10633
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего обра-
зования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Н.А. Гоголева
ОРДЕРА АРХИТЕКТУРЫ
Учебно-методическое пособие по подготовке к практическим занятиям для обучающихся
по дисциплине Б.1.14. Пропедевтика направления подготовки 54.03.01 Дизайн, направленность (профиль) Дизайн интерьера
Нижний Новгород
2016
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего обра-
зования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Н.А. Гоголева
ОРДЕРА АРХИТЕКТУРЫ
Учебно-методическое пособие по подготовке к практическим занятиям для обучающихся
по дисциплине Б.1.14. Пропедевтика направления подготовки 54.03.01 Дизайн, направленность (профиль) Дизайн интерьера
Нижний Новгород ННГАСУ
2016
УДК72.01:72.03
Гоголева, Н.А. Ордера архитектуры [Электронный ресурс]: учеб.-
метод. пос. / Н.А. Гоголева; Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун - т – Н.
Новгород: ННГАСУ. 2016. – 100 с; ил. 1 электрон. опт. диск (CD-R)
В основу пособия положена система кратких сведений об ордерах. О
становлении, развитии и сущности архитектоники. Структуре, формах,
пропорциях, правилах построения ордеров по модельной системе, разъяс-
няется специальная терминология, а так же предлагается иллюстративно графическая подборка ордеров памятников различных эпох. Даны таблицы размеров, словарь терминов и список необходимой литературы.
Пособие может быть использовано дизайнерами, архитекторами-
практиками в проектной деятельности.
© Гоголева Н.А., 2016 © ННГАСУ, 2016
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Целями освоения учебной дисциплины Б.1.14. Пропедевтика являются: овладение методами творческого процесса дизайнеров; выполнение поисковых эскизов, композиционных решений дизайн – объектов; создание художественного образа;
овладeние практическими навыками различных видов изобразительного искусства и способами проектной графики.
2. ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ, СООТНЕСЕННЫХ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Обучающийся, освоивший програм- |
В результате изучения учебной дисциплины обу- |
||||
му дисциплины, должен обладать: |
|
чающиеся должны: |
|
||
|
|
|
|
|
|
Номер/ |
Содержание компетен- |
|
|
|
|
индекс |
ции |
|
|
|
|
|
знать |
|
уметь |
владеть |
|
|
|
|
|||
компетен- |
|
|
|
|
|
ции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОПК-1 |
способностью владеть |
основы компо- |
|
использовать |
профессио- |
|
рисунком, умением ис- |
зиции; основ- |
|
основные зако- |
нальными |
|
пользовать рисунки в |
ные графиче- |
|
ны композиции; |
графическими |
|
практике составления |
ские и художе- |
|
правильно при- |
средствами |
|
композиции и перера- |
ственные тех- |
|
менять различ- |
передачи об- |
|
боткой их в направле- |
ники для вы- |
|
ные графические |
разно- |
|
нии проектирования |
полнения раз- |
|
техники и прие- |
художествен- |
|
любого объекта, иметь |
личных твор- |
|
мы для проекти- |
ной идеи. |
|
навыки линейно- |
ческих задач. |
|
рования средо- |
|
|
конструктивного по- |
|
|
вого, графиче- |
|
|
строения и понимать |
|
|
ского дизайна, |
|
|
принципы выбора тех- |
|
|
дизайна интерь- |
|
|
ники исполнения кон- |
|
|
еров. |
|
|
кретного рисунка |
|
|
|
|
ОПК-4 |
способностью приме- |
основные по- |
|
работать с раз- |
профессио- |
|
нять современную |
нятия о шриф- |
|
личными шриф- |
нальными на- |
|
шрифтовую культуру и |
тах; историю |
|
товыми гарниту- |
выками рабо- |
|
компьютерные техно- |
их развития и |
|
рами; грамотно |
ты со шриф- |
|
логии, применяемые в |
их виды; прин- |
|
создавать слож- |
товыми ком- |
|
дизайн-проектировании |
ципы построе- |
|
ные шрифтовые |
позициями; |
|
|
ния букв; про- |
|
композиции с |
необходимой |
|
|
граммы необ- |
|
применением |
компьютер- |
|
|
ходимые для |
|
современных |
ной техникой. |
|
|
работы со |
|
технологий. |
|
|
|
шрифтами. |
|
|
|
ОК-7 |
способностью к само- |
правила веде- |
самостоятельно |
навыками |
|
организации и самооб- |
ния рабочего |
находить и сор- |
ставить по- |
|
разованию |
процесса; не- |
тировать необ- |
знавательные, |
|
|
обходимые ре- |
ходимый мате- |
развивающие |
|
|
сурсы для по- |
риал; анализиро- |
задачи и на- |
|
|
лучения ин- |
вать и прини- |
ходить спосо- |
|
|
формации; |
мать верные ре- |
бы их реше- |
|
|
принцип рабо- |
шения; грамотно |
ния; компью- |
|
|
ты компьютер- |
подходить к |
терными и |
|
|
ных и сетевых |
планированию и |
сетевыми |
|
|
технологий. |
организации |
технология- |
|
|
|
своего времени. |
ми; поиско- |
|
|
|
|
вой системой |
|
|
|
|
баз данных; |
|
|
|
|
системой |
|
|
|
|
хранения. |
ПК-1 |
способностью владеть |
основы теории |
использовать |
графическими |
|
рисунком и приемами |
и методологии |
основные зако- |
средствами |
|
работы, с обоснованием |
в проектирова- |
ны визуального |
профессио- |
|
художественного за- |
нии |
восприятия; ак- |
нальной пере- |
|
мысла дизайн-проекта, |
|
тивно применять |
дачи образно- |
|
в макетировании и мо- |
|
различные гра- |
художествен- |
|
делировании, с цветом |
|
фические техни- |
ной идеи. |
|
и цветовыми компози- |
|
ки и приемы для |
|
|
циями |
|
проектирования |
|
|
|
|
графического |
|
|
|
|
дизайна. |
|
ПК-2 |
способностью обосно- |
методы, прие- |
выбирать необ- |
организацией, |
|
вать свои предложения |
мы и способы |
ходимые мето- |
планировани- |
|
при разработке проект- |
решения задач |
ды, способы, |
ем, анализом |
|
ной идеи, основанной |
курса; класси- |
приемы и крите- |
своей учебной |
|
на концептуальном, |
фикацию по |
рии для решения |
деятельности. |
|
творческом подходе к |
критериям объ- |
задач курса; |
|
|
решению дизайнерской |
ектов и задач |
контролировать |
|
|
задачи |
курса, и спосо- |
и проверять вы- |
|
|
|
бов решения. |
полнение рабо- |
|
|
|
|
ты. |
|
ПК-3 |
способностью учиты- |
приемы и сред- |
исполнять рабо- |
приемами ко- |
|
вать при разработке ху- |
ства художест- |
ты в ручном ви- |
лористики; |
|
дожественного замысла |
венной вырази- |
де; реализовы- |
приемами |
|
особенности материа- |
тельности; ос- |
вать проект в |
выполнения |
|
лов с учетом их формо- |
новы материа- |
необходимом |
работ в раз- |
|
образующих свойств |
ловедения, |
материале; во- |
личных мате- |
|
|
технологии ра- |
площать худо- |
риалах. |
|
|
боты с мате- |
жественный за- |
|
|
|
риалами, фак- |
мысел с учетом |
|
|
|
турами и тек- |
современных |
|
|
|
стурами. |
тенденций в ди- |
|
|
|
|
зайне. |
|
3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ, ВЫДЕЛЕННЫХ НА КОНТАКТНУЮ РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ (ПО ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ) И НА САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Таблица 4.1 Объём дисциплины и виды учебной работы.
|
Форма |
р, к, гр, |
Зачетных единиц |
|
|
Учебных часов |
|
Часы кон- |
||
|
проме- |
рр, ргр, |
|
|
|
|
|
|
тактной |
|
Семестр № |
Всего |
Аудиторная работа |
|
Трудо- |
||||||
жуточ- |
спр, т, |
|
работы |
|||||||
|
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
Са- |
емкость |
|||||
ной ат- |
кр, кп, |
|
обучаю- |
|||||||
|
|
|
Семин. |
проме- |
||||||
тестации |
рпр |
|
|
|
мост. |
щегося с |
||||
|
|
|
|
|
|
работа |
жуточ- |
препода- |
||
|
|
|
|
|
|
ной ат- |
||||
|
|
|
|
|
|
|
вателем |
|||
|
|
|
|
|
|
|
тестации |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Зачет |
|
2 |
72 |
16 |
0 |
16 |
22 |
18 |
32,28 |
|
диффе- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ренци- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рован- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Экзамен |
|
2 |
72 |
17 |
0 |
17 |
20 |
18 |
35,28 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
р - реферат, к - контрольная работа, гр - графическая работа, рр - расчетная работа, ргр - расчетно-графическая работа, спр – самостоятельная практическая работа, т – тестирование, кр – курсовая работа, кп – курсовой проект, рпр - реферативно-практическая работа
4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ, СТРУКТУРИРОВАННОЕ ПО ТЕМАМ (РАЗДЕЛАМ) С УКАЗАНИЕМ ОТВЕДЕННОГО НА НИХ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ И ВИДОВ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
.
№ |
Наименование раздела |
Содержание раздела |
Перечень компе- |
п/п |
дисциплины |
дисциплины |
тенций, формируе- |
|
|
|
мых в процессе ос- |
|
|
|
воения раздела |
|
СЕМЕСТР №1 |
|
|
|
|
|
|
1 |
Проектная графика |
Знакомство с современными чертеж- |
ОК-7, ОПК-1, ПК- |
|
|
ными инструментами и материала- |
2, ПК-3, ОПК-4 |
|
|
ми. Чертежные техники. Выполнение |
|
|
|
упражнений в современной графике |
|
|
|
оформления проектов. Ортогональ- |
|
|
|
ные проекции и шрифт. Трехмерное |
|
|
|
изображение на чертеже и его |
|
|
|
оформление. |
|
2 |
Отмывка. |
Выполнение антуража и стафажа. |
ОК-7, ОПК-1, ПК- |
|
|
Эскизирование. Упражнения и тех- |
1, ПК-2, ПК-3 |
|
|
ники отмывки. Построение перспек- |
|
|
|
тивы. |
|
|
СЕМЕСТР №2 |
|
|
|
|
|
|
3 |
Основы композиции |
Виды композиции. Свойства архи- |
ОПК-1, ОПК-4, |
|
|
тектурных форм. |
ПК-1, ПК-2, ПК-3 |
Разделы учебной дисциплины, виды учебной деятельности и формы контроля
|
|
Аудиторные |
|
работа |
|
||
|
|
занятия (в ча- |
|
|
|||
|
|
|
сах) |
|
|
|
|
№ п/п |
Наименование раздела учебной |
|
Лабораторные |
Практические, се- |
минарские |
Самостоятельная |
Формы текущего кон- |
дисциплины. |
Лекции |
троля успеваемости |
|||||
Тема занятий |
(по неделям семестра) |
||||||
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СЕМЕСТР №1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Раздел 1: "Проектная графика". |
2 |
|
|
|
0 |
текущий просмотр |
Чертежные инструменты. |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Чертежные инструменты. |
|
|
2 |
|
3 |
выполнение графиче- |
|
|
|
ской работы |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Чертежные техники. |
2 |
|
|
|
0 |
текущий просмотр |
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Чертежные техники. |
|
|
2 |
|
3 |
выполнение графиче- |
|
|
|
ской работы |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Шрифты. Оформление чертежа. |
2 |
|
|
|
0 |
текущий просмотр |
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Шрифты. Оформление чертежа. |
|
|
2 |
|
3 |
выполнение графиче- |
|
|
|
ской работы |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Выполнение антуража и стафажа. |
2 |
|
|
|
0 |
текущий просмотр |
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Выполнение антуража и стафажа. |
|
|
2 |
|
3 |
выполнение графиче- |
|
|
|
ской работы |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
Раздел 2: "Отмывка". Упражнения и |
2 |
|
|
|
0 |
текущий просмотр |
|
техники отмывки. |
|
|
|
|
|
|
10 |
Упражнения и техники отмывки. |
|
|
2 |
|
3 |
выполнение графиче- |
|
|
|
ской работы |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
Отмывка материалов. |
4 |
|
|
|
0 |
текущий просмотр |
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
Отмывка материалов. |
|
|
4 |
|
4 |
выполнение графиче- |
|
|
|
ской работы |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
13 |
Архитектурные ордера. |
2 |
|
|
|
0 |
текущий просмотр |
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
Архитектурные ордера. |
|
|
2 |
|
3 |
выполнение графиче- |
|
|
|
|
|
|
|
ской работы |
|
ИТОГО: |
16 |
0 |
16 |
|
22 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СЕМЕСТР №2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 |
Раздел 3: "Основы композиции". |
4 |
|
|
|
0 |
текущий просмотр |
Виды композиции. |
|
|
|
||||
16 |
Виды композиции. |
|
|
4 |
|
4 |
выполнение графиче- |
|
|
|
ской работы |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
17 |
Понятие ритм. |
3 |
|
|
|
0 |
текущий просмотр |
|
|
|
|
|
|
|
|
18 |
Понятие ритм. |
|
|
3 |
4 |
выполнение графиче- |
|
|
ской работы |
||||
|
|
|
|
|
|
|
19 |
Типологии симметрии. |
3 |
|
|
0 |
текущий просмотр |
|
|
|
|
|
|
|
20 |
Типологии симметрии. |
|
|
3 |
4 |
выполнение графиче- |
|
|
ской работы |
||||
|
|
|
|
|
|
|
21 |
Свойства архитектурных форм. |
4 |
|
|
0 |
текущий просмотр |
|
|
|
|
|
|
|
22 |
Свойства архитектурных форм. |
|
|
4 |
4 |
выполнение графиче- |
|
|
ской работы |
||||
|
|
|
|
|
|
|
23 |
Пропорции "золотое сечение" |
3 |
|
|
0 |
текущий просмотр |
|
|
|
|
|
|
|
24 |
Пропорции "золотое сечение" |
|
|
3 |
4 |
выполнение графиче- |
|
|
ской работы |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
17 |
0 |
17 |
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
5. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Таблица 5.1 Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине.
№ |
Наименование |
Автор(ы) |
Место и год издания |
п/п |
|
|
|
1 |
Об оптимизации методики преподава- |
Гоголева Н. А. |
Приволжский научный |
|
ния пропедевтики в дизайн-образовании |
|
журнал. – 2012. – № 2. - |
|
|
|
С. 183-186. , |
2 |
Проектная графика: Методические ука- |
Халиуллина О. |
Оренбург : Оренбург- |
|
зания к практическим занятиям |
Р. , Найданов Г. |
ский государственный |
|
|
А. |
университет, ЭБС АСВ, |
|
|
|
2013 |
3 |
Проектная графика и макетирование : |
Тонковид С. Б. ; |
Липецк : Липецкий го- |
|
Учебное пособие для студентов специ- |
сост. С. Б. Тон- |
сударственный техни- |
|
альности 072500 «Дизайн» |
ковид |
ческий университет, |
|
|
|
ЭБС АСВ, 2012 |
6. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Фонд оценочных средств по дисциплине представлен в приложении.
Формы контроля при прохождении промежуточной аттестации: Зачет дифференци-
рованный, Экзамен
Семестр № 1
Пример № 1 Шрифт, шрифтовые композиции. Оформление чертежа. Пример № 2
Чертежные техники выполнения проектов. Пример № 3
Основные понятия о пространственной форме в архитектуре. Виды и принципы ее организации. Ордерная система
Семестр № 2
Пример № 1 Определение понятия «Единство и соподчинение». Пример № 2
Перечислить и охарактеризовать виды симметрии. Композиционное значение симметрии.
Пример № 3 Ритм в действительности, искусстве, науке, природе.
Фронтальные композиции. Виды фронтальной композиции. Виды соразмерных отношений: тяжесть и легкость, динамика и статика.
7. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Таблица 8.1 Основная литература
№ |
Наименование |
Автор(ы) |
Место и год издания |
|
п/п |
|
|
|
|
1 |
Школа архитектурно-дизайнерского фор- |
Мелодинский |
М. : Архитектура-С, |
|
|
мообразования : учеб. пособие для педаго- |
Дмитрий Льво- |
2004 |
|
|
гов и студентов архит. и дизайн. спец. |
вич |
|
|
2 |
Законы композиции. Композиционный |
Шлеюк С. Г. |
Оренбург |
: Орен- |
|
центр : Методические указания к курсовой |
|
бургский |
государст- |
|
работе № 1 по дисциплине «Пропедевтика» |
|
венный университет, |
|
|
|
|
2003 |
|
Таблица 8.2 Дополнительная литература
№ |
Наименование |
|
Автор(ы) |
Место и год издания |
||
п/п |
|
|
|
|
|
|
1 |
Рабочая тетрадь по инженерной графике. |
Нижегор. |
гос. |
Н.Новгород |
: |
|
|
Ч.1.1 : Оформление чертежей. Основные |
архит.-строит. |
ННГАСУ, 2015 |
|
||
|
положения разделов проекционного и гео- |
ун-т, |
Каф. |
|
|
|
|
метрического черчения. Аксонометриче- |
стандартизации |
|
|
||
|
ские проекции |
и |
инженер. |
|
|
|
|
|
графики |
|
|
|
|
2 |
Шрифты и их построение |
Писаревский Д. |
М. : Архитектура-С, |
|||
|
|
А. ; под ред. И. |
2014 |
|
||
|
|
А. Фомина |
|
|
|
|
8. ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО – ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ «ИНТЕРНЕТ» (ДАЛЕЕ - СЕТЬ «ИНТЕРНЕТ»), НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
А.В. Степанов, В.И. Мальгин, Г.И. Иванова - Объемно-пространственная композиция.- Режим доступа: arch-grafika.ru/news/2009-04-25-227
Шрифтовые гарнитуры. - Режим доступа: http://www.paratype.ru
Знаки и логотипы. – Режим доступа: http://www.logodesignlove.com/
История графического дизайна, события в мире дизайна, литература. - Режим доступа: http://www.kak.ru
Союз дизайнеров России. - Режим доступа: http://www.rusdrussia.ru/
9. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ ОРДЕРА АРХИТЕКТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ
Современная архитектура многолика. В двадцать первом веке мирно соседствуют между собой совершенно различные стилистические направления. Лаконичность и стерильный урбанизм хай-тека Фостера, иррациональная неопределённость архитектурных форм деконструктивизма контрастируют с романтизмом построек Бофилла, яркого представителя постмодерна.
Корни постмодерна – в историзме архитектурных идей его основателей. Активным материалом формообразования постмодернистов стали ордерные мотивы. Использование ордера как метафоры и символа и переложение его на современный пластический язык привели к созданию нестандартных ярких формообразований в архитектуре. Была сделана попытка инспирации архитектурного ордера в культурный слой ушедшего и нового столетий.
Попытки использования античных ордеров имеют многовековую традицию. На протяжении двух тысячелетий ордера многократно возрождались и исчезали со сцены архитектурного действа. Постмодерн – не последнее звено в цепи таких возрождений. В новое грядущее время будут новые попытки переосмысления античного наследия, появятся новые формы и стили. Ордера всегда были и будут «вечным» объектом пристального внимания и изучения, как опытных архитекторов профессионалов, так и вступающих на путь профессии молодых людей.
В настоящем учебном пособии излагается история возникновения и развития архитектурных ордеров, широко представлены канонические ордера, дано подробное описание методов и приёмов их графического построения, а также предлагается иллю- стративно-графическая подборка ордеров памятников архитектуры различных времен. Изучение архитектурных ордеров имеет большое значение в начальной подготовке студента специальности искусство интерьера. Классические архитектурные ордера являются образцами простоты, правдивости и ясности, примером гармоничности и пропорциональности общих форм и всех частей, единства архитектурно-эстетических кон- структивно-тектонических элементов сооружений, как в экстерьере, так и в интерьере.
Архитектурные ордера имеют богатую историю, проходят через всю историю архитектуры, приобретая в каждой эпохе свои неповторимые черты. Изучение архитектурных ордеров является серьёзным познавательным процессом, направленным не только на знакомство с основными видами ордеров, специфическими терминами и правилами, но и на накопление теоретических знаний в области, ознакомления с композиционными принципами и закономерностями построения архитектурной формы. В классической ордерной архитектуре заложены основные принципы архитектурного искусства, которые являются актуальными, и по сей день. Ордерная архитектура концентрирует в себе многие специфические закономерности и выразительные средства архитектурной композиции: пропорции, ритм, контраст, нюанс и т.д.
Изучение ордеров необходимо для формирования у будущего специалиста правильного архитектурно-строительного мышления. На примере ордера можно проследить органическую связь между формой и структурой здания, научиться выявлять сущность архитектурного произведения во взаимоотношении его трёх основных компонентов: функции, конструкции, художественного образа сооружения. Кроме вышеперечисленного, изучение ордеров позволяет приобрести навыки постижения работы архитектурной формы, взаимосвязи и пропорциональности всех её частей. Именно в ордерной архитектуре вместе с развитием строительной техники сформировались принципы и закономерности построения архитектурного организма, которые в эпоху