- •Учреждение образования
- •Удк 159.9 ббк 88.4 содержание
- •Введение
- •Работа с неуспевающим учеником младшего школьного возраста
- •Тест «Рисунок человека» (к.Маховер)
- •Психологические тесты для диагностики познавательной сферы
- •Методика «Чем залатать коврик?»
- •Исследование внимания
- •Методика «Кодирование» (модификация метода Пьерона - Рузера)
- •Методика «Таблицы Шульте»
- •Исследование памяти Методика «10 слов»
- •Методика «Запомни рисунки»
- •Методика «Оперативная память»
- •Методика «Запомни пару»
- •Методика «Обведи контур»
- •Методика «Выделение существенных признаков»
- •Методика «Раздели на группы»
- •Методика «Назови одним словом»
- •Методика «Простые аналогии»
- •Исследование речи Методика Эббингауза
- •Методика «Расскажи по картинке»
- •Исследование сферы произвольности, способности к самоконтролю и умения работать по образцу. Методика «Рисование по точкам»
- •Методика «Графический диктант»
- •Исследование межличностных отношений
- •Методика Рене Жиля
- •Исследование эмоционального состояния ребёнка Шкала самооценки (ч.Д.Спилбергера — ю.Л.Ханина)
- •Анкета для определения школьной мотивации
- •Технология составления заключения
- •Основы работы психолога с трудными подростками
- •Этапы подготовки программы реабилитации:
- •Диагностический приём «Три вопроса»
- •Упражнение «Позитивные и негативные круги»
- •Упражнение «Карточки – характеристики»
- •Упражнение «Круги взаимоотношений»
- •Упражнение «Дача»
- •Упражнение «Метафора»
- •Профориентационная деятельность
- •Приложения
- •Направления сбора анамнеза при основных видах жалоб
- •Психолого – педагогическая карта ученика (д.Б. Кадырбаевой)
- •Психодиагностические таблицы для определения типичных трудностей в обучении младших школьников
- •Стимульный материал к методике «Завершение картинок»
- •Стимульный материал к методике «Запомни рисунки»
- •Стимульный материал к методике «Оперативная память»
- •Материал к методике исследования смысловой памяти
- •Стимульный материал к методике «Расскажи по картинке»
- •Стимульный материал к методике «Рисование по точкам»
- •Стимульный материал к методике р.Жиля
- •Психологическое заключение на учащегося
- •Карта личностного развития подростка
- •Методика диагностики склонности к отклоняющемуся
- •Карта индивидуальной коррекционной работы с подростком
- •«Методика экспресс-диагностики характерологических особенностей личности т.В. Матолина»
- •Приложение 21 Анкета оптанта
- •Диференциально-диагностический опросник е.А.Климова (ддо)
- •Лист ответов ддо
- •Карта интересов
- •Лист ответов к «Карте интересов»
- •Дешифратор «Карты интересов»
- •Опросник для изучения ведущих мотивов профессиональной деятельности
- •Опросник Дж.Холланда
- •Опросник кос
- •Карта первичной индивидуально-психологической профконсультации
- •Стимульный материал карточной профконсультационной методики «Профессьянс»
- •Перечень карточек профессионально важных качеств (к)
- •Перечень карточек трудовых действий Что делать (ч)
- •Перечень карточек возможных мест работы Где работать (г)
- •Пример составления из карточек «молекул профессий»
- •Список рекомендуемой литературы Список основной литературы
- •Список дополнительной литературы
Приложение 21 Анкета оптанта
ФИО…………………………………………………………..
Школа…………. Класс…………… Дата………………….
Назовите ваши любимые учебные предметы.
Назовите ваши нелюбимые учебные предметы.
Назовите профессии, которые вам нравятся.
Назовите профессии, которые вам не нравятся.
Чем вы любите заниматься в свободное время?
Какие кружки, секции, факультативы посещаете или посещали?
В какой работе класса или школы принимаете участие?
Сколько времени обычно уходит у вас на приготовление уроков?
Какая область деятельности или знаний из приведенного ниже вас больше всего интересует:
а) естественно-научная (химия, биология, медицина, геология, сельское хозяйство);
б) общественно-научная (история, философия, экономика, право);
в) гуманитарная (литература, журналистика, лингвистика, педагогика, психология);
г) точные науки (математика, физика);
д) искусство (музыкальное, театральное, изобразительное)
или же определённые интересы отсутствуют?
Какую профессию вы решили избрать?
Наметили ли вы пути её получения?
Есть ли у вас родственники или друзья, которые работают по избранной вами профессии?
Есть ли у вас друзья, которые намерены избрать ту же профессию, что и вы?
Что привлекает вас в избранной профессии:
условия труда;
сам процесс трудовой деятельности;
высокая материальная обеспеченность;
подвижная работа и возможность получения новых впечатлений;
спокойная работа;
высокая степень ответственности;
самостоятельное принятие решений;
возникновение сложных или даже опасных ситуаций;
контакты с людьми;
возможность творческой деятельности;
частые командировки;
возможность создать что-либо своими руками;
работа на свежем воздухе;
романтичность;
полезность результатов;
независимость;
перспективность (профессиональный рост, продвижение по служебной лестнице);
близость к месту жительства
………………………………………………………………………………………….
Приложение 22
Диференциально-диагностический опросник е.А.Климова (ддо)
|
1а. Ухаживать за животными |
1б. Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать) |
|
2а. Помогать больным людям |
2б. Составлять схемы, таблицы, программы вычислительных машин |
|
3а. Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, CD и DVD дисков |
3б. Следить за состоянием, развитием растений |
|
4а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу) |
4б. Доводить товары до потребителя (рекламировать, продавать) |
|
5а. Обсуждать научно-популярные книги, статьи |
5б. Обсуждать художественные книги |
|
6а. Выращивать молодняк – животных какой-либо породы |
6б. Тренировать сверстников (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных спортивных) |
|
7а. Копировать рисунки, изображения, настраивать музыкальные инструменты |
7б. Управлять каким-либо грузовым, подъёмным транспортным средством (подъёмным краном, трактором, тепловозом и др.) |
|
8а. Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (на экскурсии, в справочном бюро и т. д.) |
8б. Художественно оформлять выставки, витрины, участвовать в подготовке пьес, концертов |
|
9а. Ремонтировать изделия, вещи (одежду, технику), жилище |
9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках |
|
10а. Лечить животных |
10б. Выполнять вычисления, расчёты |
|
11а. Выводить новые сорта растений |
11б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания) |
|
12а. Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, поощрять, наказывать |
12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок) |
|
13а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности |
13б. Наблюдать, изучать жизнь микробов |
|
14а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы и аппараты |
14б. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах и т. д. |
|
15а. Составлять точные описания (отчёты) о наблюдаемых явлениях, событиях и др. |
15б. Художественно описывать, изображать события и явления |
|
16а. Делать лабораторные анализы в больнице |
16б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение |
|
17а. Красить или расписывать стены помещений, поверхности изделий |
17б. Осуществлять монтаж здания или сборку машин, приборов |
|
18а. Организовывать культпоходы в театры, музеи, на экскурсии и т. п. |
18б. Играть на сцене, принимать участие в концертах |
|
19а. Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания |
19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты |
|
20а. Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада |
20б. Работать на клавишных машинах (компьютере, пишущей машинке и т. д. |
Приложение 23