7657

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

С.Г. Ефимова

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА КУЛЬТУРОЛОГА

Учебно-методическое пособие

по подготовке к лекциям и семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы) по дисциплине «Профессиональная этика культуролога» для обучающихся по направлению подготовки 51.04.01 Культурология, профиль Культурная политика и управление

Нижний Новгород

2022

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

С.Г. Ефимова

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА КУЛЬТУРОЛОГА

Учебно-методическое пособие

по подготовке к лекциям и семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы) по дисциплине «Профессиональная этика культуролога» для обучающихся по направлению подготовки 51.04.01 Культурология, профиль Культурная политика и управление

Нижний Новгород

ННГАСУ

2022

2

УДК 174:008(075.8)

Ефимова, С.Г. Профессиональная этика культуролога : учебнометодическое пособие / С.Г. Ефимова; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2022.

– 32 с. – Текст : электронный.

Даются тематика лекций, их краткое содержание, планы семинарских занятий, а также методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Профессиональная этика культуролога».

последовательность их изучения, выделяются наиболее сложные вопросы и даются рекомендации по их изучению, приводятся темы докладов и рефератов.

Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к семинарским занятиям, и выполнению самостоятельной работы по дисциплине в рамках направления подготовки 51.04.01 Культурология, профиль Культурная политика и управление.

© С.Г. Ефимова, 2022

© ННГАСУ, 2022

3

СОДЕРЖАНИЕ

Введение ……………………………………………………………………………5

Методические указания и рекомендации для обучающихся по освоению дисциплины ………………………………………………………………………...7

Методические рекомендации для обучающихся по организации самостоятельной работы ………………………………………………………….11

Раздел 1. Профессиональная этика: прикладной аспект.……………....………..18

Раздел 2. Сфера культуры как профессиональная деятельность...…..….………22

Методические указания и рекомендации для обучающихся по подготовке и написанию реферата ……………………………………………………………….27

Темы рефератов …………………………………………………………………….30

Литература ………………………………………………………………………….31

4

Введение

Целями освоения учебной дисциплины «Методологии и методы изучения

Учебно-методическое пособие «Профессиональная этика культуролога» предназначено для оказания помощи обучающимся в освоении данной дисциплины. В нем предлагается целостное видение учебного курса, представляется его логично обоснованная структура, охватывающая ключевые вопросы и специфику изучения дисциплины. Содержание курса призвано ознакомить обучающихся с профессиональной этикой и её спецификой.

Пособие содержит методические указания и рекомендации по освоению дисциплины, тематику семинарских занятий, задания для самостоятельной работы и соответствует учебному плану и рабочей программе по дисциплине «Профессиональная этика культуролога» 51.04.01 Культурология, профиль «Культурная политика и управление». В пособие включены методические указания и рекомендации для обучающихся по подготовке к лекционным и семинарским занятиям, список литературы для эффективной проработки учебного материала.

5

6

Методические указания и рекомендации для обучающихся по освоению дисциплины.

Методические указания призваны сориентировать обучающегося в процессе освоения дисциплины, помочь ему решить основные учебные задачи курса и освоить механизмы их реализации. Для этого ему предлагается ознакомиться с программой курса, озвучивается основной и дополнительный список рекомендуемой литературы, включающий учебники, учебные пособия по дисциплине, сборники тестов и т.д.

Так как весь часовой объем курса делится на академический (аудиторный)

исамостоятельный, основными формами его реализации являются лекционные

ипрактические занятия, а также формы самостоятельной работы: подготовка к практическим занятиям, написание реферата, подготовка к сдаче зачета.

Лекции позволяют в максимально сжатые сроки представить значительный объем структурированной информации. Лекционные материалы по курсу «Профессиональная этика культуролога» как, правило, имеют проблемно-тематическую структуру и охватывают теоретические и практические аспекты изучения дисциплины.

Как форма текущего контроля успеваемости в рамках лекционных занятий проводится устный фронтальный опрос по теме лекционного занятия. Основное предназначение текущего устного опроса – проверка степени усвоения лекционного материала, закрепление знаний по пройденному материалу, а также проверка готовности к усвоению нового блока знаний.

Семинары представляют собой реализацию текущего контроля работы магистрантов и направлены на выработку умений и навыков самостоятельной обработки информации, содержащейся в источниках и литературе. Семинары позволяют сформировать у обучающихся умение выбирать векторы исследовательского поиска, проводить критический анализ сведений, формулировать и озвучивать собственные мысли. Выдаваемые обучающимся «Планы семинарских занятий» позволяют сориентировать их в направлении поиска информации по конкретной теме, предлагают по ней литературу с выходными данными. Преподаватели кафедры культурологии при проведении семинаров используют различные методики и формы работы: тестирование, фронтальный опрос, эвристическую беседу, доклады и сообщения, обучающие игры и кейсы. Обязательно используются наглядные пособия с применением мультимедиа.

Темой практического занятия может быть любой вопрос, достаточно значимый и актуальный, обеспеченный источниками и позволяющий отработать те или иные умения и навыки, необходимые для подготовки профессионала в области культуры.

Выбор темы и формы проведения практического занятия определяются

7

приоритетными задачами, которые ставит перед группой преподаватель.

К основным формам (вариантам) проведения практических занятий относятся следующие:

1)схоластический, в котором основной упор делается на чтение и комментирование письменных источников;

2)классический, структуру которого составляют небольшие выступления по предложенным вопросам с последующими дополнениями со стороны остальных участников;

3)дискуссионный, проводимый в форме группового (коллективного) обсуждения предлагаемой для практического занятия темы;

4)дебаты, когда учебная группа делится на две части, каждая из которых получает задачу, альтернативную и противостоящую другой, и должна ее отстаивать;

5)чтение и обсуждение докладов.

Для эффективной работы во время практического занятия обучающемуся необходимо учесть и выполнить следующие требования по его подготовке:

1)грамотный предварительный подбор литературы по теме занятия с помощью электронно-библиотечной системы, электронной информационнообразовательной среды ННГАСУ, сети Интернет для поиска материалов;

2)добросовестная работа с имеющейся научной литературой (просмотр и подбор информации, чтение, выписки (конспектирование узловых проблем), их обработка в соответствии с задачами практического занятия);

3)обдумывание и изложение своих мыслей на основании полученной информации (предварительное осмысление).

Доклад как форма текущего контроля успеваемости позволяет оценить, как способность обучающегося к самостоятельной работе с информационными источниками, так и его навыки научной коммуникации.

Порядок проведения семинарского занятия предполагает следующую последовательность:

• выступление с докладом;

• вопросы к выступающему;

• беседа по теме доклада;

• обсуждение достоинств и недостатков доклада;

• заключительное слово докладчика;

• заключение преподавателя.

Семинарские занятия строятся на системе докладов (сообщений), которые готовятся магистрантами по заранее выбранной ими теме.

Перечень требований к выступлению обучающегося на семинаре:

1. последовательность основных разделов доклада (вводная часть, в которой магистрант освещает актуальность темы, определяет цель своего доклада и поставленные задачи; основная часть, в которой осуществляется

8

изложение сущности проблемы; методологическое значение для научной, профессиональной и практической деятельности; заключение; краткий обзор источников);

2.наличие компьютерной презентации и её качество;

3.самостоятельность в подборе фактического материала и аналитическом отношении к нему, умение рассматривать примеры и факты во взаимосвязи и взаимообусловленности, отбирать наиболее существенные из них;

4.точная формулировка излагаемой проблемы, доказательность, непротиворечивость и полнота аргументации, правильное и содержательное использование понятий и терминов;

5.грамотные ответы на вопросы аудитории, демонстрирующие способность докладчика ориентироваться в теме, руководствоваться полной и непротиворечивой аргументацией, корректность в использовании специальной терминологии и пр.

Выступления с докладами формируют у обучающихся навыки свободного ведения дискуссии, стимулируют интерес к самостоятельному поиску новых идей и фактов.

Важной формой закрепления и проверки знаний по курсу «Профессиональная этика культуролога» является выполнение практической работы (задания) как способа выявления глубины усвоения теоретического материала и одновременно реального механизма решения практических задач. Практическая работа, кроме проверки степени усвоения обучающимися изучаемого материала, имеет следующие цели:

а) развитие навыков критического мышления, работы с информацией, практического решения поставленных задач с применением соответствующего теоретического знания;

б) развитие способности выявлять проблемную ситуацию, соотносить её с исследовательскими методами;

в) развитие навыков выстраивания коммуникации, координации совместной деятельности и т.п.

Важной формой организации обучения является самостоятельная работа магистрантов. Это планируемая в учебном плане работа, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя. В ходе самостоятельной работы обучающиеся выполняют различные задания с целью углубления их теоретических знаний, формирования умений и навыков.

В руководстве самостоятельной работой можно выделить следующие этапы:

1этап - постановка перед обучающимися целей, задач, заданий и рекомендаций, разъяснения по выполнению заданий.

2этап - непосредственная самостоятельная работа магистрантов по выполнению полученных от преподавателя заданий.

9

3 этап - оценка и подведение итогов выполнения самостоятельной работы. Самостоятельная работа соответствует трем уровням самостоятельной

деятельности:

Первый уровень - репродуктивный (тренировочный), он часто организуется на аудиторных занятиях при непосредственном контроле преподавателя.

Второй уровень - реконструктивный, он предполагает самостоятельную работу по выполнению конспектов, рефератов и т.п.

Третий уровень - поисковый, творческий, он требует анализа проблемы, выбора эффективных средств и методов ее решения.

При организации самостоятельной работы по дисциплине «Профессиональная этика культуролога» может быть использован любой из этих уровней.

Врамках проведения занятий предусматривается контроль усвоения материала, который осуществляется в виде тестирования. Тестирование позволяет проверить уровень знаний обучающихся по отдельным разделам и темам дисциплины. Каждый вопрос теста сопровождается вариантами ответа, магистранту требуется выбрать один из них. По результатам прохождения теста оценивается правильность выбора вариантов ответов. Тестовые задания позволяют проверить степень усвоения обучающимися материалов лекций и семинарских занятий, а также уровень готовности к освоению нового блока знаний.

Всоответствии с графиками учебной работы студентов проводится промежуточный итог текущего контроля успеваемости обучающихся. По дисциплине он проводится в форме собеседования.

10