- •Министерство российской федерации по делам гражданской обороны,
 - •Содержание
 - •Введение
 - •Интеллектуально – мнестический блок
 - •Краткий ориентировочный тест (кот)
 - •Регистрационный бланк.
 - •Нормы для абитуриентов.
 - •2 Вариант.
 - •Тест структуры интеллекта (кр-3-85)
 - •Стимульный бланк к методике № 1. «аналогии»
 - •Стимульный бланк к методике № 2. «числовые ряды»
 - •Инструкция к методике № 3 «Зрительная память». Сущность задания состоит в запоминании геометрических фигур. Рассмотрим методику выполнения задания на конкретных примерах.
 - •Бланк для запоминания
 - •Стимульный бланк к методике № 3. «зрительная память»
 - •Принципы выполнения задания.
 - •Пример задания.
 - •Стимульный бланк к методике № 4. «пространственное мышление»
 - •Стимульный бланк к методике № 5. «арифметический счет»
 - •Бланк для запоминания
 - •Стимульный бланк к методике № 6. «вербальная память»
 - •Стимульный бланк к методике № 7. «установление закономерностей»
 - •Стимульный бланк к методике № 8. «общая осведомленность»
 - •Общая инструкция.
 - •Стимульный бланк к методике № 1. «аналогии»
 - •Стимульный бланк к методике № 2. «числовые ряды»
 - •Инструкция к методике № 3 «Зрительная память». Сущность задания состоит в запоминании геометрических фигур. Рассмотрим методику выполнения задания на конкретных примерах.
 - •Бланк для запоминания
 - •Стимульный бланк к методике № 3. «зрительная память»
 - •Принципы выполнения задания.
 - •Пример задания.
 - •Стимульный бланк к методике № 4. «пространственное мышление»
 - •Стимульный бланк к методике № 5. «арифметический счет»
 - •Бланк для запоминания
 - •Стимульный бланк к методике № 6. «вербальная память»
 - •Стимульный бланк к методике № 7. «установление закономерностей»
 - •Стимульный бланк к методике № 8. «общая осведомленность»
 - •Форма в Общая инструкция.
 - •Стимульный бланк к методике № 1. «аналогии»
 - •Стимульный бланк к методике № 2. «числовые ряды»
 - •Инструкция к методике № 3 «Зрительная память». Сущность задания состоит в запоминании геометрических фигур. Рассмотрим методику выполнения задания на конкретных примерах.
 - •Бланк для запоминания
 - •Стимульный бланк к методике № 3. «зрительная память»
 - •Принципы выполнения задания.
 - •Пример задания.
 - •Стимульный бланк к методике № 4. «пространственное мышление»
 - •Стимульный бланк к методике № 5. «арифметический счет»
 - •Бланк для запоминания
 - •Стимульный бланк к методике № 6. «вербальная память»
 - •Стимульный бланк к методике № 7. «установление закономерностей»
 - •Стимульный бланк к методике № 8. «общая осведомленность»
 - •Ключ для формы а.
 - •Ключ для формы б.
 - •Ключ для формы в.
 - •Тест возрастающей трудности дж. Равена
 - •Тест структуры интеллекта (tsi) р. Амтхауэра
 - •До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
 - •Раздел 1.
 - •Задания 1-20.
 - •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
 - •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
 - •Раздел 2.
 - •Задания 21-40.
 - •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
 - •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
 - •Раздел 3.
 - •Задания 41-60.
 - •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
 - •Ждите сигнала о продолжении работы.
 - •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
 - •Раздел 5.
 - •Задания 77-96.
 - •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
 - •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
 - •Раздел 6.
 - •Задания 97—116.
 - •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
 - •Ждите сигнала о продолжении работы.
 - •Ждите сигнала о продолжении работы.
 - •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
 - •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
 - •Раздел 9.
 - •Задания 157-176.
 - •Все задания методики tsi Вы выполнили. Большое спасибо!
 - •Методика «выделение существенных признаков»
 - •Методика «закономерности числового ряда»
 - •Методика « интеллектуальная лабильность»
 - •Тест для определения мыслительных способностей «количественные отношения»
 - •Стимульный бланк.
 - •Итоги балльных оценок особенностей логического умозаключения.
 - •Методика «компасы»
 - •Методика «сложные аналогии»
 - •Стимульный материал.
 - •Методика «пиктограмма»
 - •1. Фактор абстрактности.
 - •Пиктограмма при некоторых нервно-психических заболеваниях.
 - •1. Органические заболевания головного мозга.
 - •2. Неврозы.
 - •3. Параноидная шизофрения.
 - •Принципы формулировки заключения по данным пиктограммы.
 - •1. Веселый праздник.
 - •2. Тяжелая работа.
 - •3. Вкусный ужин.
 - •4. Болезнь.
 - •5. Печаль.
 - •6. Счастье.
 - •7. Любовь.
 - •8. Развитие.
 - •9. Разлука.
 - •10. Обман.
 - •11. Победа.
 - •12. Подвиг.
 - •13. Вражда.
 - •14. Справедливость.
 - •15. Сомнение
 - •16. Дружба.
 - •Методики, направленные на изучение особенностей внимания методика «корректурная проба» а.Г. Иванова-смоленского
 - •Стимульный материал.
 - •Методика «красно-черные таблицы»
 - •Стимульный материал.
 - •Методика «расстановка чисел»
 - •Бланк для заполнения.
 - •Тест для определения уровня внимания «числовой квадрат»
 - •Регистрационный бланк.
 - •Методика оценки внимания «таблицы шульте»
 - •Тест на измерение способности к сосредоточенному вниманию
 - •Методики, направленные на изучение особенностей памяти методика «запоминание 10 слов»
 - •Методика «оперативная память»
 - •Методика «память на образы»
 - •Стимульный материал.
 - •Методика « память на числа»
 - •«Проба на ассоциативную память»
 - •Эмоционально – личностный блок
 - •Многоуровневый личностный опросник «адаптивность» (мло)
 - •Интерпретация основных шкал методики «Адаптивность».
 - •Стандартизированный многофакторный метод исследования личности (смил) по л.Н. Собчик
 - •Процедура проведения обследования.
 - •Обработка результатов.
 - •Кодирование профиля.
 - •Соотношения шкал достоверности.
 - •Профильный лист
 - •Методика многостороннего исследования личности (ммил) по ф.Б. Березину
 - •Обработка результатов.
 - •Опросник.
 - •Методика диагностики личностной и реактивной тревожности ч.Д. Спилбергера, ю.Л. Ханина
 - •Интерпретация.
 - •Методика измерения уровня тревожности тейлора (адаптация в.Г. Норакидзе)
 - •Адаптированный характерологический опросник к. Леонгарда – г. Шмишека
 - •Интерпретация.
 - •Виды отношения к окружающим:
 - •8. Альтруистический.
 - •Опросник сан (самочувствие, активность, настроение)
 - •Опросник.
 - •Методика диагностики темперамента я.Стреляу
 - •Опросник.
 - •Методика оценки коммуникативных и организаторских склонностей (кос-1)
 - •Опросник.
 - •Шкала оценок коммуникационных склонностей.
 - •Шкала оценок организаторских склонностей.
 - •Интерпретация.
 - •Методика определения уровня субъективного контроля
 - •1. Шкала ио
 - •Методика измерения ригидности
 - •Дифференциальные шкалы эмоций (по к. Изарду)
 - •Проективный тест «рисунок несуществующего животного» (рнж)
 - •1. Формальный аспект. Расположение рисунка в пространстве.
 - •Расположение головы.
 - •2. Содержательный аспект. Значение деталей лица.
 - •3. Тематический аспект.
 - •Проективный тест «дом, дерево, человек» (ддч)
 - •Методика «незаконченные предложения» д. Сакса, с. Леви
 - •Исследование может проводиться индивидуально и в группе.
 - •Оценка результатов.
 - •Опросник.
 - •Мотивационно-волевой блок
 - •Моторная проба шварцланера
 - •Тестовый материал.
 - •Обработка данных.
 - •Регистрационный бланк.
 - •IIсерия
 - •IiIсерия
 - •IVсерия
 - •Методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере о.Ф. Потемкиной
 - •Анкета «прогноз»
 - •Регистрационный бланк.
 - •«Конструктивность мотивации»
 - •Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации холмса и раге
 - •Оценка уровня притязаний по опроснику в.К. Гербачевского
 - •Правило прямого и обратного перевода ответов испытуемых в баллы.
 - •Методика «ориентировочная анкета»
 - •Регистрационный бланк.
 - •Диагностика мотивационной сферы:
 - •Методика диагностики личности на мотивацию к успеху т.Элерса
 - •Опросник.
 - •Методика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач т. Элерса
 - •Методика диагностики степени готовности к риску шуберта
 - •Методика диагностики потребности в поисках ощущений м. Цукермана
 - •Заключение
 - •Список использованных источников
 
Диагностика мотивационной сферы:
Методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса;
Методика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач Т. Элерса;
Методика диагностики степени готовности к риску Шуберта.
Данные методики позволяют оценить степень выраженности мотивации к успеху, уровень защиты (боязнь неудач) и готовность к риску. Основываясь на результатах исследований, которые показали корреляционную зависимость перечисленных характеристик, результаты обследования по данным методикам целесообразно интерпретировать совместно.
Методика диагностики личности на мотивацию к успеху т.Элерса
Инструкция: Вам будет предложен 41 вопрос, на каждый из которых ответьте «да», если Вы согласны или «нет», если не согласны. Если Вы ответили «да», поставьте «+» в графе регистрационного бланка под номером, соответствующим номеру вопроса. Если Вы ответили «нет», поставьте «-».
Опросник.
Когда имеется выбор между двумя вариантами, его лучше сделать быстрее, чем отложить на определенное время.
Я легко раздражаюсь, когда замечаю, что не могу на все 100% выполнить задание.
Когда я работаю, это выглядит так, будто я все ставлю на карту.
Когда возникает проблемная ситуация, я чаще всего принимаю решение одним из последних.
Когда у меня два дня подряд нет дела, я теряю покой.
В некоторые дни мои успехи ниже средних.
По отношению к себе я более строг, чем по отношению к другим.
Я более доброжелателен, чем другие.
Когда я отказываюсь от трудного задания, я потом сурово осуждаю себя, так как знаю, что в нем я добился бы успеха.
В процессе работы я нуждаюсь в небольших паузах для отдыха.
Усердие — это не основная моя черта.
Мои достижения в труде не всегда одинаковы.
Меня больше привлекает другая работа, чем та, которой я занят.
Порицание стимулирует меня сильнее, чем похвала.
Я знаю, что мои коллеги считают меня дельным человеком.
Препятствия делают мои решения более твердыми.
У меня легко вызвать честолюбие.
Когда я работаю без вдохновения, это обычно заметно.
При выполнении работы я не рассчитываю на помощь других.
Иногда я откладываю то, что должен был сделать сейчас.
Нужно полагаться только на самого себя.
В жизни мало вещей, более важных, чем деньги.
Всегда, когда мне предстоит выполнить важное задание, я ни о чем другом не думаю.
Я менее честолюбив, чем многие другие.
В конце отпуска я обычно радуюсь, что скоро выйду на работу.
Когда я расположен к работе, я делаю ее лучше и квалифицированнее, чем другие.
Мне проще и легче общаться с людьми, которые могут упорно работать.
Когда у меня нет дел, я чувствую, что мне не по себе.
Мне приходится выполнять ответственную работу чаще, чем другим.
Когда мне приходится принимать решение, я стараюсь делать это как можно лучше.
Мои друзья иногда считают меня ленивым.
Мои успехи в какой-то мере зависят от моих коллег.
Бессмысленно противодействовать воле руководителя.
Иногда не знаешь, какую работу придется выполнять.
Когда что-то не ладится, я нетерпелив.
Я обычно обращаю мало внимания на свои достижения.
Когда я работаю вместе с другими, моя работа дает большие результаты, чем работа других.
Многое, за что я берусь, я не довожу до конца.
Я завидую людям, которые не загружены работой.
Я не завидую тем, кто стремится к власти и положению.
Когда я уверен, что стою на правильном пути, для доказательства своей правоты я иду вплоть до крайних мер.
Регистрационный бланк.
- 
	
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
Сумма набранных баллов
 
Ключ.
В 1 балл оцениваются ответы «да» на следующие вопросы: 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 21, 22, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 32, 37, 41, а также ответы «нет» на вопросы: 6, 19, 18, 20, 24, 31, 36, 38, 39. Ответы на вопросы 1, 11, 12, 19, 28, 33, 34, 35, 40 не учитываются. Подсчитайте сумму набранных баллов.
Интерпретация.
От 1 до 10 баллов - низкая мотивация к успеху; от 11 до 16 баллов - средний уровень мотивации; от 17 до 20 баллов - умеренно высокий уровень мотивации; свыше 21 балла - слишком высокий уровень мотивации к успеху.
Результат теста «Мотивация к успеху» следует анализировать вместе с результатами двух следующих тестов: теста «Мотивация к избеганию неудач» и теста «Готовность к риску».
Исследования показали, что люди, умеренно и сильно ориентированные на успех, предпочитают средний уровень риска. Те же, кто боится неудач, предпочитают малый или, наоборот, слишком большой уровень риска. Чем выше мотивация человека к успеху — достижению цели, тем ниже готовность к риску. При этом мотивация к успеху влияет и на надежду на успех: при сильной мотивации к успеху надежды на успех обычно скромнее, чем при слабой мотивации к успеху.
К тому же людям, мотивированным на успех и имеющим большие надежды на него, свойственно избегать высокого риска.
Те, кто сильно мотивирован на успех и имеют высокую готовность к риску, реже попадают в несчастные случаи, чем те, которые имеют высокую готовность к риску, но высокую мотивацию к избеганию неудач (защиту). И наоборот, когда у человека имеется высокая мотивация к избеганию неудач (защита), то это препятствует мотиву к успеху — достижению цели.
