Семинар 5 «Школа радости» в.А.Сухомлинского и ее значение для современной начальной школы

Цель: понять основные подходы и принципы организации начальной школы В.А.Сухомлинского и их реализация в практике обучения и воспитания младших школьников в «Школе радости».

План:

1. Павлышская школа – школа В.А.Сухомлинского, авторская школа. Личность педагога В.А.Сухомлинского как автора школы.

2. Особенности подготовки детей к обучению в «Школе радости» под голубым небом. Найти общее и показать различия в обучении детей-шестилеток с опытом «Школы радости»

3. Создание в начальной школе условий для гармоничного развития ума, души, здоровья.

4. Выделить из книги идеи, которыми бы вы хотели пополнить свои педагогические копилки, запас своих педагогических знаний.

5. Школа радости в конце 80-х годов ХХ века.

6. Каждому студенту подготовиться к художественному чтению отрывка из книги В.А.Сухомлинского «Сердце отдаю детям»

Литература:

1. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – К.: Родяньска школа, 1971.

2. Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа. М.: Просвещение, 1979.

3. Сухомлинский В.А. Мудрая власть коллектива. – М.: Молодая гвардия, 1975.

4. Настасьев Г. «Школа радости» сегодня // Народное образование - № 7 - 1988 – С.70.

5. Тартаковский Б. Повесть об учителе Сухомлинском. – М.: Молодая гвардия, 1972.

Семинар 6 Особенности развития начальной школы в конце хх века

Цель: понять значение основных событий, произошедших в отечественном начальном образовании в конце ХХ века.

План:

1. Общая характеристика начального образования в конце ХХ века.

2. Обучение детей 6-летнего возраста.

3. Развивающее обучение в начальной школе.

4. Распространение опыта учителей-новаторов в начальной школе.

5. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе.

6. Новые учебные дисциплины в начальной школе.

7. Передовой педагогический опыт учителей начальной школы.

8. Информатизация обучения в начальной школе.

9. Новые образовательные технологии в начальной школе (проектное обучение, личностноориентированное обучение, обучение в классах компенсации и т.д.)

Литература:

1. Антонов И.Н. Программируем, рисуем, управляем // Начальная школа – №10. – 1990 – С.21.

2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронинина О.В. Информационно-методическое письмо о новом учебнике по обучению грамоте для трехлетней и четырехлетней начальной школы // Начальная школа - № 8 – 1997 – С. 3.

3. Виноградова Н.Ф. Начальная школа сегодня: успехи и трудности. Обсуждаем итоги российского совещания по начальной школе // Начальная школа - №4 – 1997 – С.11.

4. Виноградова Н.Ф. Всесоюзное совещание по проблемам начального образования // начальная школа - № 11 – 1990 – С.79.

5. Волкова С.И., Столярова Н.Н. Развитие шестилетних детей на уроках математики // Начальная школа - № 7 – 1990 – С. 35.

6. Воронова Н. Растить личность педагога // Начальная школа - №2 – 1997 – С.77.

7. Дьяченко В.К., Попова А.И. Организация коллективных учебных занятий // Начальная школа - № 1 – 1990 – С.4.

8. Калита И.И. Коррекционно – развивающее обучение младших школьников // Начальная школа - № 3 – 1997 – С.30.

9. Колпакова Г.И. Пятидневка в школах Черемушкинского района // Начальная школа - № 5 – 1990 – С. 60.

10. Калягин Ю.М., Алексеенко О.Л. Интеграция школьного обучения // Начальная школа - № 9 – 1990 – С.28.

11. Компьютерные игры в начальной школе // начальная школа - № 10 – 1997 – С .92.

12. Маножилова П.Г. Учитель малокомплектной школы // Начальная школа - № 7 – 1990 – С. 54.

13. Обязательный минимум содержания образовательных программ основной школы. Проект // Начальная школа - № 9 – 1997 – С . 48.

14. Шадриков В.Д. О сроках обучения в начальной школе // Начальная школа - № 9 – 1997 – с. 47.