7930
.pdfМИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Р. Р. Вахитова
ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО И НАРОДНЫЕ ХУДОЖЕСТВЕНЫЕ ПРОМЫСЛЫ РОССИИ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы) по дисци-
плине «Декоративно-прикладное искусство и народные художественные промыслы России» для обучающихся по направлению подготовки 51.03.01 Культурология,
направленность (профиль) Художественная культура
Нижний Новгород
2022
МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Р. Р. Вахитова
ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО И НАРОДНЫЕ ХУДОЖЕСТВЕНЫЕ ПРОМЫСЛЫ РОССИИ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы) по дисци-
плине «Декоративно-прикладное искусство и народные художественные промыслы России» для обучающихся по направлению подготовки 51.03.01 Культурология,
направленность (профиль) Художественная культура
Нижний Новгород ННГАСУ
2022
УДК 745/749(075.8)
Вахитова, Р. Р. Декоративно-прикладное искусство и народные художественные промыслы России : учебно-методическое пособие / Р. Р. Вахитова; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2022. –
47с. – Текст : электронный.
Впособии раскрывается структура курса «Декоративно-прикладное искусство и народные художественные промыслы России», включающая тематику лекций, планы и задания для практических и семинарских занятий, вопросы и задания для самопроверки и самостоятельного изучения. В пособии содержатся методические рекомендации, приводятся темы докладов и рефератов, вопросы для подготовки к аттестационным испытаниям, а также указывается необходимая литература для успешного освоения дисциплины.
Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к лекциям, практическим и семинарским занятиям, а также для организации самостоятельной работы по дисциплине «Декоративно-прикладное искусство и народные художественные промыслы России», по направлению подготовки 51.03.01 Культурология, направленности (профилю) Художественная культура.
© Р. Р. Вахитова, 2022 © ННГАСУ, 2022.
3
СОДЕРЖАНИЕ |
|
Введение………………………………………………………………………………………….. |
5 |
Методические рекомендации по освоению дисциплины «Декоративно-прикладное искус- |
|
ство и народные художественные промыслы России»…………………………………………. |
9 |
Раздел 1: Теоретические основы декоративно-прикладного искусства. Особенности форми- |
|
рования и развития народных художественных промыслов России …………………………. |
15 |
Раздел 2: Художественная обработка дерева.…………………………………………………... |
17 |
Раздел 3: Русская деревянная игрушка ………………………………………………………..... |
19 |
Раздел 4: Художественная и ремесленная керамика России …………………………………. |
20 |
Раздел 5: Русский художественный текстиль…………………………………………...……… |
23 |
Раздел 6: Художественные промыслы народов России ……………………………………….. |
27 |
Примерные темы рефератов по дисциплине……………………………………………………. |
28 |
Вопросы для подготовки к экзамену в 5 семестре…………………………………………….... |
29 |
Раздел 7: Художественная обработка металла ……………………..………………………….. |
30 |
Раздел 8: Художественная обработка других материалов …………………………………….. |
33 |
Раздел 9: Декоративно-прикладное искусство и народные художественные промыслы Рос- |
|
сии в современной культуре……………………………………………………………………… |
36 |
Вопросы для подготовки к зачёту в 6 семестре……………………………………………........ |
39 |
Печатные и электронные издания и методические материалы, используемые для освоения |
|
дисциплины «Декоративно-прикладное искусство и народные художественные промыслы |
|
России»……………………………………………………………………………………………… |
40 |
Приложение А |
44 |
4
ВВЕДЕНИЕ
Целями освоения учебной дисциплины «Декоративно-прикладное искусство и народные художественные промыслы России» являются формирование и развитие таких профессиональных качеств студентов, как знание сущности де- коративно-прикладного искусства и народных художественных промыслов России, их истории развития и социальных функций; умение распознавать основные виды отечественных народных промыслов; навыки исследования проблематики декоративно-прикладного искусства и народных художественных промыслов и выявление потенциала их применения в современной социокультурной практике.
Учебно-методическое пособие «Декоративно-прикладное искусство и народные художественные промыслы России» предназначено для оказания помощи студентам в освоении данной дисциплины. В нём предлагается структура учебного курса, охватывающая ключевые вопросы истории и технологии отечественного народного и декоративно-прикладного искусства. Курс рассчитан на два семестра и разделён на 9 тематических разделов, позволяющих охватить обширный материал в данной области.
Пособие содержит методические рекомендации по освоению дисциплины, тематику лекций, практические задания, темы докладов для подготовки к семинарским занятиям, а также вопросы и задания для самопроверки и самостоятельной работы и перечень вопросов для подготовки к аттестационным испытаниям. Данное учебно-методическое пособие соответствует учебному плану направления подготовки 51.03.01 Культурология (профиль Художественная культура) и рабочей программе по дисциплине «Декоративно-прикладное искусство и народные художественные промыслы России». В пособие также включен список литературы для эффективной подготовки к аудиторным занятиям и самостоятельного освоения учебного материала.
Объём дисциплины и виды учебных занятий
|
|
|
|
Учебных часов |
|
|
Курсовая работа (кр), |
|
||
|
|
|
|
|
|
курсовой проект (кп), |
|
|||
|
Зачётныхединиц |
|
|
|
|
|
Часы кон- |
|
|
|
|
|
Аудиторная работа |
|
|
реферат(р), контрольная |
|
||||
Семестр№ |
|
|
тактной |
|
|
|||||
|
|
|
|
Самостоя- |
|
работа (к), графическая |
Форма |
|||
|
|
|
|
работы |
Часы практи- |
|||||
|
|
|
|
тельная |
работа (гр), расчётная |
промежу- |
||||
|
|
|
|
обучающе- |
ческой подго- |
|||||
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
работа и |
работа (рр), расчётно- |
точной |
||
|
|
Всего |
|
|
Практ. |
гося с |
товки |
|||
|
|
Лекц. |
Лаб. |
промежу- |
графическая работа (ргр), |
аттестации |
||||
|
|
|
Семин. |
преподава- |
|
|||||
|
|
|
|
|
точная |
|
тест (т), реферативно- |
|
||
|
|
|
|
|
|
телем |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
аттестация |
|
практическая работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(рпр) |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
5 |
3 |
108 |
17 |
0 |
34 |
57 |
52.98 |
2 |
р |
экза- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мен |
6 |
2 |
72 |
17 |
0 |
17 |
38 |
34.48 |
2 |
к |
зачет с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
оцен- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
кой |
Итого: |
5 |
180 |
34 |
0 |
51 |
95 |
87.46 |
4 |
|
|
5
Разделы (темы) дисциплины, виды учебных занятий и формы контроля
п |
Наименование раздела учебной |
Аудиторная работа, |
Формы текущего кон- |
||||
|
час. |
|
троля успеваемости |
||||
/ |
дисциплины (модуля). |
|
|
||||
п |
|
|
|
|
|
|
|
№ |
Тема занятия |
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
|
Семин. |
Семин. |
|||||
|
|
|
|
|
|
||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
СЕМЕСТР № 5 |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Раздел 1: Теоретические основы |
1 |
|
1 |
устный |
|
устный |
|
декоративно-прикладного искус- |
|
|
|
опрос |
|
опрос |
|
ства. Особенности формирования |
|
|
|
|
|
|
|
и развития народных художе- |
|
|
|
|
|
|
|
ственных промыслов России. |
|
|
|
|
|
|
|
Теоретические основы декоратив- |
|
|
|
|
|
|
|
но-прикладного искусства. Специ- |
|
|
|
|
|
|
|
фика становления и развития тра- |
|
|
|
|
|
|
|
диций прикладного искусства Рос- |
|
|
|
|
|
|
|
сии. |
|
|
|
|
|
|
2 |
Средства художественной вырази- |
2 |
|
|
устный |
|
|
|
тельности в декоративно- |
|
|
|
опрос |
|
|
|
прикладном искусстве. Композиция |
|
|
|
|
|
|
|
в декоративно-прикладном искус- |
|
|
|
|
|
|
|
стве. |
|
|
|
|
|
|
3 |
Символика традиционного при- |
1 |
|
1 |
устный |
|
устный |
|
кладного искусства России. Цвет в |
|
|
|
опрос |
|
опрос |
|
декоративно-прикладном искусстве |
|
|
|
|
|
|
|
и народных художественных про- |
|
|
|
|
|
|
|
мыслах России. |
|
|
|
|
|
|
4 |
Раздел 2: Художественная обра- |
2 |
|
|
устный |
|
|
|
ботка дерева. |
|
|
|
опрос |
|
|
|
Особенности обработки дерева. |
|
|
|
|
|
|
|
Материаловедение. Способы худо- |
|
|
|
|
|
|
|
жественной обработки дерева. Ви- |
|
|
|
|
|
|
|
ды резьбы по дереву. |
|
|
|
|
|
|
5 |
Домовая резьба Русского Севера, |
|
|
2 |
|
|
доклад |
|
поволжская резьба по дереву. Резь- |
|
|
|
|
|
|
|
ба на деревянных предметах быта, |
|
|
|
|
|
|
|
резная мебель, пряничные доски. |
|
|
|
|
|
|
|
Абрамцево-кудринская и хотьков- |
|
|
|
|
|
|
|
ская резьба. |
|
|
|
|
|
|
6 |
Шемогодская береста. Унцукуль- |
|
|
1 |
|
|
доклад |
|
ская инкрустация. |
|
|
|
|
|
|
7 |
Северные росписи по дереву. Рос- |
|
|
3 |
|
|
доклад |
|
писи по дереву Урала и Сибири. |
|
|
|
|
|
|
8 |
Нижегородские росписи по дереву. |
2 |
|
|
устный |
|
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
9 |
Раздел 3: Русская деревянная иг- |
|
|
2 |
|
|
устный |
|
рушка. |
|
|
|
|
|
опрос |
|
Специфика русской народной иг- |
|
|
|
|
|
|
|
рушки. Русская деревянная игруш- |
|
|
|
|
|
|
|
ка. |
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
10 |
Происхождение русской матрёшки. |
|
|
|
2 |
|
|
доклад |
|
Матрёшки из разных регионов Рос- |
|
|
|
|
|
|
|
|
сии. |
|
|
|
|
|
|
|
11 |
Бирюльки. Игрушки из щепы, лыка |
|
|
|
1 |
|
|
устный |
|
и бересты. Сергиев Посад – столица |
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
русской игрушки. |
|
|
|
|
|
|
|
12 |
Раздел 4: Художественная и ремес- |
2 |
|
|
|
устный |
|
|
|
ленная керамика России. |
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
Специфика производства художе- |
|
|
|
|
|
|
|
|
ственной керамики. |
|
|
|
|
|
|
|
13 |
Гончарные промыслы России. Из- |
1 |
|
|
1 |
устный |
|
устный |
|
разцовое искусство России. |
|
|
|
|
опрос |
|
опрос |
14 |
Скопинская керамика. Гжель. |
1 |
|
|
2 |
устный |
|
устный |
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
опрос |
15 |
Фарфоровые заводы России. Яро- |
|
|
|
2 |
|
|
доклад |
|
славская майолика. |
|
|
|
|
|
|
|
16 |
Русская глиняная игрушка. |
|
|
|
3 |
|
|
доклад |
17 |
Раздел 5: Русский художественный |
1 |
|
|
|
устный |
|
|
|
текстиль. |
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
Роль льноводства в становлении |
|
|
|
|
|
|
|
|
отечественных народных промыс- |
|
|
|
|
|
|
|
|
лов. |
|
|
|
|
|
|
|
18 |
Народное узорное ткачество. |
1 |
|
|
1 |
устный |
|
практи- |
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
ческое |
|
|
|
|
|
|
|
|
задание |
19 |
Виды народной вышивки. Техноло- |
1 |
|
|
4 |
устный |
|
доклад |
|
гии русского лоскутного шитья. |
|
|
|
|
опрос |
|
|
20 |
Русское кружево. |
1 |
|
|
2 |
устный |
|
практи- |
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
ческое |
|
|
|
|
|
|
|
|
задание |
21 |
Русские платки и шали. |
1 |
|
|
2 |
устный |
|
устный |
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
опрос |
22 |
Раздел 6: Художественные про- |
|
|
|
2 |
|
|
круглый |
|
мыслы народов России. |
|
|
|
|
|
|
стол |
|
История формирования и особенно- |
|
|
|
|
|
|
|
|
сти развития художественных про- |
|
|
|
|
|
|
|
|
мыслов народов России. |
|
|
|
|
|
|
|
23 |
Традиционное прикладное искус- |
|
|
|
2 |
|
|
практи- |
|
ство народов России и социокуль- |
|
|
|
|
|
|
ческое |
|
турная деятельность. |
|
|
|
|
|
|
задание |
ИТОГО: |
17 |
|
0 |
34 |
|
|
|
|
СЕМЕСТР № 6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Раздел 7: Художественная обра- |
3 |
|
|
|
устный |
|
|
|
ботка металла. |
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
Особенности художественной об- |
|
|
|
|
|
|
|
|
работки металла. |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Художественное литьё из чугуна. |
2 |
|
|
2 |
устный |
|
доклад |
|
Художественная ковка. Гравировка |
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
по металлу. |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Ювелирные технологии обработки |
2 |
|
|
2 |
устный |
|
доклад |
|
металла. Русские эмали. |
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
4 |
Роспись по металлу. |
1 |
|
1 |
устный |
|
кон- |
|
|
|
|
|
опрос |
|
троль- |
|
|
|
|
|
|
|
ная ра- |
|
|
|
|
|
|
|
бота |
5 |
Раздел 8: Художественная обра- |
2 |
|
2 |
устный |
|
практи- |
|
ботка других материалов. |
|
|
|
опрос |
|
ческое |
|
Лаковая миниатюра. |
|
|
|
|
|
задание |
6 |
Художественная обработка кожи. |
2 |
|
|
устный |
|
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
7 |
Художественная обработка кости. |
2 |
|
1 |
устный |
|
доклад |
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
8 |
Резьба по камню. |
1 |
|
2 |
устный |
|
доклад |
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
9 |
Художественные работы со стек- |
1 |
|
2 |
устный |
|
доклад |
|
лом. |
|
|
|
опрос |
|
|
10 |
Раздел 9: Декоративно-прикладное |
1 |
|
2 |
устный |
|
практи- |
|
искусство и народные художе- |
|
|
|
опрос |
|
ческое |
|
ственные промыслы России в со- |
|
|
|
|
|
задание |
|
временной культуре. |
|
|
|
|
|
|
|
Народное и декоративно- |
|
|
|
|
|
|
|
прикладное искусство России в со- |
|
|
|
|
|
|
|
временной культуре. |
|
|
|
|
|
|
11 |
Трансформация наследия русских |
|
|
3 |
|
|
круглый |
|
народных промыслов в современ- |
|
|
|
|
|
стол |
|
ном социокультурном простран- |
|
|
|
|
|
|
|
стве. |
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
17 |
0 |
17 |
|
|
|
|
8
Методические рекомендации по освоению дисциплины «Декоративно-прикладное искусство
и народные художественные промыслы России»
Методические материалы призваны сориентировать студента в процессе освоения дисциплины, помочь ему решить основные учебные задачи курса и освоить механизмы их реализации. Для этого студенту предлагается ознакомиться с программой курса, озвучивается перечень печатных и электронных изданий, методических материалов, ресурсов информационнотелекоммуникационной сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины.
Так как весь часовой объем курса дисциплины «Декоративно-прикладное искусство и народные художественные промыслы России» делится на академический (аудиторный) и самостоятельный, основными формами его реализации являются лекции и семинарские занятия, а также такие формы самостоятельной работы, как подготовка к семинарам, контрольной работе и аттестационным испытаниям; выполнение реферата.
Лекции позволяют в максимально сжатые сроки представить значительный объем структурированной информации. Как форма текущего контроля успеваемости в рамках лекционных занятий проводится устный фронтальный опрос по теме лекционного занятия. Основное предназначение текущего устного опроса в рамках лекционных занятий по дисциплине – это: проверка степени усвоения лекционного материала, закрепление знаний по пройденному материалу, а также проверка готовности к усвоению нового блока знаний.
Семинары представляют собой форму реализации текущего контроля работы студентов и направлены на выработку умений и навыков самостоятельной обработки информации и ведения исследовательской работы. Преподаватели кафедры при проведении семинаров используют различные методики работы и формы текущего контроля успеваемости: фронтальный устный опрос, доклад, контрольная работа, практическое задание, круглый стол. Используются наглядные пособия с применением мультимедиа.
Темой семинарского занятия может быть любой вопрос, достаточно значимый и актуальный, обеспеченный источниками и позволяющий отработать те или иные умения и навыки, необходимые для подготовки специалиста.
Выбор темы и формы проведения семинара определяются приоритетными задачами, которые ставит перед группой ведущий семинарские занятия преподаватель.
Для эффективной работы на семинаре студенту необходимо учесть и выполнить следующие требования по его подготовке:
–грамотный предварительный подбор литературы по теме занятия с помощью электронно-библиотечной системы, электронной информационнообразовательной среды ННГАСУ, сети Интернет для поиска материалов;
–добросовестная работа с имеющейся научной литературой (просмотр и подбор информации, чтение, выписки (конспектирование узловых проблем), их
9
обработка в соответствии с задачами семинара);
– обдумывание и изложение своих мыслей на основании полученной информации (предварительное осмысление).
Доклад как форма текущего контроля успеваемости позволяет оценить как способность студента к самостоятельной работе с информационными источниками, так и его навыки научной коммуникации.
Семинарские занятия строятся на системе докладов (сообщений), которые готовятся студентами по заранее выбранной ими теме.
Перечень требований к выступлению студента на семинаре:
1.Последовательность основных разделов доклада (вводная часть, в которой студент освещает актуальность темы, определяет цель своего доклада и поставленные задачи; основная часть, в которой раскрывается содержание темы
иеё значение для научной, профессиональной и практической деятельности; заключение; краткий обзор источников).
2.Наличие компьютерной презентации и её качество.
3.Самостоятельность в подборе фактического материала и аналитическом отношении к нему, умение рассматривать примеры и факты во взаимосвязи и взаимообусловленности, отбирать наиболее существенные из них.
4.Точная формулировка излагаемой проблемы, доказательность, непротиворечивость и полнота аргументации, правильное и содержательное использование понятий и терминов.
5.Грамотные ответы на вопросы, демонстрирующие способность докладчика ориентироваться в теме, руководствоваться полной и непротиворечивой аргументацией, корректность в использовании специальной терминологии и пр.
Выступления с докладами формируют у студентов навыки свободного ведения дискуссии, стимулируют интерес к самостоятельному поиску новых идей и фактов.
Контрольная работа позволяет проверить уровень знаний обучающихся по дисциплине. В качестве контрольных заданий студентам демонстрируются слайды, которые содержат изображения 4 предметов, выполненных в различных техниках декоративно-прикладного искусства или народных художественных промыслов. В ходе выполнения контрольного задания студентам следует найти среди представленных фотографий заданный образец изделия, охарактеризовать технологию создания, декоративного оформления и сферы применения данного изделия, а также назвать регион распространения данного вида искусства. По результатам выполнения задания контрольной работы оценивается правильность определения студентом иллюстрации, грамотность характеристики особенностей создания и декоративного оформления изображенного предмета, уверенность аргументации своего ответа и уровень владения навыками научной коммуникации.
Практические задания по дисциплине позволяют студентам научиться не только тщательно выбирать теоретические материалы по заданным темам, но и правильно структурировать и преподносить их в виде письменных документов, а также применять творческий подход к осмыслению освоенной информации
10