11020
.pdfМинистерство науки и высшего образования Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
IX Всероссийский фестиваль науки Сборник докладов
Том 2
Нижний Новгород ННГАСУ
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
IX Всероссийский фестиваль науки Сборник докладов
Том 2
Нижний Новгород ННГАСУ
2020
ББК 67.91
Публикуется в авторской редакции
IX Всероссийский фестиваль науки [Электронный ресурс]: сборник докладов в 2- х томах. Том 2. / Нижегор. гос. архитектур.-строит. ун-т; редкол.: А.А. Лапшин, И.С. Соболь, Д.В. Монич [и др.] – Н. Новгород: ННГАСУ, 2020 – 681 с. 1 электрон. опт.
диск (CD-R), ISBN 978-5-528-00372-6; 978-5-528-00374-0.
В сборник вошли доклады молодых ученых, магистрантов, студентов ННГАСУ и других вузов, а также учащихся школ и колледжей Нижнего Новгорода и области на IX Всероссийском фестивале науки, проводившемся на базе ННГАСУ 23 – 24-го октября
2019 г.
ББК 67.91
Редакционная коллегия:
А.А. Лапшин, И.С. Соболь, Д.В. Монич, Н.Д. Жилина, Д.А. Кожанов, Е.А. Дрягалова, Д.М. Лобов, А.А. Смыков, П.А. Хазов, В.А. Забелин, Л.В. Урявина, К.В.
Голубева, А.А. Умяров, А.С. Коротин, С.М. Гусейнова, Д.А. Ламзин, М.М. Соколов, В.Ю. Кузин
ISBN 978-5-528-00372-6; |
© ННГАСУ, 2020 |
ISBN 978-5-528-00374-0 |
|
Науки юношей питают, Отраду старым подают, В счастливой жизни украшают,
В несчастный случай берегут;
В домашних трудностях утеха И в дальних странствах не помеха. Науки пользуют везде:
Среди народов и в пустыне, В градском шуму и наедине, В покое сладки и в труде.
(М.В. Ломоносов)
Уважаемые читатели!
Успех первого в России Фестиваля науки, проведенного в МГУ имени М.В. Ломоносова в 2006 году по инициативе ректора, академика В.А. Садовничего, убедил в необходимости проведения подобных мероприятий ежегодно, и уже в 2007 году при поддержке Правительства Москвы Фестиваль науки стал общегородским событием.
В2011 году Фестиваль науки получил статус Всероссийского и с тех пор проводится при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации.
Сегодня Всероссийский Фестиваль науки является крупнейшим научным мероприятием и проходит в 71 регионе России. Площадки Фестиваля дают новые перспективы развития для научных исследований, творческих изысканий и практического применения своих открытий для всех его участников и слушателей. Программа Фестиваля всегда насыщенна
имногогранна, включает и конференции, и лекции, и мастер-классы, и экскурсии, и круглые столы, и выставочные программы. В жизни Фестиваля активно участвуют академии наук, высшие учебные заведения, школы, лицеи, колледжи, научно-исследовательские институты, промышленные предприятия, технические музеи и многие другие, кто неравнодушен к инновационным открытиям и изобретениям.
В2019 году на научной площадке Нижегородского государственного архитектурно-строительного университета проведен XI Всероссийский Фестиваль науки, объединивший ученых и практиков, сотрудников предприятий и организаций, преподавателей, докторантов, аспирантов, студентов и школьников. Региональная площадка этого мероприятия позволила участникам выступить перед многочисленными гостями и слушателями, а также поделиться с ними своими научными достижениями и открытиями во многих областях науки и искусства.
Всероссийский Фестиваль науки всегда был рассчитан на широкую аудиторию и не имел ограничений по возрасту, являясь по своей сути
3
уникальным научным мероприятием, и в этом году проходил по всей стране под лозунгом «Наука 0+».
Интерес к Фестивалю науки на площадке ННГАСУ неизменно растет. Количество участников в этом году превысило 600 человек. В 2019 году работа Фестиваля велась по секциям:
СЕКЦИЯ «Технические науки».
Научные руководители: Д.М. Лобов, старший преподаватель кафедры строительных конструкций; Д.А. Ламзин, канд. техн. наук, доцент кафедры строительных конструкций, А.А. Смыков, аспирант кафедры отопления и вентиляции; П.А. Хазов, канд. техн. наук, доцент кафедры теории сооружений и технической механики; В.Ю. Кузин, канд. техн. наук, доцент кафедры отопления и вентиляции; А.С. Коротин, начальник УНПЦ "Кадастр", старший преподаватель кафедры геоинформатики, геодезии и кадастра.
СЕКЦИЯ «Общественные, гуманитарные, юридические и экономические науки».
Научные руководители: Е.А. Дрягалова, д-р психол. наук, профессор кафедры техносферной безопасности, заведующая лабораторией психофизиологии; В.А. Забелин, старший преподаватель кафедры техносферной безопасности; Д.А. Кожанов, канд. физ.-мат. наук, доцент кафедры теории сооружений и технической механики.
СЕКЦИЯ «Стандартизация, контроль качества, инженерная
икомпьютерная графика».
Научные руководители: К.В. Голубева, канд. техн. наук, доцент кафедры стандартизации, метрологии и управления в технических системах; Л.В. Урявина, инженер отдела лицензирования и аккредитации, старший преподаватель кафедры стандартизации, метрологии и управления в технических системах.
СЕКЦИЯ «Учащиеся школ и колледжей».
Научные руководители: М.М. Соколов, канд. техн. наук, доцент кафедры теплогазоснабжения; Д.А. Довгопол, руководитель Центра профориентации и маркетинга образовательной деятельности УДПМ.
СЕКЦИЯ «Экология и природопользование».
Научные руководители: С.М. Гусейнова, ассистент кафедры водоснабжения, водоотведения, инженерной экологии и химии; А.А. Умяров, выпускник кафедры водоснабжения, водоотведения, инженерной экологии и химии.
СЕКЦИЯ «Архитектура и дизайн».
Научные руководители: Н.А. Донцова, магистрант кафедры архитектуры, М.В. Юдина, ассистент кафедры ландшафтной архитектуры и садово-паркового строительства, А.В. Коробова, магистрант кафедры ландшафтной архитектуры и садово-паркового строительства.
4
СЕКЦИЯ «Наука на иностранном».
Научные руководители: Е.А. Алешугина, канд. пед. наук, доцент кафедры иностранных языков, Д.А. Лошкарева, канд. пед. наук, доцент кафедры иностранных языков Н.В. Патяева, канд. пед. наук, зав. каф. иностранных языков, Н.Ф. Угодчикова, канд. филол. наук, профессор кафедры иностранных языков, Т.А. Саркисян, старший преподаватель кафедры иностранных языков, Е.Б. Михайлова, канд. пед. наук, доцент кафедры иностранных языков, Е.В. Карцева, канд. пед. наук, доцент кафедры иностранных языков
Уникальность научного общения в форме фестиваля позволила всем его участникам не просто приобрести опыт публичных выступлений, но и лучше разобраться в специфике проведенных исследований, когда, включаясь в дискуссии необходимо было защищать свои идеи и открытия.
Благодарим преподавателей, педагогов, руководителей работ,
докладчиков и организаторов мероприятия за активное участие в научной и научно-исследовательской деятельности!
Желаем Вам, чтобы наука вошла в каждый дом, стала полезным собеседником, помогла в выборе профессиональных целей и позволила сделать новые творческие открытия!
Приглашаем всех принять участие в следующем Всероссийском Фестивале науки!
Совет молодых ученых ННГАСУ
5
СЕКЦИЯ "ОБЩЕСТВЕННЫЕ, ГУМАНИТАРНЫЕ, ЮРИДИЧЕСКИЕ И ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ"
Научные руководители:
Е.А. Дрягалова, д-р психол. наук, доцент кафедры техносферной безопасности, заведующая лабораторией психофизиологии; В.А. Забелин, старший преподаватель кафедры техносферной безопасности;
Д.А. Кожанов, канд. физ.-мат. наук, доцент кафедры теории сооружений и технической механики
6
Зинина С.М.1, Белова В.Э.2
1ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный архитектурно- строительный университет
2Нижегородский филиал национального исследовательского университета «Высшая школа экономики»
ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ КРЕАТИВНОСТИ У СТУДЕНТОВ НАПРАВЛЕНИЯ «АРХИТЕКТУРА»
Вдокладе «Навыки будущего» [2], на основе анализа тенденций развития современного общества и технологий будущего, среди важных надпрофессиональных навыков и факторов производства названа креативность, как способность нестандартно мыслить и создавать новое.
Термин «креативность» широко распространен не только в обыденной речи, но и в научных трудах отечественных и зарубежных исследователей. Изучением проблем творчества и креативности в психологической науке занимались: Л.С. Выготский, Я. А. Пономарев, Д.В. Богоявленская, В.Н. Дружинин, Д. Б.Ушаков, Л.Б. Ермолаева-Томина, Фрэнсис Гальтон, Зигмунд Фрейд, Т. Любарт, К. Муширу, С. Торджман, Ф. Зенасни и др.
Креативность в психологических исследованиях рассматривается и как личностное свойство, при котором творчество как автоматизированный навык включается во все виды деятельности, и как универсальная характеристика самооактуализирующейся личности. Существует взаимосвязь самоактуализации и креативности. А.Маслоу в ходе исследования особенностей проявления психологического здоровья, обнаружил у каждого испытуемого определенную степень и форму креативности. Согласно А. Маслоу, креативность у самоактуализированного человека обусловлена невинным и наивным восприятием жизни свойственному ребенку. А.Маслоу считает, что креативность представляет собой особый способ мировосприятия. С помощью креативности человек взаимодействует с реальностью. Такое взаимодействие будет заметно в любой деятельности самоактуализированной личности: начиная с бытовых ситуаций, заканчивая актом созидания. Самоактуализация - это процесс внутренне-личностного развития человека путем выражения себя, своей истинной природы. Сама самоактуализация является творческим процессом. Она, прежде всего, строится на системе ценностей человека: философское отношение к жизни, согласие с собой и своей биологической природой, принятие социальной и физической реальности [1].
ВНижегородском государственном архитектурно-строительном университете обучаются более 300 студентов творческого направления
7
«Архитектура». Среди психологических качеств, определяющих успех их будущей профессиональной деятельности, креативности принадлежит особое место. Однако, несмотря на важную роль креативности в структуре профессиональной пригодности будущего архитектора, уровень развития креативность и ее взаимосвязь с другими личностными качествами у студентов-архитекторов ННГАСУ никогда специально не изучались. Это и определило проблемунашего исследования – изучение особенностей проявления креативности у студентов направления «Архитектура».
В нашем исследовании приняли участие студенты 5 курса, в количестве 33 человек, все испытуемые – девушки. В исследовании использовался изобразительный тест Э.П. Торренса, который получил условное название «закончи рисунок». Бланк для проведения исследования - это лист, на котором представлено 10 стимульных незаконченных фигур. Участникам исследования предлагалось оригинальным образом закончить фигуру в ограниченный период времени (10 минут). А также придумать название каждому рисунку. Э.П. Торренс предлагает оценивать результаты
по пяти |
главным показателям уровня креативности: |
«беглость», |
||||||||
«оригинальность», |
«разработанность», «сопротивление |
замыканию» |
||||||||
и «абстрактность |
названий». |
«Беглость» — |
характеризует |
творческую |
||||||
продуктивность |
|
человека. «Оригинальность» — |
самый |
значимый |
||||||
показатель |
креативности. Степень |
оригинальности |
свидетельствует |
|||||||
о самобытности, |
уникальности, |
специфичности |
творческого мышления |
|||||||
тестируемого. |
«Абстрактность |
названия» — |
выражает |
способность |
||||||
выделять |
главное, способность |
понимать |
суть |
проблемы, |
что связано |
|||||
с мыслительными |
процессами синтеза |
и |
обобщения. |
«Сопротивление |
||||||
замыканию» - отображает «способность длительное время оставаться открытым новизне и разнообразию идей, достаточно долго откладывать принятие окончательного решения для того, чтобы совершить
мыслительный |
скачок |
и создать |
оригинальную |
идею». |
«Разработанность» — отражает |
способность детально разрабатывать |
|||
придуманные идеи. |
|
|
|
|
Также нами |
был использован тест |
самоактуализации |
личности |
|
(А.В.Лазукина в адаптации Н.Ф.Калина).Данный тест позволяет комплексно оценить стремление личности к самоактуализиции. Тест представляет собой сделанную на кафедре социальной психологии МГУ русскоязычную адаптацию опросника POI (Опросник личностных ориентаций) Эверетта Шострома. В тесте 14 шкал, каждая из которых соответствует определённому свойству самоактуализирующейся личности: стремление к самоактуализации, ориентация во времени, ценности, взгляд на природу человека, потребность в познании, креативность, автономность, спонтанность, самопонимание, аутосимпатия, контактность, гибкость в общении.
8
В процессе исследования нами поставлены и последовательно решены следующие задачи: 1) изучить уровень креативности у студентов направления «Архитектура»; 2) изучить особенности проявления свойств самоактулизирующийся личности у данных студентов.
Анализ результатов изучения уровней креативности на основе изобразительного теста Торренса представлен в таблице 1.
Таблица 1. - Распределение студентов по уровням креативности (n=33)
Уровни креативности |
Количество студентов |
|
|
|
|
|
Абсолютное |
Относительное (%) |
Низкий (30-34) |
8 |
24 % |
Ниже среднего (35-39) |
4 |
12% |
Норма среднего (40-60) |
13 |
39% |
Выше среднего (61-65) |
2 |
6% |
Высокий (66-70) |
1 |
3% |
Очень высокий (>70) |
5 |
15% |
Как видно из таблицы 1 у студентов 5 курса направления «Архитектура» преобладает средний и низкий уровни креативности.
В таблице 2 представлены средние показатели результатов по каждой из 12 шкал теста самоактуализации личности.
Таблица 2.- Средние показатели шкал теста самоактуализации(n=33)
Название шкалы |
Среднее |
Ранг |
Относительное |
Ранг |
|
|
|
значение |
|
отклонение |
|
Ценности |
|
71,636364 |
1 |
15,818933 |
4 |
Взгляд |
на |
46,06060606 |
12 |
19,83358798 |
12 |
природу человека |
|
|
|
|
|
Потребность |
в |
57,87878788 |
4 |
16,34731931 |
5 |
познании |
|
|
|
|
|
Креативность |
|
67,6969697 |
2 |
13,11126626 |
2 |
Автономность |
|
49,39393939 |
10 |
19,00647816 |
9 |
Спонтанность |
|
50,09090909 |
8 |
18,57646972 |
8 |
Самопонимание |
50,24242424 |
7 |
19,54326979 |
11 |
|
Аутосимпатия |
|
49,57575758 |
9 |
19,28410988 |
10 |
Контактность |
|
46,96969697 |
11 |
16,86061396 |
7 |
Гибкость |
в |
56,06060606 |
6 |
14,34821285 |
3 |
общении |
|
|
|
|
|
Стремление |
к |
57,09090909 |
5 |
11,64410698 |
1 |
самоактуализации |
|
|
|
|
|
Ориентация |
во |
66,09090909 |
3 |
16,35230037 |
6 |
времени |
|
|
|
|
|
Исходя из анализа результатов Теста самоактуализации личности можно составить обобщенный портрет студентов направления
9