9738

гноза может повлиять на судебное решение, используется специальный термин для обозначения психического нездоровья - «невменяемость». Однако нередко преступников, совершивших жесточайшие преступления против личности и признанных экспертизой «вменяемыми», трудно назвать «здоровыми» личностями. С другой стороны пример Ф.М. Достоевского показывает, каких вершин личностного развития может достичь человек с медицинский диагнозом «эпилепсия».

Таким образом, статистический, биологический и медицинский подходы, применяемые к поиску критериев нормальной (здоровой) личности не состоятельны. По мнению выдающего отечественного психолога Б.С. Братуся, если личность рассматривается как сложное многоуровневое образование, то сложное многоуровневое строение имеет и личностная норма.

Подструктуре «Биопсихические свойства» соответствует уровень психофизиологического здоровья, который определяется особенностями мозговой, нейрофизиологической организации актов психической деятельности.

Подструктуре «Свойства психических процессов» соответствует уровень индивидуально-психологического здоровья, который определяется адекватными способами реализации деятельности.

Подструктуре «Направленность» соответствует высший уровень психи-

ческого здоровья – уровень личностно-смыслового здоровья, который опреде-

ляется качеством смысловых отношений.

Таким образом, в зависимости от адекватности, оптимальности функционирования элементов подструктур личности можно выделить следующие уровни здоровья личности:

∙Психофизиологическое здоровье личности

∙Индивидуально-психологическое здоровье личности (именно эти два уровня личности подвергаются анализу при вынесении вердикта «вменяемость»)

∙Личностно-смысловое здоровье (собственно личностное здоровье). Однако если уровень собственно личностного здоровья имеет отношение

71

к подструктуре личности «направленность», то неизбежно возникают вопросы: Допустимо ли говорить о «нормальном» или «не нормальном», «не здоровом» мировоззрении? Применимо ли понятие «норма» по отношению к идеалам? Существуют ли «нездоровые» интересы? И если это возможно, то где надежный критерий для этого разделения на «здоровую» и «нездоровую» личностную направленность?

Блестяще эту проблему разрешил Б.С. Братусь. По его мнению, судить о нормальном или не нормальном личностном развитии можно, только если развести понятия «Человек» и «личность». Человек – единственный из всех живых существ не принадлежит к своему роду только по факту рождения. Человеческую сущность ему надо присвоить, Человеком надо «выделаться». Формирование и самостроительство в себе человека подразумевает наличие психологического «орудия» или функционального органа.

Функциональный орган (англ. functional organ) - прижизненно склады-

вающаяся система функций и реализующих их морфологических субстратов. В

психологическом плане Функциональный орган является медиатором, внутрен-

ним опосредователем решения конкретных задач в жизнедеятельности инди-

вида. Термин предложен А.А. Ухтомским, которые писал: «С именем "органа"

мы привыкли связывать представление о морфологически сложившемся, ста-

тически постоянном образовании. Это совершенно не обязательно. Органом м. б. всякое временное сочетание сил, способное осуществить определенное достижение».

По мнению Братуся, «личность» как сочетание психических функций и является функциональным органом, внутренним «инструментом» для самоформирования в индивиде Человека. То есть «личность» как интегративное психическое образование не самодостаточна, она не несет в себе конечный смысл, она есть способ, средство обретения человеческой сущности. «Нор-

мальность» или «аномальность» личности зависит от того, как она (личность) служит человеку, направляет, приобщает его к человеческой сущности или, напротив, разобщает с ней. На основании этого Б.С. Братусь выделяет критерии

72

нормального и аномального личностного развития. Нормой для личности является не набор каких-то качеств, а вектор (направление) развития.

Таблица 3 - Условия и критерии развития личности (по Б.С. Братусю)

73

Таблица 4 - Категориальный строй парадигм развития в психологии (из статьи В.И. Слободчикова, Е.И. Исаева «Антропологический принцип в психологии развития» Вопр. психол. 1998, №6)

1.5. Человек как субъект деятельности и индивидуальность

1.5.1.Понятие о деятельности

Признаком любого живого существа является активность. Активность – это условие выживания живого объекта в среде. Активность – это способ взаи-

74

модействия живого объекта в другими объектами в среде. Человеку свойственен особый вид активности – деятельность.

Деятельность – это специфически человеческая, регулируемая сознанием активность, направленная на преобразование внешнего мира и самого челове-

ка.

Человеческая деятельность чрезвычайно разнообразна: это и труд во всем многообразии его проявлений (физический и умственный, рутинный и творческий, направленный на созидание, на изучение или изыскание и т.д ), и учение, игра, общение. Даже вся человеческая активность может рассматриваться как деятельность (жизнедеятельность). Однако при всём многообразии видов человеческой деятельности в любой деятельность можно выделить основные структурные компоненты: цели, мотивы, действия.

Цель – то, что реализует потребность и выступает в виде образа конечного результата деятельности. Чем более полным, ясным и конкретным является образ желаемого результата, тем динамичнее протекает сама деятельность, тем более достижимым является её результат.

Это интересно…

В практике управления существуют так называемые SMART-критерии, которым должны соответствовать цели. SMART– критерий точного определения целей в процессе целеполагания. SMART — это аббревиатура, образованная первыми буквами английских слов: конкретный (specific); измеримый (measurable);достижимый (attainable); значимый (relevant);соотносимый с конкретным сроком (time-bounded)

Само слово smart в переводе на русский означает «умный». Таким образом, правильная постановка цели означает, что цель является конкретной, измеримой, достижимой, значимой и соотносится с конкретным сроком.

Мотив - то, что побуждает к деятельности, придает ей осмысленность. Мотив – это субъективный образ предмета потребности. В мотиве всегда отражается какая-либо потребность.

Действие – относительно завершенный элемент деятельности, направленный на достижение промежуточной цели. Действия могут быть внешними,

75

развернутыми, выполняемыми с участием двигательного аппарата (они состоят из движений: речевых, соматических, выразительных, моторных), а могут быть внутренними (умственными: действиями восприятия, мышление, памяти, воображения или действиями переживания).

Субъект деятельности – это источник, инициатор, зачинщик деятельности. Это активное начало в деятельности, в роли которого выступает человек как носитель сознания (личность).

1.5.2. Потребности как источник активности личности

Активность животных и человека порождается потребностями, которые выступают в роли её источника.

Потребности – это состояния нужды в условиях, предметах, объектах,

без которых невозможно существование живых организмов.

Потребность переживается как состояние нужды в чем-то, поэтому суть понятия «потребность» выражается в обыденном мышлении словами «хочу» и «необходимо». Такие психологические понятия как влечения, желания, интере-

сы, склонности, идеалы, намерения, эмоции и чувства тесно связаны с понятием потребности, так же как понятия цель, мотив, смысл, ценностные ориен-

тации.

В психологии существует множество классификаций потребностей. Самая популярна классификация, вышедшая далеко за рамки психологической науки – это классификация потребностей А. Маслоу.

На «пирамиде» можно четко выделить три группы человеческих потребностей, отражающие сущность человека: биологические, социальные, духовные.

76

Биологические потребности отражают зависимость человека от внешней физической оболочки, от его тела, которое диктует свои нужды. Они связаны с сохранением и воспроизведением конкретной формы жизни. В этом их огромный биологический смысл. В связи с важной ролью этих потребностей в сохранении жизни, они имеют внутренние регуляторы – особые центры в коре головного мозга, которые как бы «запускают» или «выключают» потребность.

В психологии известны эксперименты, к ходе которых крысам были блокированы в одном случае «центр насыщения», а в другом «центр голода». В

77

обоих случаях жизни подопытных крыс закончилась довольно быстро: в одном случае от переедания (так как мозг не посылал сигналов, что крыса наелась), а в другом - от истощения, так как сигналы из мозга не запускали поведение по поиску еды.

Биологические потребности человека имеют общие источники происхождения с биологическими потребностями у животных, однако формы удовлетворения этих потребностей имеют культурное происхождение. При одной сути потребности возможно разнообразие форм, способов и средств её удовлетворения.

«Голод есть голод, однако голод, который утоляется вареным мясом,

поедаемым с помощью ножа и вилки, это иной голод, чем тот, при котором проглатывают сырое мясо с помощью рук, ногтей и зубов» (К.Маркс)

Социальные потребности отражают зависимость человека от социального окружения, так как другой человек важное и необходимое условие жизни человека. Уже на ранних этапах антропогенеза объедение людей было вызвано необходимость и возможностью совместно противостоять агрессивным воздействиям окружающей среды. Социальные потребности реализуются в процессе социального взаимодействия (или общения). Нет взрослого человека, как личности, исключенного из процесса социального взаимодействия. Взрослый, который демонстративно отмалчивается, на самом деле всем своим неприступным и равнодушным видом посылает окружающим «красноречивые» сигналы, отслеживает реакцию окружающих. Человек, находящийся в одиночной камере и лишенный общения, продолжает общаться с воображаемыми собеседниками.

Мнение о том, что современные люди стали менее общительными неверно, правильнее будет говорить об изменении форм и способов общения. Однако есть ряд современных факторов, которые оказывают влияние на процесс общения:

∙ возрастание роли индивидуального сознания, усиление личностной автономии, материального благосостояния создает видимость социальной незави-

78

симости, которая моментально исчезает, как только человек попадает в трудную ситуацию, или в моменты эмоциональных переживаний, когда усиливается необходимость в сближении с другими людьми.

∙массовая коммуникация обесценивает отдельного человека как источника нового знания;

∙общение становится средством получения прибыли, в нем начинают преобладать корыстные мотивы, использоваться техники манипуляции и такого общения люди стараются избегать;

∙избыточность принудительных контактов, особенно в крупных городах, приводит к стратегии избегания контактов.

Рис. 17. Мобильный телефон становится средством избегание принудительных кон-

тактов

Отсутствие непосредственного человеческого общения на ранних этапах онтогенеза приводит к невозможности развития личности и постепенному обретению ребенком человеческой сущности. Социальные работники даже в наши дни обнаруживают случаи «детей-маугли» по причине их вопиющей педагогической запущенности, когда «воспитанием» детей занимаются животные. Большинство этих детей даже после процесса психологической реабили-

79

тации не могут восстановить нормальный уровень психического развития.

В процессе психологических исследований было доказано, что ребенок рождается с готовностью к общению, то есть, эта готовность генетически заложена как некий задаток, а при условии наличия социальных контактов, данная готовность развивается и превращается в социальную потребность. Даже у нормально развивающегося младенца наблюдаются признаки всех сторон общения: сосредоточение на лице другого человека, эмоциональное переживание контакта, способность вслушиваться и проявлять инициативу.

Значение процесса социального взаимодействия в жизни каждого человека трудно переоценить, особенно проникновенно эту идею выразил выдающийся отечественный психолог С. Л. Рубинштейн в работе «Человек и мир»: «… первейшее из первых условий жизни человека – это другой человек. Отношение к другому человеку, к людям составляет основную ткань человеческой жизни, ее сердцевину. Сердце человека всё соткано из его человеческих отношений к другим людям; то, чего оно стоит, целиком определяется тем, к каким человеческим отношениям человек стремится, какие отношения к людям, к другому человеку он способен устанавливать. Психологический анализ человеческой жизни, направленный на раскрытие отношений человека к другим людям, составляет ядро подлинно жизненной психологии. Здесь вместе с тем область стыка психологии с этикой»

Духовные потребности. Если биологические и социальные потребности отражают зависимость человека от тела и от других людей и связаны с получением необходимого из внешней среды, то духовные потребности символизируют собой попытку освобождения от внешних условий существования, в них есть вектор приобщения к высшему и всеобщему. Сюда мы относим и потребность в познании нового, и потребность в интеллектуальном усилии, потребность в красоте и гармонии.

Потребность к самоактуализации в пирамиде Маслоу – это высшая . потребность, своего рода конечная точка развития. Однако самоактуализация (как реализация всех возможностей и развитие всех своих способностей ) возможна

80