7209

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

"Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Т.П.Хозерова

ФИЛОСОФИЯ

Учебно-методическое пособие для подготовки к лекционным занятиям по дисциплине

«Философия» для обучающихся по направлению 09.03.03 Прикладная информатика и

09.03.04 Программная инженерия

Нижний Новгород

2023

1

УДК 1.14

Хозерова Т.П. Философия. [Электронный ресурс]: учеб. -метод. пос. /Т.П.Хозерова;

Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун-т.- Н. Новгород: ННГАСУ, 2022. – 22 с.

Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям по основным разделам дисциплины «Философия». Включает планы лекций, вопросы для самостоятельного изучения.

В пособии приведены контрольные вопросы и практические задания для повторения материала и самостоятельной работы, подготовки к экзамену. Пособие содержит методические рекомендации, темы рефератов, указывается необходимая литература для успешного освоения дисциплины.

Предназначено для студентов ННГАСУ для подготовки к лекционным занятиям, включая рекомендации по самостоятельной работе по направлению 09.03.03 Прикладная информатика и 09.03.04 Программная инженерия

© Т.П.Хозерова, 2023

© ННГАСУ, 2023

2

Оглавление

1.ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ………………………………………………….. 4

2.ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ, СООТНЕСЁННЫХ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ……………………………………………………….. 4

РАЗДЕЛАМ (ТЕМАМ)…………………………………………………………………………. 5

4.1.Содержание разделов дисциплины…………………………………………………………5

4.2.Тематический план дисциплины………………………………………………………….. 6

4.3.Примерная тематика курсовых работ (проектов), рефератов, расчётных работ, расчетно-

графических работ……………………………………………………………………………… 7

4.4. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА………………………………………… 14 5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ………………………………………………………………………………… 18 5.1. Печатные и электронные издания и методические материалы, используемые для освоения

дисциплины……………………………………………………………………………………. 15 5.2. Перечень иных общедоступных ресурсов сети «Интернет» …………………………….. 19 5.3. Профессиональные базы данных и информационные справочные системы, используемые для освоения дисциплины……………………………………………………………………… 19

3

1.ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1Целями освоения дисциплины Б.1.О.01. Философия являются Формирование у студентов предметного представления о философии как о духовной области человеческой деятельности, особом типе мышления и науке, направленной на всестороннее познание мира, человека и общества; освоение базовых разделов философии – онтологии, гносеологии, антропологии, социальной философии, а также знание истории становления

иразвития философского знания: Античности, Средневековья, Нового и Новейшего времени. Это позволит обучающимся овладеть универсальными законами и методами философии, выработать важнейшее умение абстрактного мышления, а также объективно оценивать действительность и способы ее преобразования, связанные с будущей профессиональной деятельностью; кроме того, приобрести навыки работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами. Изучение учебной дисциплины направлено на привитие установок диалектического восприятия реальности, критического оценивания источников информации, умения логически мыслить, формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное мнение по разнообразным жизненным и профессиональным проблемам, а также способам их решения..

1.2.Дисциплина относится к обязательной части.

2. ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ, СООТНЕСЁННЫХ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Таблица 2.1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесённых с планируемыми результатами освоения образовательной программы

3.ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

Таблица 3.1. Объём дисциплины и виды учебных занятий

4. СОДЕРЖАНИЕ И ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ, СТРУКТУРИРОВАННЫЕ ПО РАЗДЕЛАМ (ТЕМАМ)

4.1. Содержание разделов дисциплины

Таблица 4.1 Содержание разделов дисциплины

4.3. Примерная тематика курсовых работ (проектов), рефератов, расчётных работ, расчетно-графических работ

Семестр № 3:

1.Мировоззрение и его основные типы.

2.Философия как концептуальное мировоззрение.

3.Предмет, структура и проблемы философского знания.

7

4.Функции философии.

5.Философия как форма культуры.

6.Ортодоксальные школы философии Древней Индии.

7.Доктрина освобождения в философии буддизма.

8.Философия Древнего Китая и ее основные школы.

9.Концепция человечности в учении Конфуция.

10.Этический идеал в философии даосизма.

11.Идея «всеобщей любви» в философии моизма.

12.Легизм как философия сильной государственной власти.

13.Поиск первоначала в философии досократиков.

14.Древнегреческая натурфилософия. Милетская школа.

15.Учение о мире в философии Демокрита и Платона.

16.Философия софистов.

17.Проблема человека как морального существа в философии Сократа.

18.Майевтика как метод, выработанный Сократом.

19.Платон и Аристотель о человеке и его душе.

20.Проблема государства в философии Платона и Аристотеля.

21.Классификация наук в философии Аристотеля.

22.Характерные черты эллинистической философии.

23.Скептицизм как философия сомнения.

24.Проблема удовольствия в философии Эпикура и киренаиков. 25.Диоген Синопский как представитель философии киников.

26.Стоицизм и эпикуреизм в эпоху Римского периода.

27.Специфические особенности философии Средневековья.

28.Этапы развития средневековой философии.

29.Борьба номинализма и реализма в эпоху Средневековья.

30.Августин Блаженный как видный представитель западной патристики.

31.Фома Аквинский как яркий представитель схоластики.

32.Характерные черты эпохи Возрождения. Основные философские направления.

33.Проблема человека в философии Л. Валла и Дж. Бруно.

34.Основные идеи работы «Государь» Н. Макиавелли.

35.Проблема метода познания в философии XVII века.

36.Философские системы эмпиризма Ф. Бэкона и Т. Гоббса.

37.Английский материализм Т. Гоббса и Дж. Локка.

38.Философские системы рационализма Р. Декарта, Б. Спинозы, Г. Лейбница.

39.Дж. Беркли и Д. Юм как представители субъективного идеализма.

40.Философия французского Просвещения.

41.Проблема возможностей человеческого разума как центральная проблема философии И. Канта.

42.Главный закон этики И. Канта.

43.Культура как свобода духа в философии И. Фихте.

44.Проблемы свободы и отчуждения в философии Ф. Шеллинга.

45.Мировая история как «прогресс в сознании свободы» в философии Г. Гегеля.

46.«Новая религия» в философии Л. Фейербаха.

8

47.Основные положения марксистской философии.

48.Философия жизни Ф. Ницше.

49.Характерные особенности и основные этапы развития русской философии.

50.Философия положительного всеединства В. Соловьёва.

51.Три абсолютные ценности В. Соловьёва.

52.Человек как центральная тема философии Н. Бердяева.

53.Философия русского космизма Н. Федорова и В. Вернадского.

54.Проблема человеческой свободы в философии экзистенциализма.

55.О. Конт как основоположник позитивизма.

56.Критический рационализм К. Поппера.

58.Прагматизм как составная часть современного мировоззрения.

59.Личность как высшая духовная ценность в философии персонализма.

60.Структурализм как универсальный метод гуманитарных наук.

61.Основные положения постмодернизма.

Лекции..

Одним из самых распространенных вариантов рассмотрения динамики философских идей является вариант выделения определенных этапов и направлений по историческим эпохам и социокультурным регионам, например, философия Древнего Востока, античная философия, средневековая, нового и новейшего времени, что часто детализируется выделением центральной проблемы – даосизм, философская антропология, экзистенциализм, или же акцент делается на имени философа-автора – конфуцианство, эпикурейство, марксизм.

матизированного философского знания в различных очагах древней цивилизации.

Еще обычно различают объективную и субъективную историю философию. Объективная история философии есть временная последовательность попыток построения внутренне и внешне (по отношению к науке) непротиворечивых, истинных по отношению к мирозданию концепций системно рационализированного мировоззрения. Субъективная история философии – это попытка описать и истолковать объективную историю философии.

Одним из самых распространенных вариантов рассмотрения динамики философских идей является вариант выделения определенных этапов и направлений по историческим эпохам и социокультурным регионам.

По поводу вопроса, из чего возникла философия, в истории философии существует два основных подхода: 1) мифогенный (Г.В.Ф. Гегель, Ф. Корнфорд, А.Ф. Лосев) – источник философии в мифе, его системно-рациональном осмыслении; 2) гносеогенный (Г. Спенсер, А.А. Богданов) – в знании, его обобщении. Оба подхода полагают философию и ее историю чем-то целостным, единым. Есть, однако, и подход, распространенный среди марксистов, согласно которому нет единой философии, философия сразу возникает как истинная философия (материализм) и ложная философия (идеализм), а потому нет ее единой истории. Однако еще В.С. Соловьев указывал, что любое философское направление содержит момент абсолютной истины и, таким образом есть шаг вперед в едином процессе развития философии.

Середина I тысячелетия до н. э. – тот рубеж в истории развития человечества, на котором в трех очагах древней цивилизации – в Китае, Индии и Греции – практически одновременно возникает философия. Рождение ее было длительным процессом перехода от мифологического мировосприятия к мировоззрению, опирающемуся на знание, обретенное в интеллектуальном поиске.

9

Рождение философии, как уже отмечалось, было длительным процессом перехода от мифологического мировосприятия к мировоззрению, опирающемуся на знание, обретенное в интеллектуальном поиске.

Общность генезиса не исключает своеобразия путей формирования систематизированного философского знания в различных очагах древней цивилизации. В основе философии Индии лежит рациональное переосмысление интуитивной мудрости священных тестов, прежде всего Вед. Ведическая литература формировалась в течение длительного исторического периода, который начинается с приходом ариев в Индию, их постепенным заселением страны. Каждая Веда позднее обросла описанием, комментарием и развитием изложенных идей. Наиболее философскими по содержанию являются тексты Упанишад (буквально: «у ног господина»), основная масс которых возникла около VIII–VI вв. до н. э. Господствующее место в упанишадах занимает, прежде всего, новое истолкование явлений мира, согласно которому в качестве первоосновы бытия выступает универсальный принцип – безличное сущее (брахма), отождествляемое также с духовной сущностью каждого индивида (атман). Эта констатация идентичности различных форм бытия, выяснение тождества бытия каждого индивида с универсальной сущностью всего окружающего мира являются ядром учения упанишад. Неотделимой частью этого учения является концепция круговорота жизни (сансара) и тесно с нею связанный закон воздаяния (карма). Закон кармы диктует постоянное включение в круговорот перерождений и обусловливает будущее рождение, которое является результатом всех деяний предшествующих жизней.

VI–V века до н. э. были отмечены распространением множества критических в отношении брахманизма течений. Главными из них были адживика, джайнизм и буддизм. На базе школ аскетов-проповедников выросли и развились позже основные философские системы Индии. Вплоть до Нового времени индийская философия развивалась практически исключительно в русле школ, ориентированных на авторитет Вед: веданта, санкхья, йога, ньяя, вайшешика, миманса, – и неортодоксальных течений: материалистической чарвака, или локаята, джайнизма и буддизма.

Специфика древнекитайского общества – относительно высокая плотность населения, его врожденные практичность и рационализм, внешняя жесткая ритуализованность жизни общества, раннее возникновение государства в форме восточной деспотии и парадоксальное наличие внутренней автономии человека, свободы мысли. Начало китайского философского мышления также уходит своими корнями в мифологическое мышление. Первые литературные памятники (I тыс. до н. э.) Древнего Китая (Книга песен, Книга истории, Книга порядка, Книга весны и осени, Книга перемен и др.), содержащие в себе предфилософские идеи, связанные прежде всего с политикоморальными и натурфилософскими представлениями.

В большинстве философских школ преобладала практическая философия, связанная с проблемами житейской мудрости, нравственности, управления. Это почти целиком относится к конфуцианству, моизму, легизму, мировоззренческие основания которых были или слабы, или заимствованы из других школ, например из даосизма – наиболее философичной из шести школ древнекитайской философии.

Собственно философия в Китае возникает в конце третьего периода в истории Древнего Китая (VIII – VI вв.) и получает свой наивысший расцвет в четвертый период – Чжаньго (V – IV вв.) – период «борющихся царств».

Подчеркнем, что и в Индии, и в Китае философия как таковая складывается приблизительно в VIII–VI вв. до н. э., философские учения уже имеют автора и связанны с именами их основателей: буддизм – Гаутамы ШакьямуниБудды, джайнизм – Махавиры, адживика – Макхали Госала, конфуцианство – Конфуция, даосизм – Лао-цзы и т. д.

У древних греков, в отличие от населения стран Древнего Востока, религия допускала разные представления о богах, позволяя отдельным людям думать о них посвоему. Это было обусловлено спецификой мифологии и полисного (демократического) строя древних греков,

10