6788

проведения.

4)Обсудите разработанную вами концепцию творческого мастер-класса на занятии с однокурсниками и преподавателем. При необходимости скорректируйте первоначальную концепцию.

5)Разработайте подробную программу творческого мастер-класса и выполните реферат по дисциплине на основе этой программы.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1.Какие типы мастер-классов вы могли бы выделить? В чём их специфика?

2.Проанализируйте существующие программы художественно-творческой деятельности по выбранной тематике.

3.Оформите реферат и презентацию доклада к нему.

Примерные темы рефератов по дисциплине «Педагогика и психология художественного творчества»:

1.Программа творческого мастер-класса для дошкольников.

2.Программа творческого мастер-класса в рамках внеурочной деятельности для младших школьников.

3.Программа творческого мастер-класса в рамках внеурочной деятельности для подростков.

4.Программа творческого мастер-класса для молодёжной аудитории на базе культурного учреждения (по выбору).

5.Программа творческого мастер-класса для взрослых на базе центра дополнительного образования (по выбору).

21

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ

1.Специфика творчества и художественно-творческой деятельности.

2.Исторические аспекты становления и развития психологии художественного творчества.

3.Основные подходы к изучению художественного творчества.

4.Функции художественного творчества. Виды художественного творчества.

5.Психологические и психофизиологические аспекты творческого процесса.

6.Этапы художественного творчества.

7.Вдохновение. Мотивы творческой деятельности.

8.Психология автора художественного произведения.

9.Психология исполнителя в художественно-творческой деятельности.

10.Психология творческого коллектива.

11.Творческое мышление. Воображение.

12.Природа гениальности и творческой одарённости. Креативность.

13.Психодиагностика творческих способностей.

14.Особенности восприятия художественного произведения. Психология созерцателя художественного произведения.

15.Коммуникативный потенциал художественно-творческой деятельности.

16.Арттерапия: специфика методики и потенциал применения в социокультурной практике.

17.Понятие «творчество» в контексте педагогики. Направления развития творческой личности.

18.Развитие познавательных процессов творческой личности.

19.Эстетическое воспитание как средство развития творческой личности.

20.Педагогика художественного творчества и разные виды искусства.

21.Педагогика детского художественного творчества.

22.Индивидуальное и коллективное творчество: педагогический аспект.

23.Проблемы в сфере художественного творчества.

24.Педагогические технологии актуализации и развития творческих способностей в сфере художественного творчества.

25.Мастер-класс как форма обучения основам художественного творчества.

Экзамен проводится в письменно-устной форме. Каждый билет содержит один теоретический вопрос, а в качестве второго практического вопроса предполагает защиту разработанных студентами программ творческих мастерклассов.

22

ПЕЧАТНЫЕ И ЭЛЕКТРОННЫЕ ИЗДАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

«ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА»

Печатные и электронные издания

1.Бабаева, Ю. Д. Психология интеллекта и творчества / Ю. Д. Бабаева, Н. В. Беломестнова, С. А. Богомаз и др. // Традиции и инновации : материалы научной конференции, посвященной памяти Я. А. Пономарева и В.Н. Дружинина, ИП РАН, 7-8 октября 2010 г. – Москва : Институт психологии РАН, 2010. – 368 с. – URL: http://www.iprbookshop.ru/47556.html. – ISBN 978-5-9270-0190-3.

2.Буровкина, Л. А. Научно-методологические условия художественного образования учащихся в учреждениях дополнительного образования : монография / Л. А. Буровкина. – Москва : Московский городской педагогический университет, 2011. – 320 с. – URL: http://www.iprbookshop.ru/26724.html.

3.Васильковская, М. И. Педагогика досуга. Развитие социально-культурного творчества молодежи : учебное пособие для обучающихся по направлению подготовки 51.03.03 «Социально-культурная деятельность», квалификация (степень) выпускника «бакалавр» / М. И. Васильковская. – Кемерово : Кемеровский государственный институт культуры, 2019. – 128 с. – URL: http://www.iprbookshop.ru/95567.html. – ISBN 978-5-8154-0484-7.

4.Веретенникова, Л. K. Развитие творческого потенциала младших школьников : учебное пособие / Л. K. Веретенникова. – Москва : Московский педагогический государственный университет, 2020. – 84 с. –

URL: http://www.iprbookshop.ru/105924.html. – ISBN 978-5-4263-0957-9.

5.Веретенникова, Л. К. Подготовка будущих педагогов к развитию творческого потенциала обучающихся : монография / Л. К. Веретенникова.

–Москва : Московский педагогический государственный университет,

2018. – 164 с. – URL: http://www.iprbookshop.ru/79039.html. – ISBN 978-5- 4263-0578-6.

6.Глинкин, Е. И. Техника творчества : монография / Е. И. Глинкин. – Тамбов : Тамбовский государственный технический университет, ЭБС АСВ, 2018. – 168 с. – URL: http://www.iprbookshop.ru/94378.html. – ISBN 978-5-8265-1974- 5.

7.Глинкин, Е. И. Школа творчества : учебно-методическое пособие / Е. И. Глинкин, И. В. Курбатова, А. А. Ферман. – Тамбов : Тамбовский государственный технический университет, ЭБС АСВ, 2014. – 97 c. – URL: http://www.iprbookshop.ru/64619.html. – ISBN 978-5-8265-1368-2.

8.Григорьев, А. Ф. Педагогика народного художественного творчества. Ч.1 : учебное пособие / А. Ф. Григорьев. – Ставрополь : Ставролит, 2017. – 216 с.

–URL: https://www.iprbookshop.ru/117381.html. – ISBN 978-5-903998-76-0.

9.Гройсман, А. Л. Общая психопрофилактика и психогигиена творческого

23

труда / А. Л. Гройсман, А. Н. Иконникова. – Москва : Когито-Центр, 2019. –

160с. – URL: http://www.iprbookshop.ru/88334.html. – ISBN 5-89353-206-6.

10.Гройсман, А. Л. Основы психологии художественного творчества : учебное пособие / А. Л. Гройсман; ред. В. А. Андреева. – Москва : Когито-Центр,

2019. – 192 с. – URL: http://www.iprbookshop.ru/88279.html. – ISBN 5-89353- 098-5.

11.Гройсман, А. Л. Психология успешности профессионального обучения и творческой деятельности актера / А. Л. Гройсман, В. А. Владимирцев. – Москва : Когито-Центр, 2013. – 143 с. – URL: http://www.iprbookshop.ru/15301.html. – ISBN 978-5-89353-235-7.

12.Демиденко, О. П. Артпедагогика и арттерапия в образовании детей с ОВЗ : учебное пособие (курс лекций) / О. П. Демиденко, М. М. Панасенкова. – Ставрополь : Северо-Кавказский федеральный университет, 2019. – 126 с. –

URL: http://www.iprbookshop.ru/99409.html. – ISSN 2227-8397.

13.Замураева, М. А. Педагогические условия формирования творческих способностей обучающихся / М. А. Замураева, Н. В. Сырова, Е. А. Шушканова // Проблемы современного педагогического образования. –

2020. – № 68-4. – С. 206-209.

14.Злотникова, Т. С. Философия творческой личности : монография / Т. С. Злотникова. – Москва : Согласие, 2017. – 918 с. – URL: http://www.iprbookshop.ru/75848.html. – ISBN 978-5-906709-74-5.

15.Ивакина, В. В. Реализация потенциала творчества в психологопедагогическом обеспечении развития детей и подростков : учебное пособие / В. В. Ивакина, Л. В. Суменко. – Ставрополь : Издательство Ставропольского государственного педагогического института, Дизайн-

студия Б, 2018. – 198 с. – URL: https://www.iprbookshop.ru/117372.html. – ISBN 978-5-6042147-3-2.

16.Иошкин, В. К. Философия культуры. Философские основы творчества : монография / В. К. Иошкин. – Саратов : Ай Пи Эр Медиа, 2019. – 113 с. –

URL: http://www.iprbookshop.ru/78192.html. – ISBN 978-5-4486-0429-4.

17.Калошина, И. П. Психология творческой деятельности : учебное пособие для студентов вузов / И. П. Калошина. – Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2017. –

671с. – URL: http://www.iprbookshop.ru/81555.html. – ISBN 978-5-238-01430-

18.Кириллова, Н. Б. Аудиовизуальные искусства и экранные формы творчества : учебное пособие / Н. Б. Кириллова. – Екатеринбург : Уральский федеральный университет, 2013. – 152 c. – URL: http://www.iprbookshop.ru/68422.html. – ISBN 978-5-7996-1046-3.

19.Козлов, В. В. Психология творчества / В. В. Козлов. – Саратов : Вузовское образование, 2014. – 72 с. – URL: http://www.iprbookshop.ru/18331.html.

20.Кручинина, Г. А. Применение информационных и коммуникационных технологий в творческой деятельности студентов технического вуза / Г. А. Кручинина, Н. Н. Дарьенкова // Приволжский научный журнал. – 2015. – №

1.– С. 193-199.

24

21.Лазутова, М. Н. Модели художественного воспитания обучающихся в укрупненных образовательных комплексах мегаполиса : монография / М. Н. Лазутова, Л. С. Львова, Е. Е. Григорьева [и др.]. – Москва : Логос, 2015. – 203 с. – URL: http://www.iprbookshop.ru/48344.html. – ISBN 978-5-98704-834- 4.

22.Левин, И. Л. Антропологические аспекты творчества и их отражение в образовательной деятельности / И. Л. Левин // Науковедение : интернет-

журнал. – 2014. – № 4. – С. 71. – URL: http://elibrary.ru/item.asp?id=22675667.

23.Левин, И. Л. Определение дидактических ориентиров в изучении художественно-изобразительных дисциплин на основе закономерностей художественного творчества / И. Л. Левин // Науковедение : интернетжурнал. –2014. – № 5. – С. 150. – URL: http://elibrary.ru/item.asp?id=23039519.

24.Ломов, С. П. Методология художественного образования : учебное пособие / С. П. Ломов, С. А. Аманжолов. – Москва : Прометей, 2011. – 188 с. – URL: http://www.iprbookshop.ru/8299.html. – ISBN 978-5-4263-0040-8.

25.Лопаткова, И. В. Практическая психология художественного творчества : монография / И. В. Лопаткова. – Москва : Московский педагогический государственный университет, 2018. – 264 с. – URL: http://www.iprbookshop.ru/97762.html. – ISBN 978-5-4263-0700-1.

26.Молостова, Н. Ю. Половозрастные особенности развития творческого мышления / Н. Ю. Молостова, Е. Е. Щербакова, М. В. Щербакова // Вестник психофизиологии. – 2017. – № 1. – С. 36-42. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=32396882.

27.Моргунов, Г. В. Инновационная сущность творчества : монография / Г. В. Моргунов. – Новосибирск : Новосибирский государственный технический университет, 2012. – 179 с. – URL: http://www.iprbookshop.ru/44773.html. – ISBN 978-5-7782-1922-9.

28.Позитивная психология личности / Р. М. Шамионов, И. Е. Гарбер, Е. Е. Бочарова [и др.]; редактор Р. М. Шамионова. – Саратов : Издательство Саратовского университета, 2018. – 200 с. – URL: http://www.iprbookshop.ru/83571.html. – ISBN 978-5-292-04480-2.

29.Савинова, Е. А. Личность творца как категория художественной культуры / Е. А. Савинова // Изучение и сохранение культурного наследия : первая международная научно-практическая конференция по культурологии : сборник научных статей и докладов ; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет, Университет российской академии образования; редколлегия : Ю. В. Филиппов, А. М. Фирсова. – Нижний Новгород, 2010. – С. 76-79.

30.Стекольщиков, А. В. Методика творчества. От натуры к образу : учебное пособие / А. В. Стекольщиков. – Москва : Всероссийский государственный университет кинематографии имени С.А. Герасимова (ВГИК), 2018. – 142 с.

– URL: http://www.iprbookshop.ru/105120.html. – ISBN 978-5-87149-247-5.

31.Тимофеева, Ю. Ф. Основы творческой деятельности. Часть 1. Эвристика,

25

ТРИЗ : учебное пособие / Ю. Ф. Тимофеева. – Москва : Московский педагогический государственный университет, 2012. – 368 с. – URL: https://www.iprbookshop.ru/18596.html . – ISBN 978-5-4263-0119-1.

32.Хилько, Н. Ф. Педагогика и методика кино, фото и видеотворчества : учебное пособие (для студентов направления 071500 «Народная художественная культура» (бакалавриат)) / Н. Ф. Хилько. – Омск : Омский государственный университет, 2012. – 138 с. – URL: http://www.iprbookshop.ru/24916.html. – ISBN 978-5-7779-1411-8.

33.Черткоева, В. Г. Развитие творческих способностей младших школьников посредством художественно-изобразительной деятельности : монография / В. Г. Черткоева; редактор Б. А. Тахохов. – Владикавказ : СевероОсетинский государственный педагогический институт, 2014. – 160 c. – URL: http://www.iprbookshop.ru/64916.html.

34.Шарипов, Ф. В. Психология и педагогика творчества и обучение исследовательской деятельности. Педагогическая инноватика : монография / Ф. В. Шарипов. – Москва : Логос, Университетская книга, 2016. – 584 c. – URL: http://www.iprbookshop.ru/70716.html. – ISBN 978-5-98699-159-7.

Перечень иных общедоступных ресурсов сети «Интернет»

1.Альдебаран : электронная библиотека книг : [сайт]. – URL: http://aldebaran.ru/.

2.Библиотека ННГАСУ : сайт. – URL: http://www.bibl.nngasu.ru/.

3.Библиотекарь.Ру : электронная библиотека : [сайт]. – URL: http://www.bibliotekar.ru/.

4.Гумер : электронная библиотека : [сайт]. – URL: http://www.gumer.info/.

5.КиберЛенинка : научная электронная библиотека : [сайт]. – URL: cyberleninka.ru.

6.Муромцева, О. В. Использование артпедагогики в учебном процессе школы / О. В. Муромцева // Научный электронный архив. – URL: http://econf.rae.ru/article/6408.

7.Нижегородская государственная областная универсальная научная библиотека им. В. И. Ленина : [сайт]. – URL: http://ngounb.ru.

8.Петрушин, В. И. Психология и педагогика художественного творчества + доп. Материал в ЭБС : учебное пособие для вузов / В. И. Петрушин. – 3-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2018. – 441 с. – (Авторский учебник). – ISBN 978-5-534-04645-8 // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/viewer/psihologiya-i- pedagogika-hudozhestvennogo-tvorchestva-dop-material-v-ebs-414742#page/1.

9.Психологическая газета : сайт. – URL: http://www.psy.su/.

10.eLIBRARY : научная электронная библиотека : [сайт]. – URL: http://elibrary.ru/.

26

Приложение А Методические рекомендации по выполнению реферата

Реферат – самостоятельно выполненная работа по избранной теме.

В процессе работы над рефератом студенты получают навыки аналитической работы с источниками и дополнительной литературой.

Реферат по дисциплине выполняется в форме программы творческого мастер-класса.

Как правило, объём реферата составляет 18-25 страниц машинописного текста (TNR, кегль 14, интервал 1,5), не считая приложений.

Текст реферата печатается через полтора интервала на одной стороне стандартного листа белой односортной бумаги формата А4. Страницы должны иметь поля: левое – 20 мм, правое – 15 мм, верхнее – 25 мм, нижнее – 25 мм, на переплет – 10 мм. Красная строка –12,5 мм.

При написании реферата необходимо следовать следующим правилам:

–раскрытие темы реферата предполагает наличие нескольких источников информации (публикаций, монографий, справочных изданий) – оптимальное количество 10-15 источников;

–не рекомендуется использовать в качестве источников информации учебные издания, нельзя брать за основу реферата фрагменты диссертационных исследований, материалы из блогов и со страниц в социальных сетях, из справочных сервисов (Wikipedia и т.д.);

–подготовка к написанию реферата предполагает внимательное изучение каждого источника информации и отбор сведений, непосредственно касающихся избранной темы; на этом этапе работы важно выделить существенную информацию, найти смысловые абзацы и ключевые слова, определить связи между ними;

–содержание реферата ограничивается 2-3 главами, которые подразделяются на параграфы (2 или 3);

–сведение отобранной информации непосредственно в текст реферата должно быть выстроено в соответствии с определенной логикой.

Студент должен ознакомиться с тематикой рефератов и выбрать заинтересовавшую его тему. После этого следует составить список источников

илитературы по этой теме. В процессе обработки содержания источников информации необходимо выписывать отдельные положения. Каждая выписка должна иметь точную ссылку на источник (автор, название книги или статьи, место и год издания, страница). Затем эти выписки могут использоваться как цитаты в реферате.

Составляется план реферата в соответствии со структурой. Реферат включает следующие элементы:

1 Титульный лист.

2 Оглавление (содержание).

3 Введение.

4 Основной текст.

5 Заключение.

27

6Литература.

7Приложения (если в них имеется необходимость).

Реферат должен иметь титульный лист, на котором указывается название университета, факультета, фамилия и инициалы студента, название направления, название работы, город и год выполнения работы. За титульным листом идет лист оглавлением реферата, после которого следует его текст.

Введение должно содержать оценку современного состояния решаемой проблемы. Во введении должны быть показаны (раскрыты) актуальность темы, объект, предмет, цели и задачи, которые будут рассматриваться в реферате.

Цель исследования показывает направление раскрытия темы работы. Выглядеть это может следующим образом: «Целью данной работы является определение… (установление, разработка, раскрытие, освещение, выявление, обобщение, систематизация)».

Задачи работы – это способы достижения цели. В соответствии с основной целью следует выделить 3-4 задачи, которые необходимо решить для достижения главной цели исследования. Это либо решение подпроблем, вытекающих из общей проблемы, либо задачи систематизации, обобщения, выявления, обоснования, разработки, оценки отдельных аспектов общей проблемы. Каждая из задач формулируется в соответствии с содержанием разделов работы. Формулируются задачи следующим образом: «Для достижения поставленной в реферате цели решались следующие задачи:

–раскрыть …;

–выявить …;

–выделить…;

–определить …;

–обосновать …;

–установить …;

–систематизировать … и т.п.

Изучение, исследование, анализ не могут быть целью/задачей (это инструменты достижения результатов, а не сами предполагаемые результаты работы).

Также во введении раскрывается структура реферата и его объём.

Восновной части текста реферата должна быть представлена содержательная характеристика программы. Текст основной части должен быть разделен на несколько глав и параграфов, иметь ссылки на источники информации. Ссылки оформляются в виде затекстовых сносок (в квадратных скобках), с указанием страницы литературного источника, на которой располагается заимствованная цитата. Например [1, с. 45] или [1]. Точка ставится после скобки. В ссылках должны быть указаны все источники, которые представлены в списке литературы.

Взаключении должны быть сформулированы выводы, отражающие основные результаты работы (в соответствии с задачами). Также в заключении даются сведения о практической значимости разработанной программы, раскрывается потенциал её реализации на базе культурных учреждений или

28

образовательных организаций.

Список литературы составляется в соответствии с действующим ГОСТом по оформлению библиографического списка. В списке применяется общая нумерация источников информации.

При написании реферата рекомендуется обращаться к новейшим научным источникам.

В приложения могут быть включены:

1.Материалы, дополняющие реферат.

2.Таблицы вспомогательных цифровых данных.

3.Иллюстрации вспомогательного характера.

4.Другие документы.

Всем элементам приложений должны соответствовать ссылки в тексте работы. Например, при ссылке на иллюстрацию в приложении необходимо писать слово «рисунок» и его номер, например: «в соответствии с рисунком А.2» (что указывает на второй рисунок в Приложении А) и т. д.

При оценке выполнения реферата, помимо вышеперечисленных критериев, основным является раскрытие сущности взятой для рассмотрения проблемы, глубина её осмысления и степень самостоятельности работы студента, а также качество оформления работы. Особое внимание уделяется содержанию разработанной программы творческого мастер-класса и потенциалу её реализации.

К выполненной работе прикладывается лист со скриншотом результатов проверки на плагиат (например, через сервис https://text.ru/) – оригинальность текста представленной работы должна составлять не менее 50%.

29

Вахитова Рамиля Радиевна Зинина Снежана Михайловна

ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА

Учебно-методическое пособие

по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы)

по дисциплине «Педагогика и психология художественного творчества» для обучающихся по направлению подготовки 51.03.01 Культурология, направленность (профиль) Художественная культура

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

603950, Нижний Новгород, ул. Ильинская, 65. http://www. nngasu.ru, srec@nngasu.ru

30