7396

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Р. Р. Вахитова

МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Учебно-методическое пособие

по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы)

по дисциплине «Методика организации творческой деятельности» для обучающихся по направлению подготовки 51.03.01 Культурология, направленность (профиль) Художественная культура

Нижний Новгород

2022

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Р. Р. Вахитова

МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Учебно-методическое пособие

по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы)

по дисциплине «Методика организации творческой деятельности» для обучающихся по направлению подготовки 51.03.01 Культурология, направленность (профиль) Художественная культура

Нижний Новгород ННГАСУ

2022

УДК 378.14 (075.8)

Вахитова, Р. Р. Методика организации творческой деятельности : учебнометодическое пособие / Р. Р. Вахитова ; Нижегородский государственный архитектурностроительный университет. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2022. – 36 с. – Текст : электронный.

В пособии раскрывается структура курса «Методика организации творческой деятельности», включающая тематику лекций, планы и задания для практических и семинарских занятий, вопросы и задания для самопроверки и самостоятельного изучения. В пособии содержатся методические рекомендации, приводятся темы докладов и рефератов, вопросы для подготовки к экзамену, а также указывается необходимая литература для успешного освоения дисциплины.

Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к лекциям, практическим и семинарским занятиям, а также для организации самостоятельной работы по дисциплине «Методика организации творческой деятельности», по направлению подготовки 51.03.01 Культурология, направленности (профилю) Художественная культура.

© Р. Р. Вахитова, 2022 © ННГАСУ, 2022.

3

4

ВВЕДЕНИЕ

Целями освоения учебной дисциплины «Методика организации творческой деятельности» являются формирование и развитие таких профессиональных качеств студентов, как знание особенностей планирования и реализации творческой деятельности; понимание специфики организационной работы; умение раскрывать содержание традиционных и современных методов организации творческих процессов и применять их на практике; анализировать и оценивать существующие программы творческой деятельности; владеть навыками разработки собственных социокультурных проектов в сфере творчества.

Учебно-методическое пособие «Методика организации творческой деятельности» предназначено для оказания помощи студентам в освоении данной дисциплины. Курс рассчитан на один семестр и разделён на 4 тематических раздела.

Пособие содержит методические рекомендации по освоению дисциплины, тематику лекций, темы докладов и круглых столов для подготовки к семинарским занятиям, практические задания, а также вопросы и задания для самопроверки и самостоятельной работы и перечень вопросов для подготовки к экзамену. Данное учебно-методическое пособие соответствует учебному плану направления подготовки 51.03.01 Культурология (профиль Художественная культура) и рабочей программе по дисциплине «Методика организации творческой деятельности». В пособие также включен список печатных и электронных изданий для эффективной подготовки к аудиторным занятиям и самостоятельного освоения учебного материала.

Объём дисциплины и виды учебных занятий

5

Разделы (темы) дисциплины, виды учебных занятий и формы контроля

6

7

Методические рекомендации по освоению дисциплины «Методика организации творческой деятельности»

Методические материалы призваны сориентировать студента в процессе освоения дисциплины, помочь ему решить основные учебные задачи курса и освоить механизмы их реализации. Для этого студенту предлагается ознакомиться с программой курса, озвучивается перечень печатных и электронных изданий, а также ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины.

Так как весь часовой объем курса дисциплины «Методика организации творческой деятельности» делится на академический (аудиторный) и самостоятельный, основными формами его реализации являются лекции и семинарские занятия, а также такие формы самостоятельной работы, как подготовка к семинарам; выполнение практических заданий; подготовка к проведению круглого стола; решение кейс-задачи; выполнение реферата; подготовка к экзамену.

Лекции позволяют в максимально сжатые сроки представить значительный объем структурированной информации по дисциплине. Как форма текущего контроля успеваемости в рамках лекционных занятий проводится устный опрос по теме лекционного занятия.

Основное предназначение текущего устного опроса в рамках лекционных занятий по дисциплине: проверка степени усвоения лекционного материала, закрепление знаний по пройденному материалу, а также проверка готовности к усвоению нового блока знаний.

Семинары представляют собой форму реализации текущего контроля работы обучающихся и направлены на выработку умений и навыков самостоятельной обработки информации и ведения исследовательской и проектной работы. На семинарских занятиях применяются различные формы проведения текущего контроля успеваемости обучающихся: доклады, практические задания, круглый стол, кейс-задача. Используются наглядные пособия с применением мультимедиа.

Темой семинарского занятия может быть любой вопрос, достаточно значимый и актуальный, обеспеченный источниками и позволяющий отработать те или иные умения и навыки, необходимые для подготовки специалиста. Выбор темы и формы проведения семинара определяются приоритетными задачами, которые ставит перед группой ведущий семинарские занятия преподаватель.

Для эффективной работы на семинаре обучающемуся необходимо учесть

ивыполнить следующие требования по его подготовке:

1)грамотный предварительный подбор литературы по теме занятия с помощью электронно-библиотечной системы, электронной информационнообразовательной среды ННГАСУ, сети Интернет для поиска материалов;

2)добросовестная работа с имеющейся научной литературой (просмотр и подбор информации, чтение, выписки (конспектирование узловых проблем), их обработка в соответствии с задачами семинара);

3)обдумывание и изложение своих мыслей на основании полученной

8

информации (предварительное осмысление).

Часть семинарских занятий строится на системе докладов, которые готовятся обучающимися по заранее выбранным ими темам. Доклад как форма текущего контроля успеваемости позволяет оценить как способность студента к самостоятельной работе с информационными источниками, так и его навыки научной коммуникации.

Перечень требований к выступлению обучающегося на семинаре:

1.Последовательность основных разделов доклада (вводная часть, в которой студент освещает актуальность темы, определяет цель своего доклада и поставленные задачи; основная часть, в которой осуществляется изложение сущности проблемы; методологическое значение для научной, профессиональной и практической деятельности; заключение; краткий обзор источников).

2.Подготовка доклада предполагает наличие качественно выполненной компьютерной презентации.

3.Самостоятельность в подборе фактического материала и аналитическом отношении к нему, умение рассматривать примеры и факты во взаимосвязи и взаимообусловленности, отбирать наиболее существенные из них.

4.Точная формулировка излагаемой проблемы, доказательность, непротиворечивость и полнота аргументации, правильное и содержательное использование понятий и терминов.

5.Грамотные ответы на вопросы аудитории, демонстрирующие способность докладчика ориентироваться в теме, руководствоваться полной и непротиворечивой аргументацией, корректность в использовании специальной терминологии и пр.

Выступления с докладами формируют у обучающихся навыки свободного ведения дискуссии, стимулируют интерес к самостоятельному поиску новых идей и фактов.

Выполнение практических заданий по дисциплине предполагает тщательный отбор информации об особенностях организации творческой деятельности, её анализ и практическое применение в ходе разработки творческих программ или проектов с заданным параметрами с учётом изученных на лекционных занятиях методов и подходов к решению профессиональных задач.

При этом практические задания по дисциплине позволяют студентам научиться не только тщательно выбирать теоретические материалы по заданным темам, но и правильно структурировать и оформлять их в виде печатных и электронных документов. Таким образом, в ходе выполнения практических заданий обучающиеся осваивают теорию и методику организации творческого процесса, а также учатся находить способы решения творческих и проектных задач с помощью современных информационных технологий и цифровых инструментов.

При проверке выполнения практических заданий по дисциплине оценивается качество отобранной информации, грамотность обработки, систематизации и обобщения освоенного материала, степень самостоятельности работы, а также уровень оформления полученных результатов в соответствии с требова-

9

ниями к выполнению каждого конкретного задания.

Практическое занятие, проводимое в формате «круглый стол» – это форма организации обмена мнениями по заданной теме (проблемному вопросу) между студентами.

Целевое назначение:

–обеспечение свободного, нерегламентированного обсуждения заданных вопросов (тем) на основе постановки всех студентов в равное положение по отношению друг к другу;

–системное, проблемное обсуждение вопросов с целью видения разных аспектов проблемы.

«Круглые столы» характеризуются тем, что:

–проводятся в форме обсуждения одного или нескольких определенных вопросов или проблем;

–обсуждаемый вопрос допускает разные мнения и толкования, а также взаимные возражения участников;

–в результате обсуждения должны быть выявлены точки зрения всех участников на данный вопрос;

–участники имеют равные права и высказываются в определенном по-

рядке.

Ключевым элементом «круглого стола» является модерация. В рамках семинара по дисциплине в качестве модератора (ведущего) выступает преподаватель, который чётко формулирует обсуждаемую проблему, выделяет основную мысль предыдущего выступающего и, с плавным логичным переходом, предоставляет слово следующему, следит за регламентом. При этом модератор не только направляет дискуссию, но и частично принимает в ней участие, акцентирует внимание присутствующих на той информации, на которой требуется, или, наоборот, старается максимально быстро перевести разговор в новое русло.

Студенты-участники «круглого стола»:

–заблаговременно получают вопросы по обсуждаемой теме для предварительной подготовки;

–осуществляют самостоятельную подготовку к обсуждению; она включает сбор необходимой информации, формулировку позиции по проблемной ситуации, выдвигаемой для обсуждения, подготовку аргументов и контраргументов, определение спорных/дискуссионных аспектов обсуждаемой темы и пр.;

–по предложению модератора высказывают позицию/точку зрения по выдвинутой для обсуждения теме;

–отвечают на вопросы других участников, участвуют в дискуссии, ищут «точки соприкосновения», вырабатывают общую позицию.

Исходя из уровня выступлений на «круглом столе», степени глубины понимания проблемы, умения грамотно вести дискуссию, преподаватель оценивает работу студентов.

Также в рамках курса студентам предлагается решить кейс-задачу. Работа

10