7036
.pdfМИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Р. Р. Вахитова, Н. В. Свирина
ИСТОРИЯ ИСКУССТВ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы)
по дисциплине «История искусств» для обучающихся по направлению подготовки 51.03.01 Культурология,
направленность (профиль) Художественная культура
Нижний Новгород
2022
МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Р. Р. Вахитова, Н. В. Свирина
ИСТОРИЯ ИСКУССТВ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы)
по дисциплине «История искусств» для обучающихся по направлению подготовки 51.03.01 Культурология,
направленность (профиль) Художественная культура
Нижний Новгород ННГАСУ
2022
УДК 7.03(075.8)
Вахитова, Р. Р. История искусств : учебно-методическое пособие / Р. Р. Вахитова, Н. В. Свирина; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2022. – 66 с. – Текст : электронный.
В пособии раскрывается структура курса «История искусств», включающая тематику лекций, планы и задания для практических и семинарских занятий, вопросы и задания для самопроверки и самостоятельного изучения. В пособии содержатся методические рекомендации, приводятся темы докладов, рефератов и курсовых работ, вопросы для подготовки к аттестационным испытаниям, а также указывается необходимая литература для успешного освоения дисциплины.
Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к лекциям, практическим и семинарским занятиям, а также для организации самостоятельной работы по дисциплине «История искусств», по направлению подготовки 51.03.01 Культурология, направленности (профилю) Художественная культура.
© Р. Р. Вахитова, Н. В. Свирина, 2022 © ННГАСУ, 2022.
3
СОДЕРЖАНИЕ |
|
Введение………………………………………………………………………………………….. |
5 |
Методические рекомендации по освоению дисциплины «История искусств»……………… |
9 |
Раздел 1: Предмет истории искусств. Специфика художественной культуры и творческой |
|
деятельности …………………………………………………………….…………………………. |
15 |
Раздел 2: Первобытное искусство.………………………………………………….................... |
15 |
Раздел 3: История искусства стран Древнего Востока ………………………………………… |
17 |
Раздел 4: История античного искусства …………………………………………………………. |
19 |
Раздел 5: История искусства европейского Средневековья …………………………………… |
24 |
Примерные темы рефератов по дисциплине……………………………………………………. |
28 |
Вопросы для подготовки к зачёту во 2 семестре……………………………………………....... |
29 |
Раздел 6: Искусство Итальянского Возрождения ……………………..………………………… |
30 |
Раздел 7: Искусство Северного Возрождения …………………………………….. |
32 |
Раздел 8: История европейского искусства в эпоху Нового Времени ………………………… |
35 |
Примерные темы курсовых работ по дисциплине………………………………………………. |
43 |
Вопросы для подготовки к экзамену в 3 семестре……………………………………………… |
44 |
Раздел 9: Европейское искусство конца XIX – начала XX века……………………………….. |
46 |
Раздел 10: Основные направления развития искусства первой половины XX века………….. |
50 |
Раздел 11: Искусство эпохи постмодернизма……………………………………………………. |
51 |
Вопросы для подготовки к зачёту в 4 семестре……………………………………………....... |
55 |
Печатные и электронные издания и методические материалы, используемые для освоения |
|
дисциплины «История искусств»…………………………………………………………………. |
57 |
Приложение А |
63 |
4
ВВЕДЕНИЕ
Целями освоения учебной дисциплины «История искусств» являются формирование у студентов знаний в области развития мирового искусства, навыков владения широким кругом культурно-исторических фактов, понимания закономерностей исторической трансформации искусства, знания основных эстетических категорий, искусствоведческой терминологии; способности применять научный подход к изучению произведений искусства; понимания знаково-символической природы искусства, её обусловленности целостным культурным контекстом.
Учебно-методическое пособие «История искусств» предназначено для оказания помощи студентам в освоении данной дисциплины. В нём предлагается структура учебного курса, охватывающая ключевые вопросы и основные направления развития истории искусства. Курс рассчитан на два семестра и разделён на 11 тематических разделов, позволяющих охватить обширный материал в области истории культуры от древности до современности.
Пособие содержит методические рекомендации по освоению дисциплины, тематику лекций, практические задания, темы докладов для подготовки к семинарским занятиям, примерные темы рефератов и курсовых работ, а также вопросы и задания для самопроверки и самостоятельной работы и перечень вопросов для подготовки к аттестационным испытаниям. Данное учебнометодическое пособие соответствует учебному плану направления подготовки 51.03.01 Культурология (профиль Художественная культура) и рабочей программе по дисциплине «История искусств». В пособие также включен список печатных и электронных изданий для эффективной подготовки к аудиторным занятиям и самостоятельного освоения учебного материала.
Объём дисциплины и виды учебных занятий
|
|
|
|
|
Учебных часов |
|
|
|
Курсовая работа (кр), |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
курсовой проект (кп), |
|
|||
|
|
Зачётныхединиц |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семестр№ |
|
Аудиторная работа |
|
|
Часы кон- |
|
реферат(р), контрольная |
|
|||
|
|
|
|
|
|
Самостоя- |
тактной |
Часы практи- |
работа (к), графическая |
Форма |
||
|
|
|
|
|
|
тельная |
работы |
работа (гр), расчётная |
промежу- |
|||
|
|
|
|
|
|
ческой подго- |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
работа и |
обучающе- |
работа (рр), расчётно- |
точной |
|
|
|
|
Всего |
|
|
Практ. |
|
товки |
||||
|
|
|
Лекц. |
Лаб. |
|
промежу- |
гося с пре- |
графическая работа (ргр), |
аттестации |
|||
|
|
|
|
Семин. |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
точная |
подавателем |
|
тест (т), реферативно- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
аттестация |
|
|
практическая работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(рпр) |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
|
2 |
4 |
144 |
34 |
0 |
34 |
|
76 |
69.02 |
2 |
р |
зачет |
|
3 |
4 |
144 |
51 |
0 |
17 |
|
76 |
70.55 |
4 |
кр |
экза- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мен |
4 |
2 |
72 |
17 |
0 |
17 |
|
38 |
34.48 |
2 |
к |
зачет с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
оцен- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
кой |
|
Ито |
10 |
360 |
102 |
0 |
68 |
|
190 |
174.05 |
8 |
|
|
|
го: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
Разделы (темы) дисциплины, виды учебных занятий и формы контроля
|
Наименование раздела учебной дис- |
Аудиторная рабо- |
Формы текущего кон- |
||||
/п |
|
та, час. |
троля успеваемости |
||||
циплины (модуля). |
|
||||||
п |
|
|
|
|
|
|
|
№ |
Тема занятия |
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
|
|
||||||
|
Семин. |
Семин. |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
СЕМЕСТР № 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Предмет истории искусств. Специ- |
2 |
|
|
устный |
|
|
|
фика художественной культуры и |
|
|
|
опрос |
|
|
|
творческой деятельности. Основные |
|
|
|
|
|
|
|
дефиниции искусствоведения. Спе- |
|
|
|
|
|
|
|
цифика художественной культуры и |
|
|
|
|
|
|
|
творческой деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Концепции происхождения художе- |
2 |
|
|
устный |
|
|
|
ственной культуры, теории её исто- |
|
|
|
опрос |
|
|
|
рического развития. Принципы эво- |
|
|
|
|
|
|
|
люции искусства. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Первобытное искусство. Матери- |
2 |
|
|
устный |
|
|
|
альные артефакты первобытности. |
|
|
|
опрос |
|
|
|
Особенности искусства первобытной |
|
|
|
|
|
|
|
эпохи. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Наскальная графика и живопись. |
2 |
|
6 |
устный |
|
доклад |
|
Мелкая и средняя пластика, рельеф, |
|
|
|
опрос |
|
|
|
мегалитическая архитектура перво- |
|
|
|
|
|
|
|
бытной эпохи. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
История искусства стран Древнего |
2 |
|
|
устный |
|
|
|
Востока. Общая характеристика ис- |
|
|
|
опрос |
|
|
|
кусства древневосточных цивилиза- |
|
|
|
|
|
|
|
ций (Древний Египет, Древнее Меж- |
|
|
|
|
|
|
|
дуречье). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Архитектура, скульптура и живопись |
2 |
|
1 |
устный |
|
доклад |
|
Древнего Египта. |
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Архитектура и скульптура Древнего |
2 |
|
1 |
устный |
|
доклад |
|
Междуречья. |
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Библейские сюжеты в европейском |
|
|
1 |
|
|
практиче- |
|
искусстве. |
|
|
|
|
|
ское за- |
|
|
|
|
|
|
|
дание |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
История античного искусства. Ис- |
2 |
|
2 |
устный |
|
доклад |
|
токи древнегреческого искусства в |
|
|
|
опрос |
|
|
|
художественных традициях Крито- |
|
|
|
|
|
|
|
микенской цивилизации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
«Гомеровский» период. Возрождение |
2 |
|
2 |
устный |
|
доклад |
|
культуры и искусства в период Ар- |
|
|
|
опрос |
|
|
|
хаики. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
3 |
Расцвет художественной культуры в |
2 |
|
2 |
устный |
|
доклад |
|
классическую эпоху древнегреческой |
|
|
|
опрос |
|
|
|
истории. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Синтез западных и восточных тради- |
2 |
|
2 |
устный |
|
доклад |
|
ций в эллинистическом искусстве. |
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Искусство этрусков. |
2 |
|
|
устный |
|
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Этапы развития художественной |
2 |
|
4 |
устный |
|
доклад |
|
культуры Древнего Рима. Архитек- |
|
|
|
опрос |
|
|
|
тура Древнего Рима. Римский скуль- |
|
|
|
|
|
|
|
птурный портрет. Стили помпейской |
|
|
|
|
|
|
|
живописи. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Зарождение христианского искусства |
|
|
2 |
|
|
доклад |
|
в Римской империи. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Античные сюжеты в европейском |
|
|
1 |
|
|
практи- |
|
искусстве. |
|
|
|
|
|
ческое |
|
|
|
|
|
|
|
задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
История искусства европейского |
2 |
|
|
устный |
|
|
|
Средневековья. Искусство «варвар- |
|
|
|
опрос |
|
|
|
ских королевств». Феномен «Остгот- |
|
|
|
|
|
|
|
ского возрождения». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Искусство Каролингского Возрожде- |
2 |
|
2 |
устный |
|
доклад |
|
ния. Оттоновское Возрождение. |
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Романский стиль в архитектуре, |
2 |
|
4 |
устный |
|
доклад |
|
скульптуре, монументальной живо- |
|
|
|
опрос |
|
|
|
писи и книжной миниатюре. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Готика, её национальные особенности. |
2 |
|
4 |
устный |
|
практи- |
|
|
|
|
|
опрос |
|
ческое |
|
|
|
|
|
|
|
задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
34 |
0 |
34 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СЕМЕСТР № 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Искусство Итальянского Возрожде- |
4 |
|
|
устный |
|
|
|
ния. Флорентийская и сиенская шко- |
|
|
|
опрос |
|
|
|
лы живописи как источники ренес- |
|
|
|
|
|
|
|
сансного искусства. Искусство Ран- |
|
|
|
|
|
|
|
него Возрождения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Расцвет художественной жизни Ита- |
4 |
|
2 |
устный |
|
доклад |
|
лии в эпоху Высокого Возрождения. |
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Венецианская школа живописи и |
4 |
|
|
устный |
|
|
|
начало эпохи маньеризма. Кризис |
|
|
|
опрос |
|
|
|
ренессансной эстетики. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Образ Мадонны в искусстве Ренес- |
|
|
1 |
|
|
практи- |
|
санса |
|
|
|
|
|
ческое |
|
|
|
|
|
|
|
задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
1 |
Искусство Северного Возрождения. |
2 |
|
|
устный |
|
|
|
Северное Возрождение как культур- |
|
|
|
опрос |
|
|
|
но-исторический феномен. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
История искусства в Нидерландах и |
4 |
|
2 |
устный |
|
доклад |
|
Германии в XV – XVI веках. |
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Специфика художественного языка |
|
|
1 |
|
|
практи- |
|
мастеров Северного Возрождения. |
|
|
|
|
|
ческое |
|
|
|
|
|
|
|
задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Реформация и конец ренессансной |
4 |
|
|
устный |
|
|
|
культуры. Североевропейский мань- |
|
|
|
опрос |
|
|
|
еризм. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
История европейского искусства в |
4 |
|
2 |
устный |
|
доклад |
|
эпоху Нового Времени. Барокко как |
|
|
|
опрос |
|
|
|
стиль в искусстве и образ жизни. |
|
|
|
|
|
|
|
Национальные школы барокко. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Искусство XVII века в Италии, |
4 |
|
2 |
устный |
|
доклад |
|
Франции, Фландрии и Голландии. |
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Классицизм XVII века. |
4 |
|
1 |
устный |
|
доклад |
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Рококо в живописи и мелкой пластике. |
4 |
|
1 |
устный |
|
доклад |
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Поздний классицизм, стиль ампир. |
4 |
|
2 |
устный |
|
доклад |
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Романтизм в искусстве Франции, |
3 |
|
3 |
устный |
|
доклад |
|
Германии и Англии. |
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Бидермейер, истоки реализма в евро- |
2 |
|
|
устный |
|
|
|
пейской живописи середины XIX ве- |
|
|
|
опрос |
|
|
|
ка. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Реализм в искусстве XIX века |
4 |
|
|
устный |
|
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
51 |
0 |
17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СЕМЕСТР № 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Европейское искусство конца XIX – |
1 |
|
|
устный |
|
|
|
начала XX века. «Движение искусств |
|
|
|
опрос |
|
|
|
и ремёсел» как отражение кризиса |
|
|
|
|
|
|
|
европейской культуры и искусства. |
|
|
|
|
|
|
|
Кризис академизма. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Импрессионизм, его сущность, ос- |
1 |
|
2 |
устный |
|
доклад |
|
новные этапы. |
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Особенности живописи импрессио- |
|
|
2 |
|
|
практи- |
|
нистов. |
|
|
|
|
|
ческое |
|
|
|
|
|
|
|
задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
8
4 |
Развитие идей импрессионизма в |
1 |
|
2 |
устный |
|
доклад |
|
концепциях неоимпрессионизма и |
|
|
|
опрос |
|
|
|
постимпрессионизма. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Символизм в живописи прерафаэли- |
1 |
|
|
устный |
|
|
|
тов. |
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Стиль модерн в архитектуре, живо- |
2 |
|
2 |
устный |
|
доклад |
|
писи, скульптуре. Национальные |
|
|
|
опрос |
|
|
|
версии модерна. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Рождение авангарда, его сущность и |
2 |
|
|
устный |
|
|
|
ключевые направления. |
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Основные направления развития ис- |
2 |
|
2 |
устный |
|
доклад |
|
кусства первой половины XX века. |
|
|
|
опрос |
|
|
|
Основные направления авангардного |
|
|
|
|
|
|
|
искусства, их художественные осо- |
|
|
|
|
|
|
|
бенности и концепции. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Российский и советский авангард. |
2 |
|
2 |
устный |
|
кон- |
|
|
|
|
|
опрос |
|
трольная |
|
|
|
|
|
|
|
работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Искусство эпохи постмодернизма. |
1 |
|
1 |
устный |
|
доклад |
|
Инфернальное искусство в Европе |
|
|
|
опрос |
|
|
|
после II мировой войны. Абстрактный |
|
|
|
|
|
|
|
экспрессионизм. Поп-арт. Оп-арт. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Постмодернизм в искусстве и ди- |
2 |
|
|
устный |
|
|
|
зайне социальной среды. Основные |
|
|
|
опрос |
|
|
|
тенденции развития искусства конца |
|
|
|
|
|
|
|
XX века. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Индустриальный стиль. Деконструк- |
|
|
2 |
|
|
доклад |
|
тивизм, биоморфизм, органический |
|
|
|
|
|
|
|
стиль в архитектуре. Хай-тек. Видео- |
|
|
|
|
|
|
|
арт. Граффитизм. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Образы-симулякры в искусстве |
1 |
|
|
устный |
|
|
|
постмодернизма. Трансформации об- |
|
|
|
опрос |
|
|
|
раза человека в искусстве постмо- |
|
|
|
|
|
|
|
дернизма. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Новые художественные концепции |
|
|
2 |
|
|
доклад |
|
пространства. Лэнд-арт. Хеппенинги |
|
|
|
|
|
|
|
и перформансы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Глобализация и информатизация ми- |
1 |
|
|
устный |
|
|
|
рового культурного пространства: |
|
|
|
опрос |
|
|
|
отражение в искусстве. Кризис куль- |
|
|
|
|
|
|
|
туры постмодернизма. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
17 |
0 |
17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
Методические рекомендации по освоению дисциплины «История искусств»
Методические материалы призваны сориентировать студента в процессе освоения дисциплины, помочь ему решить основные учебные задачи курса и освоить механизмы их реализации. Для этого студенту предлагается ознакомиться с программой курса, озвучивается перечень печатных и электронных изданий, методических материалов, ресурсов информационнотелекоммуникационной сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины.
Так как весь часовой объем курса дисциплины «История искусств» делится на академический (аудиторный) и самостоятельный, основными формами его реализации являются лекции и семинарские занятия, а также такие формы самостоятельной работы, как подготовка к семинарам, выполнение практических заданий, подготовка к контрольной работе, выполнение реферата и курсовой работы, подготовка к аттестационным испытаниям.
Лекции позволяют в максимально сжатые сроки представить значительный объем структурированной информации. Как форма текущего контроля успеваемости в рамках лекционных занятий проводится устный опрос по теме лекционного занятия. Основное предназначение текущего устного опроса в рамках лекционных занятий по дисциплине – это: проверка степени усвоения лекционного материала, закрепление знаний по пройденному материалу, а также проверка готовности к освоению нового блока знаний.
Семинары представляют собой форму реализации текущего контроля работы студентов и направлены на выработку умений и навыков самостоятельной обработки информации и ведения исследовательской работы. Преподаватели кафедры при проведении семинаров используют различные методики работы и формы текущего контроля успеваемости: устный опрос, доклад, практическое задание. Используются наглядные пособия с применением мультимедиа.
Темой семинарского занятия может быть любой вопрос, достаточно значимый и актуальный, обеспеченный источниками и позволяющий отработать те или иные умения и навыки, необходимые для подготовки специалиста.
Выбор темы и формы проведения семинара определяются приоритетными задачами, которые ставит перед группой ведущий семинарские занятия преподаватель.
Для эффективной работы на семинаре студенту необходимо учесть и выполнить следующие требования по его подготовке:
–грамотный предварительный подбор литературы по теме занятия с помощью электронно-библиотечной системы, электронной информационнообразовательной среды ННГАСУ, сети Интернет для поиска материалов;
–добросовестная работа с имеющейся научной литературой (просмотр и подбор информации, чтение, выписки (конспектирование узловых проблем), их обработка в соответствии с задачами семинара);
–обдумывание и изложение своих мыслей на основании полученной ин-
10