8012

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

А.А. Кондрашкина

СОВРЕМЕННЫЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ

Учебно-методическое пособие

по подготовке к лекциям и семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы)

по дисциплине «Современные социологические теории» для обучающихся по направлению подготовки 51.04.01 Культурология,

направленность (профиль) Культурная политика и управление

Нижний Новгород

2022

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

А.А. Кондрашкина

СОВРЕМЕННЫЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ

Учебно-методическое пособие

по подготовке к лекциям и семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы)

по дисциплине «Современные социологические теории» для обучающихся по направлению подготовки 51.04.01 Культурология,

направленность (профиль) Культурная политика и управление

Нижний Новгород ННГАСУ

2022

УДК 316(075.8)

Кондрашкина, А.А. Современные социологические теории: учебно-методическое пособие / А.А. Кондрашкина; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2022. – 49 с. : ил. – Текст : электронный.

Даются тематика лекций, их краткое содержание, планы семинарских занятий, а также методические рекомендации по организации самостоятельной работе обучающихся по дисциплине «Современные социологические теории». Указывается необходимая литература и источники, выделяются наиболее сложные вопросы и даются рекомендации по их изучению.

Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки подготовке к лекциям и семинарским занятиям, организации самостоятельной работы по направлению подготовки 51.04.01 Культурология, направленность (профиль) Культурная политика и управление.

© А. А. Кондрашкина, 2022 © ННГАСУ, 2022.

Темы рефератов ……………………………………………………………………………………. 46

Литература ……………………………………………………………………………………..….. 47

4

ВВЕДЕНИЕ

Целями освоения дисциплины «Современные социологические теории» являются формирование и развитие у магистрантов комплексной системы знаний об основных направлениях развития и теоретических проблемах современной социологии, а также о соотношении этой предметной области с другими областями культурных исследований и, шире, современного гуманитарного знания; развитие и углубление знаний о социальной сфере жизни общества; развитие умений и навыков адекватно анализировать и оценивать социокультурные процессы и явления, интерпретировать их в контексте актуального социологического знания.

Учебно-методическое пособие «Современные социологические теории» предназначено для оказания помощи студентам магистратуры в освоении данной дисциплины. В нем предлагается целостное видение учебного курса, представляется его логично обоснованная структура, охватывающая категориально-методологический аппарат и базовые положения дисциплины «Современные социологические теории» как комплексной системы знаний о специфике, содержании и основных направлениях развития современной социологии.

Учебно-методическое пособие дает возможность освоить научный аппарат дисциплины, изучить наиболее значимые социологические теории. Студенты магистратуры должны научиться анализировать социальные явления и процессы, их закономерности и взаимосвязи с точки зрения понятий, принципов и законов современной социологии; формировать и обосновывать личную позицию по отношению к явлениям и процессам социальной жизни; осознавать возможности применения социологических знаний при оценке состояния и потребностей социокультурной сферы.

Пособие содержит методические указания и рекомендации по освоению дисциплины, темы лекционных и практических занятий, задания для самостоятельной работы, темы рефератов. Пособие соответствует учебному плану и рабочей программе по дисциплине «Современные социологические теории» для обучающихся по направлению подготовки 51.04.01 Культурология, профиль «Культурная политика и управление». В учебно-методическое пособие также включен список литературы для подготовки к аудиторным занятиям и самостоятельного освоения учебного материала. Кроме того, пособие содержит перечень электронных ресурсов, содержащих ценные для освоения курса сведения.

5

Объём дисциплины и виды учебной работы

Разделы учебной дисциплины, виды учебной деятельности и формы контроля

6

Содержание и объем самостоятельной работы обучающегося

7

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ «СОВРЕМЕННЫЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ»

Методические материалы призваны сориентировать учащегося в процессе освоения дисциплины, помочь ему решить основные учебные задачи курса и освоить механизмы их реализации. Для этого обучающемуся предлагается ознакомиться с программой курса, озвучивается перечень печатных и электронных изданий, методических материалов, ресурсов информационнотелекоммуникационной сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины.

Так как весь часовой объем курса делится на академический (аудиторный) и самостоятельный, основными формами его реализации являются лекции, семинарские занятия, а также формы самостоятельной работы: написание реферата, подготовка к семинарам, экзамену.

Лекционные материалы по курсу «Современные социологические теории», как правило, имеют проблемно-тематическую структуру и выстраиваются по модульному принципу, что позволяет дать широкую панораму актуальных вопросов изучаемого курса, а также в рамках каждого модуля рассмотреть и проанализировать наиболее значимые парадигмы развития и концепции в современной зарубежной и российской социологии.

Как форма текущего контроля успеваемости в рамках лекционных занятий проводится устный фронтальный опрос по теме лекционного занятия. Основное предназначение текущего устного опроса в рамках лекционных занятий по дисциплине «Современные социологические теории» это: проверка степени

учащихся и направлены на выработку умений и навыков самостоятельной обработки социологических идей, концепций, принципов и подходов, содержащихся в литературе. Семинары позволяют сформировать у обучающегося умение выбирать векторы исследовательского поиска, проводить критический анализ социологических теорий, формулировать и озвучивать представления о содержании социальных и культурных явлений на основе ключевых положений курса. Преподаватели кафедры при проведении семинаров используют различные методики и формы работы (текущего контроля успеваемости): фронтальный устный опрос, доклады, практические задания, круглый стол. Используются наглядные пособия с применением мультимедиа.

Темой семинарского занятия может быть любой вопрос, достаточно значимый и актуальный, обеспеченный источниками и позволяющий отработать те или иные умения и навыки, необходимые для подготовки специалиста.

8

Выбор темы и формы проведения семинара определяются приоритетными задачами, которые ставит перед группой ведущий семинарские занятия преподаватель.

Для эффективной работы на семинаре учащемуся необходимо учесть и выполнить следующие требования по его подготовке:

1)грамотный предварительный подбор литературы по теме занятия с помощью электронно-библиотечной системы, электронной информационнообразовательной среды ННГАСУ, сети Интернет для поиска материалов;

2)добросовестная работа с имеющейся научной литературой (просмотр и подбор информации, чтение, выписки (конспектирование узловых проблем), их обработка в соответствии с задачами семинара);

3)обдумывание и изложение своих мыслей на основании полученной информации (предварительное осмысление).

Доклад как форма текущего контроля успеваемости позволяет оценить как способность учащегося к самостоятельной работе с информационными источниками, так и его навыки научной коммуникации.

Порядок проведения семинарского занятия предполагает следующую последовательность:

- выступление с докладом; - вопросы к выступающему; - беседа по теме доклада;

- обсуждение достоинств и недостатков доклада; - заключительное слово докладчика; - заключение преподавателя.

Семинарские занятия строятся преимущественно на системе докладов, которые готовятся обучающимися по заранее выбранной ими теме.

Перечень требований к выступлению на семинаре:

1. последовательность основных разделов доклада (вводная часть, в которой учащийся освещает актуальность темы, определяет цель своего доклада и поставленные задачи; основная часть, в которой осуществляется изложение сущности проблемы; методологическое значение для научной, профессиональной

ипрактической деятельности; заключение; краткий обзор источников);

2.наличие компьютерной презентации и её качество;

3.самостоятельность в подборе фактического материала и аналитическом отношении к нему, умение рассматривать примеры и факты во взаимосвязи и взаимообусловленности, отбирать наиболее существенные из них;

4.точная формулировка излагаемой проблемы, доказательность, непротиворечивость и полнота аргументации, правильное и содержательное использование понятий и терминов;

5.грамотные ответы на вопросы аудитории, демонстрирующие способность

9

докладчика ориентироваться в теме, руководствоваться полной и непротиворечивой аргументацией, корректность в использовании специальной терминологии и пр.

Выступления с докладами формируют у обучающихся навыки свободного ведения дискуссии, стимулируют интерес к самостоятельному поиску новых идей и фактов.

Семинар, проводимый в формате «круглый стол» - это форма организации обмена мнениями по заданной теме (проблемному вопросу) между учащимися.

Целевое назначение:

– обеспечение свободного, нерегламентированного обсуждения поставленных вопросов (тем) на основе постановки всех участников в равное положение по отношению друг к другу;

– системное, проблемное обсуждение вопросов с целью видения разных аспектов проблемы.

«Круглые столы» характеризуются тем, что:

-проводятся в форме обсуждения одного или нескольких определенных вопросов или проблем;

-обсуждаемый вопрос допускает разные мнения и толкования, а также взаимные возражения участников;

-в результате обсуждения должны быть выявлены точки зрения всех участников на данный вопрос;

-участники имеют равные права и высказываются в определенном порядке. Ключевым элементом «круглого стола» является модерация. В современном

значении под модерацией понимают технику организации общения, благодаря которой групповая работа становится более целенаправленной и структурированной. Модератором называют ведущего «круглого стола». В рамках семинара по социологии в качестве модератора выступает преподаватель.

Ведущий чётко формулирует обсуждаемую проблему, выделяет основную мысль предыдущего выступающего и, с плавным логичным переходом, предоставляет слово следующему, следит за регламентом. При этом модератор не только направляет дискуссию, но и частично принимает в ней участие, акцентирует внимание присутствующих на той информации, на которой требуется, или, наоборот, старается максимально быстро перевести разговор в новое русло.

Участники «круглого стола»:

-заблаговременно получают вопросы по обсуждаемой теме для предварительной подготовки;

-осуществляют самостоятельную подготовку к обсуждению; она включает сбор необходимой информации, формулировку позиции по проблемной ситуации, выдвигаемой для обсуждения, подготовку аргументов и контраргументов,

10