11040

страны ˗ Государственный Русский музей, Государственный Эрмитаж, Государственная Тре- тьяковская галерея, ГМИИ имени А. С. Пушкина. Здесь первые арт-терапевтические про- граммы были направлены на работу с детьми, имеющими особенности развития, на их соци- альную адаптацию.

Практический опыт реализации подобных проектов одним из первых приобрёл Госу- дарственный Русский музей. В рамках проекта «Открытая студия» [3] не ставилось глубоких арт-терапевтических целей, организаторы стремились создать комфортную среду, которая да- вала бы возможность изучать искусство и заниматься творчеством. Суть проекта заключалась в том, чтобы люди разных профессий, разного состояния здоровья занимались искусством сов- местно с профессиональными художниками и психологами – такие занятия уже сами по себе выполняют арт-терапевтические функции. Занятия искусством дают возможность людям по- лучить новый опыт, открывают возможности для общения и самовыражения. Особенностью музейной арт-терапии является то, что занятия часто проходят в залах музея и требуют непо- средственного взаимодействия с произведениями искусства, их особого понимания, интерпре- тации с последующим выражением полученного эмоционального и визуального впечатления.

Использование современных цифровых технологий позволяет увидеть музейные залы и объекты культурного наследия, не выходя из дома, что открывает доступ к произведениям искусства людям с ограниченными возможностями здоровья. Важную роль в этом играет со- здание виртуальных туров по музеям. Например, такие виртуальные туры уже существуют у Русского музея, Третьяковской галереи, Московского Кремля, историко-архитектурного и эт- нографического музея-заповедника «Кижи» и многих других художественных, исторических, этнографических и технических музеев. Виртуальные туры дают возможность увидеть не только произведения искусства, артефакты культуры и истории, но и детально рассмотреть залы музея и их интерьеры, как например, в Эрмитаже, или увидеть то, что не доступно обыч- ному посетителю, как например, в Сенатском Дворце Московского Кремля, где находится ра- бочий кабинет Президента, или в Большом Кремлёвском Дворце, где проходят официальные церемонии и международные встречи.

Использование мультимедиа и VR-технологий в музейной деятельности помогает взглянуть на произведение под другим углом, а если это картина, то «погрузиться в неё», словно рассмотреть её изнутри. Также благодаря новым техническим средствам становится возможным показать аудитории те предметы и ценности, которые по каким-либо причинам (например, неудовлетворительное состояние сохранности) не могут быть представлены в «жи- вой» экспозиции. В качестве примера можно привести использование VR-технологий в Ни- жегородском государственном художественном музее: для картины К. Маковского «Воззва-

530

ние Минина» была создана VR-экспозиция, которая позволяет встретиться с художником, по- бывать в его мастерской и узнать историю создания произведения. В январе 2023 года в Ниж- нем Новгороде после двухлетней реконструкции открылся Музей истории ГАЗ, где мульти- медийные технологии заняли не последнее место в экспозиции. В музее появилось более 70 интерактивных точек, в экспозицию встроены аудио-точки с воспоминаниями автозаводцев о строительстве ГАЗа, о работе завода в годы войны, о современном состоянии завода. Третий этаж музея – интерактивная образовательная площадка для детей и взрослых, где с помощью современных технологий можно узнать, как производится сварка, покраска и сборка автомо- билей, также можно создать свою модель автомобиля [4]. Но и при реализации проектов с использованием мультимедийных технологий музеи сталкиваются с проблемами, которые были указаны выше – недостаточность финансирования и нехватка кадров или невысокий уро- вень их квалификации.

Таким образом, деятельность современных музеев определяется различными факто- рами, среди которых основным является законодательство Российской Федерации. Реализуя определённые задачи и принципы, отражённые в Основах государственной культурной поли- тики, музеи разрабатывают и внедряют в свою деятельность новые способы коммуникации аудитории с музеем и музейными коллекциями. Создание единой и общедоступной базы дан- ных музейных коллекций; развитие официальных сайтов и сообществ музеев в социальных сетях; внедрение в музейную деятельность различных коммуникационных, в том числе VR- технологий; создание пространств открытого хранения экспонатов в музеях; разработка и про- ведение арт-терапевтических программ – всё это можно считать положительными тенденци- ями в развитии современного музея.

Обеспечение данных условий для коммуникации с аудиторией делает музеи разнооб- разными, интересными и доступными для всех категорий граждан, а также способствует как сохранению, так и актуализации культурных ценностей. Но при этом музеи сталкиваются с недостаточностью финансирования, отсутствием площадей и оборудования для оснащения фондохранилищ, нехваткой квалифицированных специалистов и другими проблемами, кото- рые препятствуют полной реализации задач и принципов Государственной культурной поли- тики. Решить некоторые из возникающих проблем позволит участие музеев в грантовых кон- курсах, средства от которых могут быть направлены на закупку оборудования или реализацию музейных культурно-досуговых проектов. Установление связей музеев с общественным дви- жением «Волонтёры культуры», участники которого безвозмездно оказывают помощь учре- ждениям культуры, может частично решить проблему нехватки кадров за счет привлечения к

531

музейной работе волонтёров. А сотрудничество музеев с профильными организациями выс- шего образования позволит справиться с недостатком квалифицированных сотрудников по- средством совместной подготовки будущих специалистов музейной сферы.

Список литературы

1. Российская Федерация. Указ. Об утверждении Основ государственной культурной поли- тики : указ Президента Российской Федерации № 808 от 24 декабря 2014 года [Электронный ресурс] // Кодекс : электронный фонд правовых и нормативно-технической документов. – Ре-

жим доступа: https://docs.cntd.ru/document/420242192 (дата обращения 13.02.2023).

2. Государственный каталог музейного фонда Российской Федерации : [сайт]. – Москва. - URL: https://goskatalog.ru/portal/#/ (дата обращения 13.02.2023). – Текст : электронный.

3.Русский музей. Арт-терапия в художественном музее. Введение в музейную арт-терапию: опыт Русского музея. Эпизод 3 : [видеозапись] / Русский музей ; Отдел социокультурных ком-

муникаций Русского музея // Youtube. – URL: https://www.youtube.com/watch?v=pYuqMQurgDI (дата обращения 13.02.2023). – Изображение : видео.

4.Музей истории «ГАЗ» открылся после реконструкции [видеозапись] // ННТВ. – URL:

https://nntv.tv/?id=264156 (дата обращения 13.02.2023). – Изображение : видео.

532

УДК 72.03

ОСОБЕННОСТИ «ОБРАЗЦОВЫХ» ФАСАДОВ XIX ВЕКА Нустрова А.А.1, Агеева Е.Ю.2

1Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет, Нижний Новгород, e-mail: nustrova.aa@gmail.com

2Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет, Нижний Новгород, e-mail: ag-eu11@yandex.ru

Показателем жизненного уровня населения и достижений государства является развитие городского хо- зяйства, где строительство выступает одной из важнейших его отраслей. Сохранившиеся от прежних вре- мён архитектурные объекты и их композиционное размещение позволяет создать объективную картину государственной политики и её практическую реализацию. Градостроительная деятельность представ- ляет из себя одну из мало разработанных историками тем, что обуславливает её особую актуальность. В исследовании эволюции строительной отрасли приобретает особую значимость научная разработка во- просов реконструкции поселения во временном аспекте и с исторической точки зрения. Воссоздание объ- ективной истории нашего Отечества складывается из изучения развития различных территорий России в те или иные временные периоды. В конце XVIII - начале XIX вв. важнейшим этапом в организации стро- ительной деятельности Российской империи было создание образцовых проектов жилых домов с целью ускорить процесс регулярного переустройства городов и стимулировать каменное строительство. Акту- альность обусловлена необходимостью выявления тенденции развития городов и продолжения их в пра- вильном направлении, необходимости подробно изучать историю их становления. Исторический подход,

гармоничная связь времён позволяют выбрать ориентиры будущего развития общества. Исследование

опирается на общие научные методы анализа, обобщения и систематизацию теоретических и проектных работ по данной теме. Границы исследования — с конца XVIII по начало XIX века. Исследование охваты- вает четыре города: Вологда, Санкт-Петербург Москва, Таганрог. В статье рассмотрены четыре здания, построенных с применением «образцовых» фасадов.

Ключевые слова: научно-исследовательская работа, «образцовые» фасады, архитектурные особенности, за- стройка городов России XIX века.

FEATURES OF THE "EXEMPLARY" FACADES OF THE XIX CENTURY

Nustrova A.A.1, Ageeva E.Y.2

1Nizhny Novgorod state University of architecture and construction, Nizhny Novgorod, e-mail: nustrova.aa@gmail.com 2Nizhny Novgorod state University of architecture and construction, Nizhny Novgorod, e-mail: ag-eu11@yandex.ru

An indicator of the living standard of the population and the achievements of the state is the development of urban economy, where construction is one of its most important industries. Architectural objects preserved from earlier times and their compositional placement allow us to create an objective picture of state policy and its practical implementation. Urban planning activity is one of the few developed by historians that determines its particular relevance. In the study of the evolution of the construction industry, the scientific development of the issues of settlement reconstruction in a temporary aspect and from a historical point of view is of particular importance. The reconstruction of the objective history of our Fatherland consists of studying the development of various territories of Russia in certain time periods. At the end of the XVIII - beginning of the XIX centuries. the most important stage in the organization of the construction activity of the Russian Empire was the creation of model projects of residential buildings in order to accelerate the process of regular reconstruction of cities and stimulate stone construction. Studying history of formation of the cities and trends in their development to support development of modern cities defines the relevance of the research. The historical approach, the harmonious connection of times allow us to choose the guidelines for the future development of society. The research is based on general scientific methods of analysis, generalization and systematization of theoretical and design work on this topic. The boundaries of the study are from the end of the XVIII to the beginning of the XIX century. The study covers four cities: Vologda, St. Petersburg, Moscow, Taganrog. The article considers four buildings constructed with the use of "exemplary" facades.

Keywords: research work, "exemplary" facades, architectural features, development of Russian cities of the XIX century.

533

Использование образцовых проектов XIX в. в застройке российских городов изучено не до конца. Рассматривая сохранившуюся застройку, не редко можно наблюдать использова- ние «образцовых» проектов XIX века. Применение данных проектов скрывало недостаток ква- лифицированных проектировщиков и архитекторов за пределами столичных городов, способ- ствовало строительству домов в соответствии с общепринятыми нормами, а не по частным проектам, позволило государству контролировать архитектурную выразительность обще- ственного пространства провинциальных городов и организовывать процессы жизнедеятель- ности людей в них.

Изначально применение «образцовых» фасадов носило рекомендательный характер, но в 1811 году, с целью предотвращения появления домов, не соответствующих общеевропей- ским художественным нормам, был разработан и принят закон об обязательном использова- нии типовых проектов при застройке городов.

Всвязи с этим интересно проанализировать здания, построенные с применением «об- разцовых» фасадов и выявить отличительные черты, особенности этих сооружений.

Встатье рассмотрим применение «образцовых» фасадов в таких города как Вологда, Санкт-Петербург, Москва и Таганрог.

Самое раннее следование образцовому проекту в городе Вологда можем обнаружить в здании Иосифовского корпуса (1764—1769 гг.) Архиерейского двора. Авторство здания при- писывают «одному из талантливых петербургских архитекторов». При ближайшем рассмот- рении оно имеет явное сходство как с трезиниевскими образцовыми проектами в 14 саженей, 9 оконных осей с ризалитом. Сходство не только в размерах, но и в декоративной обработке, сочетающей характерные элементы фасадов ранних образцовых домов: рустовка в первом этаже и пилястры в верхних, наличники с ушками и аттик.

Еще одни доказательством того, что внедрение образцовых проектов подтягивало про- винциальную архитектуру до столичного уровня, служит наличие двойников. Дом Варакина имеет своего «брата» в Петербурге — это дом коменданта Петропавловской крепости. В ли- тературе (Фехнер М. В., 1958) также встречаются упоминания об образцовом прототипе зда- ния Дворянского собрания (усадьба Колычева, конец XVIII века). Действительно, размеры ос- новной части дома в 14 саженей и 11 оконных осей подтверждают родство с трезиниевскими проектами.

Не менее часто можно встретить в Москве дома с мезонинами, сходные по силуэту и пропорциям с «апробованными» фасадами 1809—1812 годов. Дома эти делались с арками, колоннами, портиками или гладкими по фасаду, украшенному лишь небольшой рельефной лепной или резной из дерева деталью.

534

Например, д. № 5 в Малом Власьевском пер. имеет сходство с «образцовым фасадом»

№31 (ч. I) (Рис 1), дом в Самарском пер. № 16 построен возможно по «образцовому» фасаду

№82 (ч. IV) (Рисунок2). Дом Третьякова в Лужнешком пер. (снесен в 1922 г.) или дом у По- кровских ворот построены по образцу № 75. Общим для всех вариантов фасадов жилых домов являлась строгая симметричность композиции, нечетное количество окон, использование оди- накового отделочного материала для стен главного фасада — штукатурки или обшивки тесом под камень, ограниченным применением декоративных деталей и, наконец, ордером, т. е. еди- ной пропорциональной системой построения фасада и его архитектурных форм, иначе говоря, тех основных требований, которые предъявлялись к построению «правильных фасадов» жи- лых домов, разработанных Стасовым и узаконенных правительством.

Рисунок 1. «Образцовый» фасад (I,31) Рисунок 2. «Образцовый» фасад

(IV,82)

Применение «образцовых» фасадов в застройке провинциальных городов с легкостью можно отследить по постройкам Таганрога. Рассмотрим чертёж на листе № 27 первой части «Собрания фасадов, Его Императорским Величеством Высочайше апробованных для частных строений в городах Российской Империи» и фотография особняка на переулке Итальянкий,20. Перед нами, как на чертеже, так и на фото, двухэтажный особняк с нечётным количеством окон, центральная часть выделена чуть выступающим ризалитом и увенчана треугольным фронтоном с сухариками по карнизу. Нижние окна с замками, верхние – с сандриками.

Исходя из вышеперечисленных примеров, можно сделать вывод, что применение «об- разцовых» фасадов было очень распространено в начале XIX века. В таблице 1 показаны осо- бенности использования «образцовых» фасадов XIX века в застройке русских городов.

Итак, особенностями образцовых фасадов являются определенные размеры зданий, не- четное количество оконных осей, использование одинакового отделочного материала для стен главного фасада — штукатурки или обшивки тесом под камень, наличие рустовок, пилястр, наличников с ушками и аттик. Так же отличительной чертой «образцовых» фасадов, являются дома с мезонином, их делали с арками, колоннами, портиками, украшали рельефной лепной или резной из дерева деталью.

535

536

Список литературы

1."Образцовые" проекты в жилой застройке русских городов XVIII-XIX вв. [Текст] / [Акад. строительства и архитектуры СССР. Ин-т теории и истории архитектуры и строит. тех- ники]; Е. Белецкая, Н. Крашенинникова, Л. Чернозубова, И. Эрн; Под ред. В. Н. Иванова. - [Москва]: [Госстройиздат], [1961]. - 206 с.: ил.; 30 см.

2.Собрание фасадов, Его Императорским Величеством Высочайше апробованных для частных строений в городах Российской Империи. 1809—1812 года. Части І—V. — С.-Петер-

бург, 1809—1812

3.Бабинович Н.У., Ситникова Е.В. «Образцовое» строительство в городах России и Том- ске // Вестник Томского государственного архитектурно-строительного университета. 2020.

Т. 22. № 5. С. 25–35.

4. Пирожкова И. Г. «Образцовые» фасады как нормативный источник регулирования гра- достроительства в российской империи // Вестник ТГУ. 2006. №3-2. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/obraztsovye-fasady-kak-normativnyy-istochnik-regulirovaniya-

gradostroitelstva-v-rossiyskoy-imperii (дата обращения: 26.03.2022).

5.Ушаков Ю. С., Славина Т. А. История русской архитектуры. [Л.]: Стройиздат, Ленин- градское отделение, 1983.

6.ЦГИА. Ф. 1293. On. 168. Д. 25.; См.: Шулятикова Е. Е. "Криулн" г. Череповца как па- мятник градостроительного искусства XVIII - начала XX века // Череповец: Краеведческий альманах. Вып. I. Вологда: ВГПУ, изд-во "Русь", 1996. С. 218-231.

7.Ожeгoв С. С. Типовое и повторное строительство в России в XVIII-XIX веках. М.: Стройиздат, 1987.

8.Историко-библиографические исследования старой застройки г. Череповца / ЦНТИ

"Синтез". Л., 1990.

537

УДК 004.4

РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСА В ПОДДЕРЖКУ ДИСЦИПЛИНЫ МУЛЬТИМЕДИА ТЕХНОЛОГИИ

Павлов А.А.1, Суханова Н.Т.1

1 Нижегородский государственный архитектурно- строительный г. Нижний Новгород, e-mail: alexpaa21@gmail.com

________________________________________________________________________________________________

Статья посвящена вопросам использования электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в процессе преподавания дисциплины Мультимедиа технологий. Приведены примеры, роль, преимущества и недо- статки современных ЭОР, используемых в образовательном процессе различных учебных заведений. Рас- смотрены положительные аспекты и способы использования ЭОР в процессе преподавания дисциплины мультимедиа технологии в вузе, а также особенности комплексного их использования. Приводится анализ взглядов ряда авторов по данным вопросам. Даются положительные и отрицательные стороны системы управления обучением LMS Moodle. Предлагается к рассмотрению разрабатываемый электронный обра- зовательный ресурс, отвечающий заявленным требованиям и учитывающий отдельные проблемы суще- ствующих ЭОР. Приводится перечень функциональных возможностей, которыми должен обладать разра- батываемый программный продукт. Показаны возможности использования элементов искусственного интеллекта для преподавания такой дисциплины как Мультимедиа технологии. Приводятся различные нейронные сети, которые позволяют изучать такие составляющие понятия мультимедиа, как текст, гра- фика, звук и видео. Подчеркиваются возможности таких нейронных сетей как ChatGPT и DALL-E. Разби- раются работы ряда авторов, уделяющих внимание современным информационным технологиям кото- рые связаны с применением нейронных сетей в области мультимедиа.

________________________________________________________________________________________________

Ключевые слова: электронный образовательный ресурс, система дистанционного обучения, образовательный процесс, мультимедиа технологии, искусственный интеллект, нейронные сети.

DEVELOPMENT OF ELECTRONIC EDUCATIONAL RESOURCE TO SUPPORT THE DISCIPLINE OF MULTIMEDIA TECHNOLOGY

Pavlov A.A.1, Sukhanova N.T.1

1Nizhny Novgorod State University of Architecture and Civil Engineering, Nizhny Novgorod, e-mail: zehil100555@yandex.ru

________________________________________________________________________________

The article is devoted to the use of electronic educational resources (EER) in the process of teaching the discipline of Multimedia Technologies. Examples, role, advantages and disadvantages of modern EER used in the educational process of various educational institutions are given. The positive aspects and ways of using ESM in the process of teaching the discipline of multimedia technology at the university, as well as the features of their integrated use, are considered. An analysis of the views of a number of authors on these issues is given. The positive and negative aspects of the learning management system LMS Moodle are given. An electronic educational resource being developed that meets the stated requirements and takes into account certain problems of existing EER is proposed for consideration. A list of functionalities that the developed software product should have is given. The possibilities of using elements of artificial intelligence for teaching such a discipline as Multimedia technologies are shown. Various neural networks are presented that allow studying such components of the concept of multimedia as text, graphics, sound and video. The possibilities of such neural networks as ChatGPT and DALL- E are emphasized. The works of a number of authors who pay attention to modern information technologies that are associated with the use of neural networks in the field of multimedia are analyzed.

________________________________________________________________________________________________

Key words: electronic educational resource, distance learning system, educational process, multimedia technologies, artificial intelligence, neural networks.

538

Введение. В настоящее время активно развиваются и внедряются в сферу образования современные педагогические технологии. Информационная образовательная среда учебного заведения претерпевает изменения, связанные с применением информационных и коммуни- кационных технологий в учебном процессе. На сегодняшний день довольно часто использу- ются единичные электронные образовательные ресурсы (ЭОР) и их трудно отнести к новов- ведениям, поскольку преподаватели уже долгое время работают с текстами в цифровом виде, используют фото, аудио, видео и компьютерные презентации. Однако особую значимость при- обретает комплексное использование электронных образовательных ресурсов в образователь- ном процессе.

Изложение основного материала статьи. Комплексное использование ЭОР представ- ляет собой объединение в полноценные образовательные системы различных заданий, базы теоретических материалов, встроенных механизмов общения между обучающимися, контроля за их успеваемостью и пр. Такие ЭОР призваны обогатить образовательный процесс как для обучающихся, так и для преподавателей. Для первых, обучение должно стать куда более ин- тересным, захватывающим и самое главное простым, поскольку будет хорошо структуриро- вана вся необходимая методическая информация в различных видах, будь то презентация, ви- део или привычный текстовый документ. Преподаватели же получают доступ к удобному ин- струменту организации образовательного процесса: простое добавление и изменение теорети- ческих материалов, добавление и проверка различных практических заданий по своей дисци- плине с сохранением оценок для контроля успеваемости студентов, к этому также добавляется возможность проводить промежуточные и итоговые аттестации посредством тестов или иных итоговых работ.

Тему комплексного использования ЭОР в образовательном процессе поднимает боль- шое количество авторов. К примеру, Куценко С.М. и Косулин В.В. считают, что применение подобных технологий приведет к повышению интереса обучающихся к изучаемой дисци- плине и получению более глубоких знаний, повысит качество усвоения учебного материала и качество проведения различных заданий, будь то самостоятельная работа или практические и лабораторные занятия [1].

Абдуллаева Н.И., Муртазаева У.И., Собирова Г.Д. указывают на облегчение образова- тельного процесса с помощью ЭОР для обучающихся и преподавателей [2]. Они действи- тельно помогают существенно сократить время, которое затрачивается на привычные дей- ствия в виде проставления оценок, поиск нужной работы среди остальных, учет успеваемости всех обучающихся. Поиск обучающимися нужной методической информации для выполнения заданий также является весьма сложным занятием [2]. С помощью ЭОР преподаватели могут рекомендовать для обучающихся методические материалы в любом удобном виде (видео,

539