7945

2.Перечислите основные типы советских учреждений культурного просвещения.

3.Охарактеризуйте роль идеологических установок в становлении и развитии сферы общественного воспитания и культурного просвещения в советский период.

4.Дайте оценку преобразованиям в отечественной социокультурной сфере в эпоху перестройки.

5.Назовите актуальные тенденции и современные проблемы развития социокультурной сферы в России.

21

Раздел 2.

Тема: Теоретические основы и сущность социокультурной деятельности.

Лекция 3. Содержание социокультурной деятельности, проблемное поле и тенденции развития.

Социально-культурная среда (структура; макро- и микросреда). Роль личности в социально-культурной среде. Сущность, функции и принципы социокультурной деятельности.

Лекция 4. Содержание социокультурной деятельности, проблемное поле и тенденции развития.

Содержание социокультурной деятельности: проблемы, ресурсы, культурные нормативы. Классификация проблем социокультурной сферы. Сферы реализации социокультурной деятельности.

Вопросы для устного опроса

1.Какие требования предъявляются к специалисту в области социокультурной деятельности?

2.Каково содержание и значение коммуникативной функции социокультурной деятельности?

3.Какие проблемы социокультурной сферы являются наиболее актуальными? Аргументируйте свой ответ.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1.А.Я Флиер включает в структуру культурной среды символическую деятельность, нормативное социальное поведение, нравы, а также язык как средство социального взаимодействия. Охарактеризуйте их содержание и значение в структуре социокультурной деятельности.

2.Социокультурная деятельность реализуется а) на базе ценностей культуры, б) в сфере свободного времени, в) основываясь на активности ее участников. Каким

3.Охарактеризуйте содержание концепции «общества досуга». Когда она появилась, каковы её предпосылки и содержание?

4.Опишите ключевые, на ваш взгляд, тенденции развития социокультурной деятельности в мире, в России? Каковы их причины?

22

5. Какие формы социокультурной деятельности на современном этапе являются принципиально новыми? Чем обусловлено их распространение?

Семинар 3. Содержание социокультурной деятельности, проблемное поле и тенденции развития.

Темы докладов:

1.Основные проблемы и приоритетные направления развития социокультурной деятельности в области художественной культуры.

2.Основные проблемы и приоритетные направления развития социокультурной деятельности в области исторической культуры.

3.Основные проблемы и приоритетные направления развития социокультурной деятельности в области экологической культуры.

Семинар 4. Содержание социокультурной деятельности, проблемное поле и тенденции развития.

Темы докладов:

1.Основные проблемы и приоритетные направления развития социокультурной деятельности в области профессиональной культуры.

2.Основные проблемы и приоритетные направления развития социокультурной деятельности в области физической и психической культуры.

3.Основные проблемы и приоритетные направления развития социокультурной деятельности в области нравственной культуры.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

В рамках одной из перечисленных областей социокультурной деятельности выделите 2 ключевые, на ваш взгляд, проблемы. Опишите их содержание. Каковы причины этих проблем. Какие способы их решения реализуются в социальнокультурной сфере? Насколько они успешны, по вашему мнению? Какие методы или формы их решения предложили бы вы?

Искусство (формирование художественной культуры населения).

История (историческая культура).

Нравственность (нравственная культура).

Экология (экологическая культура).

Здоровье (физическая и психическая культура).

Политика (политическая культура).

23

Труд (профессиональная культура).

Вопросы для самопроверки:

1.Дайте характеристику общих принципов социокультурной деятельности.

2.Перечислите основные функции социокультурной деятельности и кратко охарактеризуйте их.

3.Что такое методы социокультурной деятельности?

4.Назовите собственные методы социокультурной деятельности.

5.Приведите пример использования в с социокультурной деятельности методов разных наук.

6.Назовите важнейшие сферы культурной деятельности.

Лекция 5. Субъекты и объекты социокультурной деятельности.

Личность как субъект и объект социокультурной деятельности. Социальные группы как субъекты и объекты социокультурной деятельности. Ведущие социальные институты и общности как субъекты и объекты социокультурной деятельности:

–семья;

–микросоциум;

–государственные и негосударственные институты, организации и объединения:

учебные (образовательные); социально-культурные; производственные; художественно-творческие; социально-защитные; конфессиональные; благотворительные; спортивные;

–отраслевые учреждения и организации;

–министерства и ведомства федерального и регионального уровня, в сферу компетенции которых входит регулирование социокультурной деятельности.

Вопросы для устного опроса

1.Назовите субъектов социокультурной деятельности. Каковы их функции?

2.Опишите основные социокультурные функции музейного учреждения и виды социокультурной деятельности, которые данные функции реализуют.

3.Какие задачи реализуют учреждения клубного типа? Приведите пример.

24

Семинар 5. Субъекты и объекты социокультурной деятельности.

Темы сообщений

1.Социокультурная деятельность музея как культурного учреждения.

2.Социокультурная деятельность Дворца (Дома) культуры как культурного учреждения

3.Динамика функций культурных учреждений: индустриальное и постиндустриальное общество.

Вопросы для самостоятельной работы:

1.Как определяется и как проявляется субъектно-объектная принадлежность участников социокультурной деятельности?

2.Как в ходе социокультурной деятельности возникают и удовлетворяются потребности культурного развития людей?

3.Как проявляется интерес личности в ходе социокультурной деятельности?

4.Что такое мотив личности и как он связан с участием человека в социокультурной деятельности?

5.Как связана социализация личности человека с социокультурной деятельностью?

Лекции 6, 7, 8. Ресурсы, управление, методическое обеспечение социокультурной деятельности.

1.Ресурсная база социально-культурной деятельности – совокупность нормативных, кадровых, финансовых, материальных, технических, творческих, организационных и других ресурсов, обеспечивающих эффективное проведение социально-культурных мероприятий.

Элементами ресурсной базы социально-культурной деятельности являются:

– нормативно-правовая база;

– кадровый ресурс и система подготовки специалистов;

– финансовый ресурс;

– материально-технический ресурс;

– творческий ресурс;

– организационные условия деятельности.

2.Управление проектами в области социокультурной деятельности. Социально-культурные программы. Социально-культурное проектирование как основа социокультурной деятельности.

3.Методическое обеспечение социокультурной деятельности.

25

Вопросы для устного опроса

1.Назовите основные виды ресурсов в сфере социокультурной деятельности.

2.Что именно можно отнести к методическому обеспечению социокультурной деятельности? Приведите примеры.

3.Каковы особенности проектирования в области социокультурной деятельности?

Что такое социально-культурные программы? На решение каких задач они направлены?

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1. Под нормативно-правовой базой понимается совокупность правовых и нормативных документов, регулирующих как саму социально-культурную деятельность, так и её всестороннее обеспечение.

Деятельность культурных центров, дворцов культуры, театров, музеев, студий, клубов и библиотек города Нижнего Новгорода осуществляется на основе следующих правовых актов: перечислите необходимые нормативноправовые документы и вопросы, которые они регулируют.

2.Опираясь на иерархию менеджмента можно выделить следующие уровни управления методической работой: стратегический, тактический, оперативный. Что именно включает в себя каждый из перечисленных уровней?

3.Методическая работа должна иметь четко обозначенные задачи, которые отражают ее отношение к организации в целом, к коллективу, к руководителям творческих коллективов и к участникам коллективов, к посетителям.

Какие задачи решает методическая работа по отношению к учреждению культуры?

Какие задачи решает методическая работа по отношению к специалистам? Какие задачи решает методическая работа по отношению к коллективу? Какие задачи решает методическая работа по отношению к участникам

творческих коллективов?

Рекомендованный источник: Методическое обеспечение социальнокультурной деятельности: учебно-методическое пособие / Авторы-составители: Н.П. Гончарова, Ю.А. Шубин, И.А., Н.А. Хохлова – URL: http://gdkbaikonur.ru/files/gdkfile_eh21o12_01.pdf

Вопросы для самопроверки

1.Что такое ресурсная база социально-культурной деятельности?

2.Назовите элементы ресурсной базы социокультурной деятельности.

26

3. Что такое нормативно-правовая база социокультурной деятельности?

4.В чём состоит кадровый ресурс социокультурной деятельности?

5.Каковы особенности финансового ресурса социокультурной деятельности?

6.Что составляет материально-технический ресурс социокультурной деятельности?

7.Как формируется творческий ресурс социокультурной деятельности?

8.Назовите организационные условия ресурсного обеспечения социальнокультурной деятельности.

Семинары 6, 7, 8. Ресурсы, управление, методическое обеспечение социокультурной деятельности.

1. Изучение характеристик case-study: особенности метода, виды case-study, задачи, сложности применения.

Вопросы для устного опроса

1.Дайте определение метода case-study.

2.Как можно получить информацию для «кейса»?

3.В каких областях науки применение кейс-метода получило наиболее широкое распространение?

4.Какие существуют источники исходного материала и базы для создания кейсов?

5.Перечислите особенности кейс-метода.

6.В чем заключается достоинство case-study как метода обучения?

7.Каким требованиям должен соответствовать «кейс»?

Задание.

Дайте определения следующих понятий:

метод case-study,

специальное исследование (field research),

инновационные образовательные технологии,

активные методы обучения,

иллюстративные кейсы,

кейсы с формулированием проблемы,

кейсы без формулирования проблемы,

прикладные упражнения,

структурированный (highly structured) кейс,

«маленькие наброски» (short vignetts),

большие неструктурированные кейсы (long unstructured cases),

27

первооткрывательские кейсы (ground breaking cases).

2.Непосредственная цель case-study – совместными усилиями обучающихся проанализировать ситуацию, возникающую при конкретном положении дел, и выработать практическое решение; окончание процесса – оценка предложенных алгоритмов и выбор лучшего в контексте поставленной проблемы. Работа осуществляется в группах, в аудитории.

Общие темы кейс-задач:

1.Методическое обеспечение социокультурной деятельности.

2.Проектный подход к решению задач в области социокультурной деятельности.

Для конкретизации темы кейс-задачи студентам предлагается текст (или документ) характеризующий ту или иную ситуацию в области социокультурной деятельности.

Типовые вопросы, на которые необходимо ответить в рамках выполнения задания:

1)Рассмотрите проблемную ситуацию с точки зрения ……

2)Укажите причины, которые привели к возникновению проблемы.

3)Разработайте и предложите варианты решения проблемы, которые позволяют

……..

Входе обсуждения учащиеся должны выработать обоснованное альтернативное решение (решения) и представить его. В case-study могут быть интегрированы такие методы как моделирования, мозговой штурм, мысленный эксперимент, дискуссия и т.д. Работа в рамках case-study подразумевает ведение участниками дискуссии, самостоятельный поиск новых идей и фактов, работу в команде.

Работа может быть организована по различным схемам или алгоритмам. Наиболее распространенной схемой работы над сюжетом текста является следующая последовательность шагов.

1шаг. Индивидуальная работа с текстом конкретной ситуации. Текст раздается обучающимся, которые самостоятельно изучают его и задание. Главной задачей этого шага является формирование собственного мнения относительно ситуации и разработка собственного варианта действия по заданию. На этот шаг стоит выделить столько времени, сколько нужно для появления индивидуального мнения и готовности сопоставить его с мнениями других обучающихся.

2шаг. Обсуждение в малых группах. Учебная группа разделяется на минигруппы (не более 5-7 человек), которым предлагается разработать общий вариант

28

ответа на задание к тексту ситуации. От обучающихся требуется выработать общее мнение по каждому вопросу, подготовить собственные рекомендации, подготовить публичное выступление (текст, плакаты, аудиторию и команду выступающих).

3 шаг. Публичное выступление и групповая дискуссия. На этой стадии работы заслушиваются доклады от каждой группы, принимаются дополнения к докладу от других участников группы, оппоненты задают вопросы на понимание, а выступающие отвечают на вопросы, затем разворачивается дискуссия с выслушиванием мнения обеих сторон. Затем заслушиваются и обсуждаются доклады других групп в той же последовательности. Задача этого шага состоит в расширении поля смыслов, связанных с заданием к учебной ситуации, в отработке у обучающихся ключевых умений коммуникации, навыков публичного выступления и убеждения.

Основные требования к обсуждению.

1.Доброжелательность и взаимоуважение.

2.Конкретность, основанная на фактах.

3.Избегание домыслов и предположений.

4.Фиксированность на цели конкретного обсуждения, избегание обсуждений, не относящихся к данному кейсу

4 шаг. Преподаватель обобщает результаты работы с конкретной ситуацией. На этом шаге происходит обобщение интеллектуальной работы в виде выделения ключевых, проблемных или, наоборот, успешных моментов работы обучающихся. Уточняются понятия и представления, появившиеся в ходе дискуссий, обостряются трудности. Это продолжение разбора конкретной ситуации в соответствии с заданием.

29

Раздел 3.

Тема: Технологические основы социокультурной деятельности.

Лекция 9. Технология социокультурной деятельности: сущность и характеристика.

Понятие «технология». Специфика становления технологии. Особенности технологического подхода в области социокультурной деятельности. Компоненты технологического процесса. Репродуктивные и продуктивные виды деятельности. Структура социально-культурных технологий.

Вопросы для устного опроса

1.Что такое «технология»? Дайте определение.

2.В чем выражается специфика технологического подхода к организации социокультурной деятельности (в отличие от производственной сферы)?

3.Какие требования предъявляются к технологу, работающему в социокультурной сфере?

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

Структура технологического процесса определяется следующими требованиями (характеристиками): концептуальность, актуальность, целенаправленность, системность, управляемость, воспроизводимость, эффективность. Опишите содержание этих требований (характеристик).

Лекция 10.

Средства, формы и методы социокультурных технологий.

Средства, формы и методы как составляющие процессуальной части технологического процесса. Группировка средств социокультурной деятельности (средства – источники информации; средства – инструменты воздействия). Классификация форм социокультурной деятельности. Типология методов социокультурной деятельности. Критерии выбора методов. Диагностика как основа для разработки и использования социокультурных технологий.

Вопросы для устного опроса

1.Что представляют собой социально-культурные технологии?

2.Какие виды технологий вам известны?

3.Что включает в себя структура технологии?

4.Охарактеризуйте системные части социально-культурных технологий. Как и

30