- •Министерство российской федерации по делам гражданской обороны,
- •Содержание
- •Введение
- •Интеллектуально – мнестический блок
- •Краткий ориентировочный тест (кот)
- •Регистрационный бланк.
- •Нормы для абитуриентов.
- •2 Вариант.
- •Тест структуры интеллекта (кр-3-85)
- •Стимульный бланк к методике № 1. «аналогии»
- •Стимульный бланк к методике № 2. «числовые ряды»
- •Инструкция к методике № 3 «Зрительная память». Сущность задания состоит в запоминании геометрических фигур. Рассмотрим методику выполнения задания на конкретных примерах.
- •Бланк для запоминания
- •Стимульный бланк к методике № 3. «зрительная память»
- •Принципы выполнения задания.
- •Пример задания.
- •Стимульный бланк к методике № 4. «пространственное мышление»
- •Стимульный бланк к методике № 5. «арифметический счет»
- •Бланк для запоминания
- •Стимульный бланк к методике № 6. «вербальная память»
- •Стимульный бланк к методике № 7. «установление закономерностей»
- •Стимульный бланк к методике № 8. «общая осведомленность»
- •Общая инструкция.
- •Стимульный бланк к методике № 1. «аналогии»
- •Стимульный бланк к методике № 2. «числовые ряды»
- •Инструкция к методике № 3 «Зрительная память». Сущность задания состоит в запоминании геометрических фигур. Рассмотрим методику выполнения задания на конкретных примерах.
- •Бланк для запоминания
- •Стимульный бланк к методике № 3. «зрительная память»
- •Принципы выполнения задания.
- •Пример задания.
- •Стимульный бланк к методике № 4. «пространственное мышление»
- •Стимульный бланк к методике № 5. «арифметический счет»
- •Бланк для запоминания
- •Стимульный бланк к методике № 6. «вербальная память»
- •Стимульный бланк к методике № 7. «установление закономерностей»
- •Стимульный бланк к методике № 8. «общая осведомленность»
- •Форма в Общая инструкция.
- •Стимульный бланк к методике № 1. «аналогии»
- •Стимульный бланк к методике № 2. «числовые ряды»
- •Инструкция к методике № 3 «Зрительная память». Сущность задания состоит в запоминании геометрических фигур. Рассмотрим методику выполнения задания на конкретных примерах.
- •Бланк для запоминания
- •Стимульный бланк к методике № 3. «зрительная память»
- •Принципы выполнения задания.
- •Пример задания.
- •Стимульный бланк к методике № 4. «пространственное мышление»
- •Стимульный бланк к методике № 5. «арифметический счет»
- •Бланк для запоминания
- •Стимульный бланк к методике № 6. «вербальная память»
- •Стимульный бланк к методике № 7. «установление закономерностей»
- •Стимульный бланк к методике № 8. «общая осведомленность»
- •Ключ для формы а.
- •Ключ для формы б.
- •Ключ для формы в.
- •Тест возрастающей трудности дж. Равена
- •Тест структуры интеллекта (tsi) р. Амтхауэра
- •До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Раздел 1.
- •Задания 1-20.
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Раздел 2.
- •Задания 21-40.
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Раздел 3.
- •Задания 41-60.
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Ждите сигнала о продолжении работы.
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Раздел 5.
- •Задания 77-96.
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Раздел 6.
- •Задания 97—116.
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Ждите сигнала о продолжении работы.
- •Ждите сигнала о продолжении работы.
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Раздел 9.
- •Задания 157-176.
- •Все задания методики tsi Вы выполнили. Большое спасибо!
- •Методика «выделение существенных признаков»
- •Методика «закономерности числового ряда»
- •Методика « интеллектуальная лабильность»
- •Тест для определения мыслительных способностей «количественные отношения»
- •Стимульный бланк.
- •Итоги балльных оценок особенностей логического умозаключения.
- •Методика «компасы»
- •Методика «сложные аналогии»
- •Стимульный материал.
- •Методика «пиктограмма»
- •1. Фактор абстрактности.
- •Пиктограмма при некоторых нервно-психических заболеваниях.
- •1. Органические заболевания головного мозга.
- •2. Неврозы.
- •3. Параноидная шизофрения.
- •Принципы формулировки заключения по данным пиктограммы.
- •1. Веселый праздник.
- •2. Тяжелая работа.
- •3. Вкусный ужин.
- •4. Болезнь.
- •5. Печаль.
- •6. Счастье.
- •7. Любовь.
- •8. Развитие.
- •9. Разлука.
- •10. Обман.
- •11. Победа.
- •12. Подвиг.
- •13. Вражда.
- •14. Справедливость.
- •15. Сомнение
- •16. Дружба.
- •Методики, направленные на изучение особенностей внимания методика «корректурная проба» а.Г. Иванова-смоленского
- •Стимульный материал.
- •Методика «красно-черные таблицы»
- •Стимульный материал.
- •Методика «расстановка чисел»
- •Бланк для заполнения.
- •Тест для определения уровня внимания «числовой квадрат»
- •Регистрационный бланк.
- •Методика оценки внимания «таблицы шульте»
- •Тест на измерение способности к сосредоточенному вниманию
- •Методики, направленные на изучение особенностей памяти методика «запоминание 10 слов»
- •Методика «оперативная память»
- •Методика «память на образы»
- •Стимульный материал.
- •Методика « память на числа»
- •«Проба на ассоциативную память»
- •Эмоционально – личностный блок
- •Многоуровневый личностный опросник «адаптивность» (мло)
- •Интерпретация основных шкал методики «Адаптивность».
- •Стандартизированный многофакторный метод исследования личности (смил) по л.Н. Собчик
- •Процедура проведения обследования.
- •Обработка результатов.
- •Кодирование профиля.
- •Соотношения шкал достоверности.
- •Профильный лист
- •Методика многостороннего исследования личности (ммил) по ф.Б. Березину
- •Обработка результатов.
- •Опросник.
- •Методика диагностики личностной и реактивной тревожности ч.Д. Спилбергера, ю.Л. Ханина
- •Интерпретация.
- •Методика измерения уровня тревожности тейлора (адаптация в.Г. Норакидзе)
- •Адаптированный характерологический опросник к. Леонгарда – г. Шмишека
- •Интерпретация.
- •Виды отношения к окружающим:
- •8. Альтруистический.
- •Опросник сан (самочувствие, активность, настроение)
- •Опросник.
- •Методика диагностики темперамента я.Стреляу
- •Опросник.
- •Методика оценки коммуникативных и организаторских склонностей (кос-1)
- •Опросник.
- •Шкала оценок коммуникационных склонностей.
- •Шкала оценок организаторских склонностей.
- •Интерпретация.
- •Методика определения уровня субъективного контроля
- •1. Шкала ио
- •Методика измерения ригидности
- •Дифференциальные шкалы эмоций (по к. Изарду)
- •Проективный тест «рисунок несуществующего животного» (рнж)
- •1. Формальный аспект. Расположение рисунка в пространстве.
- •Расположение головы.
- •2. Содержательный аспект. Значение деталей лица.
- •3. Тематический аспект.
- •Проективный тест «дом, дерево, человек» (ддч)
- •Методика «незаконченные предложения» д. Сакса, с. Леви
- •Исследование может проводиться индивидуально и в группе.
- •Оценка результатов.
- •Опросник.
- •Мотивационно-волевой блок
- •Моторная проба шварцланера
- •Тестовый материал.
- •Обработка данных.
- •Регистрационный бланк.
- •IIсерия
- •IiIсерия
- •IVсерия
- •Методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере о.Ф. Потемкиной
- •Анкета «прогноз»
- •Регистрационный бланк.
- •«Конструктивность мотивации»
- •Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации холмса и раге
- •Оценка уровня притязаний по опроснику в.К. Гербачевского
- •Правило прямого и обратного перевода ответов испытуемых в баллы.
- •Методика «ориентировочная анкета»
- •Регистрационный бланк.
- •Диагностика мотивационной сферы:
- •Методика диагностики личности на мотивацию к успеху т.Элерса
- •Опросник.
- •Методика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач т. Элерса
- •Методика диагностики степени готовности к риску шуберта
- •Методика диагностики потребности в поисках ощущений м. Цукермана
- •Заключение
- •Список использованных источников
Принципы формулировки заключения по данным пиктограммы.
Требуется освоить следующие характеристики:
1. Продуктивность опосредованного запоминания. Показатель продуктивности запоминания вычисляется следующим образом: 1 балл за каждое точное воспроизведение понятия; 0,5 балла – за приблизительное (типа – «радость» вместо «счастье», «тяжелый труд» вместо «тяжелая работа»).
2. Особенности операционных характеристик мышления. При этом следует вспомнить, что «атрибутивный» уровень абстрактности в «пиктограмме» соответствует концептуальным обобщениям в других психологических пробах.
3. Уровень стандартности образов «пиктограммы» определяется на основании показателей адекватных образов.
4. Xapактер и степень выраженности стереотипии, наличие персевераций исходных феноменов.
5. Элементы «оригинальности» (Ориг.+) в образах «пиктограммы». На основании этих характеристик можно сделать ориентировочный вывод об уровне интеллектуального развития.
6. Понимание инструкции, умение выбрать образ для опосредования не мене чем за восемь понятий набора (исключая «выхолощенные символы», «недиффиринцированность изображения», «фотографические образы»).
При общей конкретности образов «пиктограмма», наличии множественных сценоподобных образов, высокой степени выраженности типической стереотипии, преобладание изображений целых человеческих фигур, но достаточной продуктивности запоминания можно сделать вывод о «низкой норме» интеллектуального развития. Однако здесь необходимо помнить, что снижение интеллектуальных характеристик «пиктограммы» может быть обусловлено аффективными факторами (неврозы, шизофрения) без снижения продуктивности в психометрических пробах. Такая диспропорция - ценный диагностический признак, на нее обязательно следует указать.
Наличие двух и более оригинальных образов, преобладание «атрибутивных» образов над «конкретными», максимальная продуктивность при воспроизведении – достаточно четкие критерии для того, чтобы охарактеризовать уровень интеллектуального развития как «выше среднего».
7. Признаки эгоцентризма и демонстративности. Об этих личностных факторах следует упоминать, если в протоколе содержится более трех индивидуально значимых образов типа «стимулы» (Инд.-С.), подробно указывается, какие именно тенденции «проецируются» в индивидуально значимых образах. Если имеют место «персонифицированные» образы следует осветить их характер. Определенную ценность имеют высказывания испытуемых, в которых подчеркивается, что выбираемый образ выражает «личное мнение».
8. Признаки депрессии. Они описаны выше при характеристике «пиктограмм» больных с депрессивно - параноидным синдромом.
9. Факторы, отражающие степень самоконтроля и способность к планированию поведения: преимущественно графические характеристики — степень «упорядоченности» композиции. Диагностическое значение имеют лишь крайние варианты. Повышение контроля и обсессивно - компульсивные симптомы имеют в «пиктограмме» проявления, сходные с таковыми при депрессии.
10. Признаки эмоциональной неустойчивости совпадают с признаками эгоцентризма и демонстративности, дополнительно учитывается наличие «расплывчатых» метафорических образов, степень выраженности шоковых реакций, которые непосредственно говорят об эмоциональной неустойчивости в ситуации эксперимента.
11. Тип реакции на фрустрацию может быть определен в зависимости от экстрапунитивной или интрапунитивной направленности спонтанных высказываний испытуемого во время исследования и, в особенности, поведение во время ретестирования.
О негативистических тенденциях говорят образы с открыто асоциальным содержанием, употребление букв вопреки инструкции, соответствующие реакции при проведении ретестирования.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
В теоретическом отношении «пиктограмму» следует рассматривать как проективный метод исследования личности. Предпосылками для этого являются многозначность стимульного материала, смещение внимания испытуемого на исследование памяти, в результате чего испытуемый не знает, что в его ответах диагностически значимо. Модифицированная процедура проведения исследования обеспечивает максимальную свободу поведения испытуемых, оценочное отношение экспериментатора отсутствует. Следует указать на ошибочность постулирования связи проективных техник с методологией психоанализа, поскольку речь идет не о «проекции» как защитном механизме, а о проецировании (проявлении) личностных особенностей в специфической деятельности, которую представляет собой выполнение методов данной группы. «Пиктограмма» занимает промежуточное место между методиками «структурного анализа ассоциаций» и «анализа продуктов творчества» (рисуночные тесты). Наиболее значительно сходство между «пиктограммой» и тестом Роршаха, имеется ряд показателей общих для указанных методов (показатели стандартности, оригинальности, «четкости формы», стереотипии за счёт образов категории «животные» в тесте Роршаха и изображений человека в «пиктограмме»), ряд «особых феноменов» также являются общими. В то же время «пиктограмма» и тест Роршаха часто содержат взаимодополняющие данные, в целом «пиктограмма» более чувствительна к интеллектуальным особенностям. Поэтому при изучении личности следует особо рекомендовать сочетанное применение «пиктограммы» и теста Роршаха.
КАТАЛОГ ОБРАЗОВ ВЫБИРАЕМЫХ ЗДОРОВЫМИ ИСПЫТУЕМЫМИ НА ПРИМЕНЯЕМЫЙ НАБОР ПОНЯТИЙ.
Краткое пояснение к каталогу.
Каталог охватывает все стандартные и повторяющиеся образы, а также отдельные примеры «редких», «оригинальных» образов, как адекватных, так и неадекватных. Образы приводятся с ориентировочной формализованной оценкой. Расхождения в оценке возможны в основном по фактору индивидуальной значимости. Там, где образ в подавляющем большинстве случаев выбирается формально, либо, напротив, имеет индивидуальную значимость, указывается лишь наиболее частая «детерминанта». В случае если возможны оба варианта, первым указывается более частый, второй берется в скобки. Если варианты встречаются с приблизительно одинаковой частотой, указываются оба, скобки не ставятся. Для обозначения совокупности «повторяющихся», «стандартных», «удачных оригинальных» образов по аналогии с тестом Роршаха, для облегчения сопоставления данных, используется термин «хорошая форма». Указывается дальше число «локальных отказов» на каждое из понятий набора. Для удобства ниже приводится сводная таблица используемых образов.
1. Фактор абстрактности. Конкретные - К.; фотографические - К.Фт.; конфабуляторные - К.Кф.; атрибутивные - Ат.; метафорические - М.; графические, геометрические, грамматические символы - Г.С.
2. Фактор индивидуальной значимости. Выбранные формально - Ф.; индивидуально значимые, персонифицированные - Инд.–Пс.; образы стимулы - Инд.С.
3. Фактор частоты. Стандартные - Ст.; оригинальные - Ориг.
4. Фактор адекватности. Адекватные «+»; неадекватные – Ориг.+/-.