Лекция 10 Психоаналитический подход к личности

План лекции

1. Понятие личности.

2. Теория Зигмунда Фрейда и психоаналитический подход

2.1.Структура личности

2.2.Развитие личности

3. Модификации теории . Аналитическая теория Юнга

4.Социально-психологические теории

4.1 АльфредАдлер

4.2 ЭрихФромм

4.3 Карен Хорни

5. Проективные тесты

6.Психоаналитический портрет человека

7. Оценка психоаналитического подхода.

1.Понятие личности.

Понятие личности – отличительная и характерная конфигурация мыслей, эмоций и поведения, определяющая стиль взаимодействия индивида с его физическим и социальным окружением.

Три основных теоретических подхода: психоаналитический, бихевиористический и феноменологический.

Вопросы, на которые отвечают теоретические исследования:

Насколько свободен человек, насколько детерминированным является его поведение внешними факторами, которые он не может контролировать?

Являемся ли мы по своей природе добрыми, нейтральными или злыми?

Застывшими или изменчивыми?

Активно или пассивно контролируем свою судьбу?

Чем определяется психическое здоровье и его отсутствие?

2.Теория Зигмунда Фрейда и психоаналитический подход

Эта теория самая глубокая и влиятельная теория личности из когда либо созданных.

Фрейд сравнивал человеческий разум с айсбергом. Небольшая выступающая над поверхностью воды часть - - сознательное (наше текущее знание) плюс предсознательное ( вся информация, которая в данный момент не находится в уме, но которую при необходимости можно туда вызвать. Остальное – бессознательное. Это хранилище импульсов, желаний и недоступных воспоминаний, влияющих на мысли и поведение.

Рисунок. Модель строения психики по Фрейду

Фрейд – убежденный детерминист. Все мысли, эмоции и действия человека имеют свою причину. Большинство – вызваны неудовлетворенными потребностями и бессознательными желаниями. («Психология обыденной жизни» – 1901г)

2.1.Структура личности

Теория создана в результате тщательного изучения и описания шести (!!!) случаев. Среди них случай Доры – истерия, и случай Шребера – паранойя.

Ид – наиболее примитивная часть личности. Состоит из основных биологических импульсов: нужды в питье, еде, удалении отходов, избегании боли, получении сексуального удовольствия и агрессии.

Изначальная система личности, из которой позже дифференцируются Эго и Супер-Эго. Связана с телесными ощущениями.

Знает только о субъективной реальности. Не знает внешнего мира.

Переживает нарастание энергии как напряжение, а выплеск энергии - возвращение к удобному, относительно постоянному, низкому уровню – как удовольствие. В редукции напряжения и состоит принцип удовольствия, которому подчиняется ИД, подобно маленькому ребенку, который тоже руководствуется этим принципом.

В пределах ИД действует два процесса

• Рефлексы

• Первичные процессы – образы, сны, галлюцинации. Так как нельзя удовлетворить потребность в еде, съев образ еды, начинает образовавыться ЭГО.

Фактически Фрейд считал, что сексуальные и агрессивные импульсы наиболее важны и определяют всю жизнь личности

Эго. Дети вскоре узнают, что их импульсы не могут удовлетворяться немедленно, удовлетворение импульсов следует отложить до возникновения подходящей ситуации.

Эго различает внешний мир и внутренние переживания. Эго подчиняется принципу реальности: - предотвращает разрядку напряжения, пока нет объектов, подходящих для удовлетворения потребности .удовлетворение импульсов следует отложить до возникновения подходящей ситуации.

В пределах Эго действуют вторичные процессы: мышление, которое планирует удовлетворение потребности и проверяет план.

Эго контролирует все когнитивные и интеллектуальные функции.

Эго интегрирует противоречивые команды Ид-Эго-Супер-Эго.

Функция ЭГО – поддержание жизни организма и вида.

Супер –Эго – судья правильности или неправильности действий. Поначалу родителю контролируют действия ребенка непосредственно, путем поощрения и наказания.

Наказание и поощрение способствуют образованию двух подсистем Супер-ЭГО

• То, за что родители поощряют, вызывает чувство гордости и образует ЭгоИдеал

• То, за что родители наказывают, вызывает чувство вины и образует СОВЕСТЬ.

Включая родительские нормы в свое Супер-Эго ( процесс называется ИНТРОЕКЦИЯ), ребенок ставит поведение под собственный контроль.

Супер -эго стремится выполнять функции самоконтроля:

1. Препятствовать импульсам ИД, так как они осуждаются обществом.

2. Уговорить Эго сменить принцип реальности на мораль.

3. Бороться за совершенство

Нарушение стандартов Супер-Эго или даже импульс, направленный на это, создает тревожность, в основном бессознательную, переживаемую как чувство вины.

Понятие сильного и слабого СуперЭго.

Фрейд выделял три вида тревоги:

1. Тревога- страх, вызванные реальной опасностью во внешнем мире.

2. Невротическая тревога - страх потерять контроль над инстинктом и сделать что-то, за что я буду наказан. (То есть страх наказания за удовлетворение потребности)

3. Моральная тревога – страх укоров совести.

Несколько путей снижения тревожности – защитных механизмов, которые выражают импульс в замаскированном виде, так чтобы избежать наказания либо со стороны общества, либо со стороны СуперЭго. Защитные механизмы были описаны в работе дочери Фрейда, Анны Фрейд. Защитные механизмы

• фальсифицируют, искажают реальность

• человек не подозревает об их существовании

Описаны следующие защитные маханизмы

Вытеснение - . Объект-выбор, побуждающий несоразмерную тревогу вытесняется.

Забываются вызывающие тревогу факты и эпизоды. Артрит – как вытеснение чувства враждебности (иногда). Импотенция – как боязнь сексуальных импульсов (иногда).

Смещение – перенос эмоциональных реакций, которые вызывают опасения и тревогу, на другие объекты. Враждебность к отцу смещается на другие символы авторитарности, появляется, например, враждебность к государству и его символам.

Проекция – под видом защиты от врагов, человек выражает свои импульсы. Проекция возникает, так как человеку ленче справляться с реальной тревогой, чем с невротической или нравственной. Вместо «Я ее ненавижу» - появляется –«Она меня ненавидит». Вместо «Меня мучит совесть» - «он меня преследует».

Формирование реакции – замещение в сознании продуцирующего тревогу импульса или чувства., возникает противоположное по знаку чувство. Вместо ненависти появляется любовь. Мать душит ребенка любовью и вниманием. Признаки сформированной реакции

• компульсивность

• экстравагантность.

Фиксация и регрессия.

Фиксация – остановка на одной из ранних стадий развития. «Сверхзависимый ребенок».

В первый день в школе – плачь, сосет палец, виснет на учительнице.

Регрессия. Возврат в состояние развития предшествующего уровня.

Уволен с работы – пьянствует.

Молодая жена – возвращается в дом своих родителей.

Индивиды различаются как по порогу тревожности, так и по способам защиты от нее.

Внутриличностный конфликт по Фрейду происходит на нескольких фронтах:

• Столкновение между собой противоположных инстинктов (Эроса с Танатосом-стремлением к смерти)

• Столкновение инстинктов с требованиями среды

• Столкновение инстинктов с требованиями Супер-Эго

• Необходимость достижения ребенком компромисса между потребностью немедленного удовлетворения и принципом реальности, требующим отсрочки удовлетворения.

Таким образом, движимый инстинктами индивид противостоит миру, не допускающему удовлетворения его агрессивных и сексуальных аппетитов.

Таблица. Структура личности по Фрейду

Название подструктуры	Происхождение	Способ образования	Функция
Ид	Генетически обусловленная	Врожденная	Удовлетворение потребностей
Эго	Из индивидуального опыта	Отделение от ИД	Удовлетворение потребностей, контроль над инстинктами, сохранение организма, сбережение опыта, мышление, согласование опыта всех подструктур
Супер-Эго	Супер-Эго родителя	Идентификация с родителями, интроецирование социальных норм	Совесть, самонаблюдение, формирование идеалов. Контроль поведения со стороны общества

Динамическая структура психики человека выглядит следующим образом

Влечение - Тревога – Защитный механизм