7581

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

С.Г. Ефимова

ТВОРЧЕСКИЕ ИНДУСТРИИ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

Учебно-методическое пособие

по подготовке к лекциям и семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы) по дисциплине «Творческие индустрии в современном мире» для обучающихся по направлению подготовки 51.03.01 Культурология, профиль Художественная культура

Нижний Новгород

2022

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

С.Г. Ефимова

ТВОРЧЕСКИЕ ИНДУСТРИИ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

Учебно-методическое пособие

по подготовке к лекциям и семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы) по дисциплине «Творческие индустрии в современном мире» для обучающихся по направлению подготовки 51.03.01 Культурология, профиль Художественная культура

Нижний Новгород

ННГАСУ

2022

2

УДК 7.05(075.8)

Ефимова, С.Г. Творческие индустрии в современном мире / С.Г. Ефимова; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2022. – 24 с. – Текст : электронный.

Даются тематика лекций, их краткое содержание, планы семинарских занятий, а также методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Творческие индустрии в современном мире». Указывается необходимая литература и источники, разъясняется последовательность их изучения, выделяются наиболее сложные вопросы и даются рекомендации по их изучению, приводятся темы докладов.

Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к лекциям, семинарским занятиям, и выполнению самостоятельной работы по дисциплине в рамках направления подготовки 51.03.01 Культурология, профиль Художественная культура.

© С.Г. Ефимова, 2022 © ННГАСУ, 2022

3

СОДЕРЖАНИЕ

Введение ……………………………………………………………………………..5

Методические указания и рекомендации для обучающихся по освоению дисциплины ………………………………………………………………………….7

Методические рекомендации для обучающихся по организации самостоятельной работы …………………………………………………………..10

Раздел 1. Развитие и становление мировой творческой индустрии………. ……17

Раздел 2. Организационные аспекты творческой индустрии…………………....19

Литература ………………………………………………………………………….23

4

Введение

Целями освоения учебной дисциплины «Творческие индустрии в современном мире» являются формирование и развитие комплексного знания о проблемах сохранения культурного наследия на уровне, соответствующем современному состоянию культурологической науки и прогрессивному мировому и отечественному опыту в данной предметной области.

Учебно-методическое пособие «Творческие индустрии в современном мире» предназначено для оказания помощи студентам в освоении данной дисциплины. В нем предлагается целостное видение учебного курса, представляется его логично обоснованная структура, охватывающая ключевые вопросы в сфере культурных индустрий. Содержание курса призвано ознакомить студентов с основными категориями и понятиями сферы культурных индустрий.

Пособие содержит методические указания и рекомендации по освоению дисциплины, тематику лекций и семинарских занятий, задания для самостоятельной работы и соответствует учебному плану и рабочей программе по дисциплине «Творческие индустрии в современном мире» 51.03.01 Культурология, профиль «Художественная культура». В пособие включены методические указания, список литературы для эффективной проработки учебного материала.

5

6

Методические указания и рекомендации для обучающихся по освоению дисциплины.

Методические указания призваны сориентировать обучающегося в процессе освоения дисциплины, помочь ему решить основные учебные задачи курса и освоить механизмы их реализации. Для этого студенту предлагается ознакомиться с программой курса, озвучивается основной и дополнительный список рекомендуемой литературы, включающий учебники, учебные пособия по дисциплине, сборники тестов и т.д.

Так как весь часовой объем курса делится на академический (аудиторный)

исамостоятельный, основными формами его реализации являются лекционные

ипрактические занятия, а также формы самостоятельной работы: подготовка к практическим занятиям, написание контрольной работы, подготовка к сдаче зачета.

Лекции позволяют в максимально сжатые сроки представить значительный объем структурированной информации. Лекционные материалы по курсу «Творческие индустрии в современном мире», как правило, имеют проблемно-тематическую структуру и охватывают теоретические и практические аспекты изучения дисциплины.

Как форма текущего контроля успеваемости в рамках лекционных занятий проводится устный фронтальный опрос по теме лекционного занятия. Основное предназначение текущего устного опроса – проверка степени усвоения лекционного материала, закрепление знаний по пройденному материалу, а также проверка готовности к усвоению нового блока знаний.

Семинары представляют собой реализацию текущего контроля работы студентов и направлены на выработку умений и навыков самостоятельной обработки информации, содержащейся в источниках и литературе. Семинары позволяют сформировать у студента умение выбирать векторы исследовательского поиска, проводить критический анализ сведений, формулировать и озвучивать собственные мысли. Выдаваемые обучающимся «Планы семинарских занятий» позволяют сориентировать их в направлении поиска информации по конкретной теме, предлагают по ней литературу с выходными данными. Преподаватели кафедры культурологии при проведении семинаров используют различные методики и формы работы: тестирование, фронтальный опрос, эвристическую беседу, доклады и сообщения, обучающие игры и кейсы. Обязательно используются наглядные пособия с применением мультимедиа.

Темой практического занятия может быть любой вопрос, достаточно значимый и актуальный, обеспеченный источниками и позволяющий отработать те или иные умения и навыки, необходимые для подготовки профессионала в области культуры.

Выбор темы и формы проведения практического занятия определяются

7

приоритетными задачами, которые ставит перед группой преподаватель.

К основным формам (вариантам) проведения практических занятий относятся следующие:

1)схоластический, в котором основной упор делается на чтение и комментирование письменных источников;

2)классический, структуру которого составляют небольшие выступления по предложенным вопросам с последующими дополнениями со стороны остальных участников;

3)дискуссионный, проводимый в форме группового (коллективного) обсуждения предлагаемой для практического занятия темы;

4)дебаты, когда учебная группа делится на две части, каждая из которых получает задачу, альтернативную и противостоящую другой, и должна ее отстаивать;

5)чтение и обсуждение докладов.

Для эффективной работы во время практического занятия обучающемуся необходимо учесть и выполнить следующие требования по его подготовке:

1)грамотный предварительный подбор литературы по теме занятия с помощью электронно-библиотечной системы, электронной информационнообразовательной среды ННГАСУ, сети Интернет для поиска материалов;

2)добросовестная работа с имеющейся научной литературой (просмотр и подбор информации, чтение, выписки (конспектирование узловых проблем), их обработка в соответствии с задачами практического занятия);

3)обдумывание и изложение своих мыслей на основании полученной информации (предварительное осмысление).

Доклад как форма текущего контроля успеваемости позволяет оценить как способность студента к самостоятельной работе с информационными источниками, так и его навыки научной коммуникации.

Порядок проведения семинарского занятия предполагает следующую последовательность:

• выступление с докладом;

• вопросы к выступающему;

• беседа по теме доклада;

• обсуждение достоинств и недостатков доклада;

• заключительное слово докладчика;

• заключение преподавателя.

Семинарские занятия строятся на системе докладов (сообщений), которые готовятся студентами по заранее выбранной ими теме.

Перечень требований к выступлению студента на семинаре:

1. последовательность основных разделов доклада (вводная часть, в которой студент освещает актуальность темы, определяет цель своего доклада и поставленные задачи; основная часть, в которой осуществляется изложение

8

сущности проблемы; методологическое значение для научной, профессиональной и практической деятельности; заключение; краткий обзор источников);

2.наличие компьютерной презентации и её качество;

3.самостоятельность в подборе фактического материала и аналитическом отношении к нему, умение рассматривать примеры и факты во взаимосвязи и взаимообусловленности, отбирать наиболее существенные из них;

4.точная формулировка излагаемой проблемы, доказательность, непротиворечивость и полнота аргументации, правильное и содержательное использование понятий и терминов;

5.грамотные ответы на вопросы аудитории, демонстрирующие способность докладчика ориентироваться в теме, руководствоваться полной и непротиворечивой аргументацией, корректность в использовании специальной терминологии и пр.

Выступления с докладами формируют у студентов навыки свободного ведения дискуссии, стимулируют интерес к самостоятельному поиску новых идей и фактов.

Важной формой проверки знаний по курсу «Творческие индустрии в современном мире» является написание контрольной работы.

Подготовка и написание контрольных работ является способом выявления глубины усвоения теоретического материала и одновременно механизмом решения практических задач. Контрольная работа включает вопрос или задание, на который необходимо дать развёрнутый ответ. Контрольная работа может быть выполнена как в тетради (письменно), так и набрана (распечатана) на компьютере.

Проверка контрольных работ преподавателем – одна из основных форм руководства самостоятельной работой студентов, средство контроля выполнения ими учебного плана и усвоения учебного материала в объеме, установленном программой учебной дисциплины. В процессе проверки выявляются типичные ошибки, а также разделы учебной дисциплины, вызывающие затруднения у студентов. Кроме того, в процессе проверки выявляются: степень глубины понимания проблемы обучающимся, умение пользоваться источниками, развернутость и обоснованность ответа, оформление работы. При оценке качества работы преподаватель выявляет, в какой помощи нуждается студент, и дает рекомендации для подготовки к зачету. При оценке выполнения контрольной работы, помимо вышеперечисленных критериев, основным является – раскрытие сущности взятой для рассмотрения проблемы, глубина её осмысления и степень самостоятельности работы студента.

Результирующая оценка по промежуточному итогу текущего контроля успеваемости обучающихся выводится (ставится) средний балл за работу на семинарских занятиях и по результатам собеседования.

9

Методические рекомендации для обучающихся по организации самостоятельной работы

Самостоятельная работа студента (СРС) – это планируемая учебная работа студентов, выполняемая во внеаудиторное (аудиторное) время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия (при частичном непосредственном участии преподавателя, оставляющем ведущую роль за работой студентов). В ходе самостоятельной работы обучающиеся выполняют различные задания с целью углубления их теоретических знаний, формирования умений и навыков.

В руководстве самостоятельной работой студентов можно выделить следующие этапы

1 этап – постановка перед обучающимися целей, задач, заданий и рекомендаций, разъяснения по выполнению заданий.

2 этап – непосредственная самостоятельная работа обучающихся по выполнению полученных от преподавателя заданий.

3 этап – оценка и подведение итогов выполнения самостоятельной работы.

Формы самостоятельной работы студентов разнообразны. Они могут включать в себя:

изучение учебной, научной и методической литературы, материалов периодических изданий с привлечением электронных средств официальной, статистической, периодической и научной информации;

подготовку докладов и рефератов

подготовка к презентациям и дискуссиям;

участие в работе студенческих конференций, комплексных научных исследованиях. Самостоятельная работа приобщает студентов к научному творчеству, поиску и решению актуальных современных проблем.

Основными видами самостоятельной работы студентов без участия преподавателей являются:

формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной преподавателем учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.);

написание реферата;

подготовка докладов и презентаций;

подготовка к семинарам.

Самостоятельная работа обучающихся соответствует трем уровням самостоятельной деятельности:

Первый уровень – репродуктивный (тренировочный), он часто организуется на аудиторных занятиях при непосредственном контроле преподавателя.

10