Ответы к олимпиадным заданиям по литературе (2012/2013 учебный год) мотив и образ книги в русской литературе

7 Класс

1. Анализ текста. (15 баллов)

М. Цветаева. Книги в красном переплете

Стихотворение М. Цветаевой датировано примерно 1908-1910 г.

Обращение к теме детства может быть объяснено тем, что автор стихотворения еще достаточно юн. С другой стороны, зачастую именно этот период человеческой жизни связан с книгами, с чтением, с открытием другого мира.

В центре внимания лирической героини – книги «в потертом, красном переплете». Для героини книги прочно ассоциируются с детством, с временем, которое определяется как «рай детского житья». Это время наиболее гармоничное, время, в котором герои любимых книг неотделимы от жизни читателя.

Для лирической героини любимыми становятся герои Марка Твена – Гекк Финн, Том Сойер, индеец Джо, Принц и Нищий. «Потертый» переплет указывает на то, что это действительно любимые герои. Их истории перечитывались не раз.

Лирическая героиня до сих пор живет судьбами героев Твена. Например, фраза «Мне страшно!» не имеет указания на время: «Мне былострашно» или «Мнесейчасстрашно»? По-видимому, она намеренно лишена категории времени, ведь, как известно, произведение «оживает» в акте чтения. Кроме того, воспоминания об известных героях сейчас передаются с тем же непосредственным, живым чувством, что и при первом знакомстве (тогда). Да и в самих воспоминаниях глаголы и глагольные формы даются в настоящем времени (блуждает,живущий,летит). Но часто глаголы опущены: так передается живость, динамичность чувства («Кладбище... Вещий крик совы... / (Мне страшно!)», «Над стройным мальчиком – корона... / Вдруг – нищий! Боже!»).

Композиционно стихотворение строится таким образом, что основную линию составляет сюжет воспоминания о любимых книгах (ретроспективный сюжет). Эта сюжетная линия обрамляется настоящим, реальным для лирической героини временем (в начале и в конце стихотворения).

Именно с позиции реального настоящего времени героиня оценивает детство как «рай», говорит о «прощальном привете», называет книги «неизменившими друзьями». Значит, время, последовавшее за детством, – отнюдь не рай, да и на пути обретения друзей и общения с ними не обошлось без потерь. В конце стихотворения героиня делает вывод, в котором чувствуется сожаление об утраченном («О, почему средь красных книг / Опять за лампой не уснуть бы?»). Троекратное «О» свидетельствует не только о сожалении об утраченном, но и о невозможности вернуть его или вернуться в него.

Таким образом, для лирической героини образ книг в красном переплете навсегда связан с детством. Перед нами книги, которые всегда сопровождают героиню. Персонажи этих книг менее всего воспринимаются как герои произведений. Они и есть настоящие друзья. Книги оживают каждый раз, когда лирическая героиня читает их. Так осуществляется возвращение в мир детства. И даже если детство заканчивается («Вы мне привет прощальный шлете»), память о нем и о главном его символе – книгах – останется навсегда, так как утрачено «золотое время», но не книги.

2. Теоретико-литературный комментарий. (15 баллов)

А. Чем, с вашей точки зрения, образ отличается от мотива? В каких произведениях мы встречаемся с образом книги, а в каких – с мотивом книги? Представьте развёрнутый ответ на вопрос, опираясь на произведения отечественных авторов. (5 баллов)

1. Образ– это воплощенная в предмете, явлении или человеке мысль.

Следовательно, образ должен быть объективирован, выражен внешне – в герое, характере, предмете, явлении…

В художественной литературе посредством образа выражаются предметы пейзажа и интерьера, события и поступки героев. Образ героя также имеет важное значение.

Образ выполняет сюжетообразующую функцию.

В образе проступает замысел автора, воплощается главная, обобщающая идея.

Образ книги является сюжетообразующим, например, в стихотворении М. Цветаевой «Книги в красном переплете» и др.

В этих произведениях книга становится своего рода главным героем.

2. В отличие от образа, мотивпроявляется пунктирно, на протяжении всего произведения. Мотив связан с темой, идеей произведения. Из многочисленных мотивов складываются различные сюжеты.

С мотивом книги мы встречаемся в тех произведениях, где представлены читающие или нечитающие герои.

Б. Авторы произведений, в которых книга появляется на образном или мотивном уровне, зачастую выводят на первый план героев читающих или нечитающих. Как это свойство характеризует героев? В таком случае какую роль в произведении играет книга? Представьте развёрнутый ответ на вопрос, опираясь на произведения отечественных авторов. (5 баллов)

1. Прежде всего необходимо отметить, что основной функцией чтения является освоение духовной культуры – русской, европейской, шире – мировой. Поэтому читающие литературные герои могут быть охарактеризованы как носители этой культуры, как личности с большим духовным потенциалом – в противовес нечитающим.

Чтение не только и не столько становится средством приобщения к культуре (русской, европейской), но и катализатором для философских размышлений, что определенно указывает на ту внутреннюю работу, которую должен проделывать каждый мыслящий человек.

2. Кроме того, чтение является важнейшим элементомне только культуры, но ибыта, что также нашло отражение в литературе. Отношение к книге, круг чтения, непосредственно процесс чтения – все это меняется в соответствии с главенствующими эстетическими представлениями эпохи.

Здесь можно выделить

• героев-дворян, чей опыт чтения сосредоточен преимущественно на освоении европейской литературы (да и в «лингвистическом» багаже этих героев были, как правило, европейские языки, что вполне соответствовало духу времени),

• и, условно говоря, разночинцев, чьи читательские предпочтения были сформированы кругом преимущественно естественнонаучной литературы, цель которой – польза (в ее практическом, а не эстетическом значении).

Так, уже в пределах одного произведения можно найти подобную пару читателей-антагонистов: к первому типу читателей относятся братья Кирсановы, к второму – Базаров («Отцы и дети»).

Здесь же можно поразмышлять о том, что чтение в дворянской среде было своего рода неотъемлемым компонентом самого жизненного уклада. Зачастую чтение могло быть коллективным (в кругу домочадцев, их друзей) и с особым антуражем – чаепитием, что указывает на ритуальный характер чтения.

Таким образом,

• важным становится и что читают герои, и как читают.

• Книга формирует мировоззрение героев. Разумеется, речь не идет о том, что до чтения у какого-либо героя вовсе не было мировоззрения. Чтение словно «отшлифовывает» то, что составляло сущность этого мировоззрения. Литературные предпочтения персонажей способны передать их характер, ум и интеллект.

• Книга и чтение обусловливают отношение героев к окружающим.

В. Традиционно читающие герои воспринимаются как мечтатели. С чем, на ваш взгляд, это связано? Представьте развёрнутый ответ на вопрос, опираясь на произведения отечественных авторов. (5 баллов)

1. Читающие герои, как правило, создают свой мир, который можно обозначить как «мечта», «фантазия»… Поэтому такие герои подпадают под определенную категорию – романтические герои, даже если они встречаются в реалистическом произведении. Речь идет об особом комплексе чувств, характерном для читающего героя.

2. Герои-мечтатели (кстати, не только читающие, но и пишущие) есть в произведениях

• А.С. Пушкина (Сильвио, «Выстрел»; Марья Гавриловна, «Метель»),

• Н.В. Гоголя (Башмачкин, «Шинель»; Хлестаков, «Ревизор»),

• Ф.М. Достоевского (Неточка Незванова, «Неточка Незванова»; Мечтатель, «Белые ночи») и др.

3. Ф.М. Достоевский первым в русской литературе дал обобщенное определение социально-психологической сущности мечтателя.

Мечтательство, с его точки зрения, особенно проявляется в характерах, «жадных деятельности, жадных непосредственной жизни, жадных действительности, но слабых, женственных, нежных». Правда, под воздействием мечтательности человек, по мнению писателя, становится «каким-то странным существом среднего рода – мечтателем».

4. Следовательно, читающий или пишущий герой, создавая свой мир – мечты, иллюзии, живет именно в нем, окружающая героя действительность бледнеет перед этим миром. Чтение становится смысловым центром жизни героя (например «Неточка Незванова» Ф.М. Достоевского). Однако здесь же следует искать и причину внутреннего разлада, несовпадения представляемого и существующего.

2. Культурная компетенция. (10 баллов)

Оцениваем убедительность аргументации, язык, стиль, композицию ответа.

А. (10 баллов)

Б. (10 баллов)

Всего – 50 баллов