6587
.pdfМинистерство науки и высшего образования Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Факультет архитектуры и дизайна Кафедра промышленного дизайна
Н.О. Прохожев
ТЕОРИЯ РЕШЕНИЯ ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ В ДИЗАЙНЕ
Учебно-методическое пособие по выполнению учебных заданий для обучающихся по дисциплине
Б.1.В.41.01. «Теория решения изобретательских задач в дизайне» Направление подготовки 54.03.01 Дизайн,
Профиль Промышленный дизайн
Нижний Новгород ННГАСУ
2022
УДК 745/749 (07)
ББК 85.158р3
М545 Прохожев Н. О. «Теория решения изобретательских задач в дизайне». [Текст]: Учебно-методическое пособие / Н.О. Прохожев; Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун-т – Н. Новгород: ННГАСУ. 2022. – 16 с.
Приведены указания по выполнению самостоятельной работы студента по дисциплине Б.1.В.41.01. «Теория решения изобретательских задач в дизайне», рассмотрены следующие вопросы: Предмет и задачи теории решения изобретательских задач (ТРИЗ). История развития. Сущность творчества и его проявления. Новационная деятельность как система. Инновационная деятельность как система. Методы психологической активации творчества. Мозговой штурм и синектика. Метод фантограмм. Метод фокальных объектов. Метод контрольных вопросов. Методы активации творчества кафедры дизайна ННГАСУ.
Материалы пособия способствуют освоению студентами методов эффективного решения конкретных изобретательских задач, повышение общего творческого потенциала обучаемых и в первую очередь повышение уровня технического воображения. Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки учебных заданий по направлению 54.03.01 Дизайн, профиль Промышленный дизайн.
УДК 745/749 (07)
ББК 85.158р3
© Н. О. Прохожев, 2022 © ННГАСУ, 2022
СОДЕРЖАНИЕ
1.ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
2.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ
3.ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
4.МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП
5.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
6.ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
7.ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
8.ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
9.ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО – ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ «ИНТЕРНЕТ»
10.МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
11.ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
12.ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
13.ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
3
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Целями освоения учебной дисциплины Б.1.В.41.01. Теория решения изобретательских задач в дизайне являются:
освоение студентами методов эффективного решения конкретных изобретательских задач, повышение общего творческого потенциала обучаемых и в первую очередь повышение уровня технического воображения
2. ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ, СООТНЕСЕННЫХ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Таблица 2.1 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Обучающийся, освоивший |
|
В результате изучения учебной дисциплины |
||||||||
программу дисциплины, |
должен |
|
обучающиеся должны: |
|||||||
|
обладать: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Номер/ |
|
Содержание |
|
|
|
|
|
|
|
|
индекс |
|
компетенции |
|
знать |
уметь |
|
владеть |
|||
|
|
|
|
|
||||||
компетенц |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
ОК-6 |
|
способностью |
|
особенности |
учитывать |
точку |
приемами |
|||
|
|
работать в команде, |
поведения |
человека |
зрения партнеров |
|
активного |
|||
|
|
толерантно |
|
|
в малой социальной |
|
|
|
слушания, |
|
|
|
воспринимая |
|
(творческой) группе |
|
|
|
методом |
||
|
|
социальные, |
|
|
|
|
|
|
|
мозгового |
|
|
этнические, |
|
|
|
|
|
|
|
штурма |
|
|
конфессиональные и |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
культурные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
различия |
|
|
|
|
|
|
|
|
ОК-7 |
|
способностью |
к |
методику |
|
находить |
нужную |
владеть своим |
||
|
|
самоорганизации |
и |
психологической |
информацию |
в |
эмоциональным |
|||
|
|
самообразованию |
|
саморегуляции |
области |
|
|
состоянием |
||
|
|
|
|
|
|
|
психологической |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
саморегуляции |
|
|
|
ОК-10 |
|
способностью |
к |
основные |
приемы |
выявлять |
|
|
культурой |
|
|
|
абстрактному |
|
решения |
|
технические |
и |
мышления |
||
|
|
мышлению, |
анализу, |
композиционных |
эстетические |
|
|
|||
|
|
синтезу |
|
|
задач |
|
противоречия, |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лежащие |
в их |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
основе физические |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
противоречия |
|
|
|
ОК-11 |
|
готовностью |
|
подходы |
к поиску |
организовать |
|
приемами |
||
|
|
действовать |
|
в |
нетрадиционных |
мыслительный |
|
саморегуляции |
||
|
|
нестандартных |
|
решений |
в |
процесс так, чтобы |
|
|||
|
|
ситуациях, |
нести |
нестандартных |
необходимые |
|
|
|||
|
|
социальную |
|
и |
ситуациях |
|
решения |
были |
|
|
|
|
этическую |
|
|
|
|
найдены в срок |
|
|
|
|
|
ответственность |
за |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
принятые решения |
|
|
|
|
|
|
|
|
4
ОПК-6 |
способностью |
|
|
основы |
IT |
пользоваться |
|
|
навыками |
|
|||
|
решать стандартные |
технологий |
|
техническими |
|
|
работы |
с |
|||||
|
задачи |
|
|
|
|
|
|
средствами |
для |
библиотечными |
|||
|
профессиональной |
|
|
получения |
|
|
информационны |
||||||
|
деятельности |
|
на |
|
|
необходимой |
|
|
ми ресурсами |
|
|||
|
основе |
|
|
|
|
|
|
информации |
|
|
|
|
|
|
информационной |
и |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
библиографической |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
культуры |
|
|
|
с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
применением |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
информационно- |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
коммуникационных |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
технологий |
|
и |
с |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
учетом |
основных |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
требований |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
информационной |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
безопасности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
ОПК-7 |
способностью |
|
|
существующие |
|
работать |
|
с |
навыками |
|
|||
|
осуществлять поиск, |
информационно- |
|
информационно- |
|
работы |
в |
||||||
|
хранение, |
обработку |
поисковые системы |
поисковыми |
|
|
современных |
|
|||||
|
и |
|
|
|
анализ |
|
|
системами |
|
|
поисковых |
|
|
|
информации |
|
из |
|
|
|
|
|
системах |
|
|||
|
различных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
источников |
и |
баз |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
данных, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
представлять |
ее |
в |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
требуемом |
|
формате |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
с |
использованием |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
информационных, |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
компьютерных |
и |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
сетевых технологий |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
ПК-2 |
способностью |
|
|
особенности |
|
рассматривать |
|
|
методами |
|
|||
|
обосновать |
|
свои |
конвергентного |
и |
дизайнерскую |
|
|
активизации |
|
|||
|
предложения |
при |
дивергентного видов |
задачу |
|
в |
творческого |
|
|||||
|
разработке |
|
|
|
мышления, уровни |
соответствии |
|
с |
мышления: |
|
|||
|
проектной |
|
|
идеи, |
изобретательских |
|
алгоритмом |
|
|
методом |
|
||
|
основанной |
|
|
на |
задач |
|
решения |
|
|
фокальных |
|
||
|
концептуальном, |
|
|
|
творческой задачи |
|
объектов, |
|
|||||
|
творческом |
подходе |
|
|
|
|
|
методом |
|
||||
|
к |
|
|
решению |
|
|
|
|
|
фантограмм, |
|
||
|
дизайнерской задачи |
|
|
|
|
|
методом |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
синектики |
|
5
ПК-3 |
способностью |
|
современные |
|
сочетать |
|
|
приемами |
|
|
||
|
учитывать |
|
при |
материалы, |
|
материалы и форму |
формообразован |
|||||
|
разработке |
|
|
используемые |
в |
при |
разработке |
ия |
|
с |
||
|
художественного |
|
деятельности |
|
художественного |
использованием |
||||||
|
замысла |
|
|
|
дизайнеров |
|
замысла |
|
|
различных |
|
|
|
особенности |
|
|
|
|
|
|
материалов |
|
|||
|
материалов с учетом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
их |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
формообразующих |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
свойств |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-4 |
способностью |
|
систему стандартов |
пользоваться |
|
методикой |
|
|
||||
|
анализировать |
и |
и требований к |
|
методом |
|
|
контрольных |
|
|||
|
определять |
|
|
дизайн-проекту |
|
морфологического |
вопросов |
|
|
|||
|
требования |
|
к |
|
|
анализа |
|
|
Т. Эйлоарта |
|
||
|
дизайн-проекту |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
синтезировать набор |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
возможных решений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
задачи или подходов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
к выполнению |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
дизайн-проекта |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
ПК-5 |
способностью |
|
принципы дизайна |
|
видеть |
|
задачи |
набором |
|
|
||
|
конструировать |
|
|
|
дизайнера |
и |
возможных |
|
||||
|
предметы, |
товары, |
|
|
конструктора |
подходов |
|
к |
||||
|
промышленные |
|
|
|
|
|
|
выполняемому |
||||
|
образцы, |
коллекции, |
|
|
|
|
|
дизайн-проекту |
||||
|
комплексы, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сооружения, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
объекты, |
|
в |
том |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
числе для |
создания |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
доступной среды |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
ПК-6 |
способностью |
|
новые |
|
применять |
новые |
алгоритмом |
|
||||
|
применять |
|
|
конструкционные |
|
технологические |
поиска |
новых |
||||
|
современные |
|
материалы |
и |
процессы |
|
материалов |
|
||||
|
технологии, |
|
|
связанные с ними |
|
|
|
|
|
|
||
|
требуемые |
|
при |
технологические |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
реализации |
|
|
процессы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дизайн-проекта |
на |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
практике |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-8 |
способностью |
|
основы |
|
выполнять |
|
навыками |
|
|
|||
|
разрабатывать |
|
конструирования |
|
эскизные |
|
конструировани |
|||||
|
конструкцию |
|
машин |
|
технические |
|
я изделий |
с |
||||
|
изделия |
с |
учетом |
|
|
чертежи |
|
|
учетом |
|
|
|
|
технологий |
|
|
|
|
|
|
|
технологий |
их |
||
|
изготовления: |
|
|
|
|
|
|
изготовления |
|
|||
|
выполнять |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
технические |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
чертежи, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
разрабатывать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
технологическую |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
карту исполнения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
дизайн-проекта |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
6
ПК-10 |
способностью |
|
системы стандартов |
грамотно |
|
навыками |
|
||
|
использовать |
|
|
в сфере дизайна |
|
пользоваться |
|
анализа |
|
|
информационные |
|
|
системой |
|
требований |
|
||
|
ресурсы: |
|
|
|
|
нормативных |
|
нормативных |
|
|
современные |
|
|
|
|
документов |
|
документов |
|
|
информационные |
|
|
|
|
|
|
||
|
технологии |
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
графические |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
редакторы |
|
для |
|
|
|
|
|
|
|
реализации |
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
создания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
документации |
по |
|
|
|
|
|
|
|
|
дизайн-проектам |
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-11 |
готовностью |
|
|
стили руководства, |
конструктивно |
|
приемами |
|
|
|
руководить |
|
|
особенности |
|
обсуждать рабочие |
принятия |
|
|
|
коллективом в сфере |
руководства |
|
вопросы, |
|
управленческих |
|||
|
своей |
|
|
творческим |
|
творческие задачи |
решений |
на |
|
|
профессиональной |
коллективом |
|
|
|
основе |
|
||
|
деятельности |
|
и |
|
|
|
|
существующих |
|
|
принимать |
|
|
|
|
|
|
правовых актов |
|
|
управленческие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
решения на |
основе |
|
|
|
|
|
|
|
|
нормативных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
правовых актов |
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-12 |
способностью |
|
основные |
|
осуществлять |
|
приемами |
|
|
|
применять |
методы |
направления |
|
поиск |
|
обоснования |
|
|
|
научных |
|
|
современных |
|
исследований |
|
новизны |
|
|
исследований |
при |
научных |
|
аналогов |
при |
собственных |
|
|
|
создании |
|
|
исследований |
в |
создании дизайн- |
концептуальных |
||
|
дизайн-проектов |
и |
сфере |
|
проекта |
|
решений |
|
|
|
обосновывать |
|
промышленного |
|
|
|
|
|
|
|
новизну |
|
|
дизайна |
|
|
|
|
|
|
собственных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
концептуальных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
решений |
|
|
|
|
|
|
|
|
3. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП
3.1. Учебная дисциплина Б.1.В.41.01. Теория решения изобретательских задач в дизайне относится к Блоку 1 Дисциплины (модули), вариативной части учебного плана, дисциплина по выбору
3.2. Перечень последующих дисциплин, практик для которых необходимы знания, умения
инавыки, формируемые данной дисциплиной:
-Проектирование
-Организация проектной деятельности
-Теория дизайна
-Основы теории и методологии дизайн-проектирования
-Ассоциативная композиция
-Визуальные коммуникации
-Методика проектирования радиоэлектронной аппаратуры
-Методика проектирования средств транспорта
7
-Разработка дизайн-программ
-Производственная творческая
-Производственная по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности
-Преддипломная по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности
-Безопасность жизнедеятельности
-Защита ВКР
4.ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ, ВЫДЕЛЕННЫХ НА КОНТАКТНУЮ РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ (ПО ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ) И НА САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Таблица 4.1 Объём дисциплины и виды учебной работы.
|
Форма |
р, к, гр, |
Зачетныхединиц |
|
|
Учебных часов |
|
Часы |
||
Семестр№ |
промежуто |
рр, ргр, |
|
|
|
|
|
|
контактно |
|
Всего |
Аудиторная работа |
|
Трудоем |
|||||||
чной |
спр, т, |
|
й работы |
|||||||
|
|
|
|
|
кость |
|||||
аттестации |
кр, кп, |
|
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
|
обучающе |
|||
|
|
промежу |
||||||||
|
|
|
Семин. |
Самост. |
||||||
|
|
|
|
|
||||||
|
|
рпр |
|
|
|
|
гося с |
|||
|
|
|
|
|
|
работа |
точной |
|||
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
преподава |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аттестац |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
телем |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Зачет |
р |
1 |
36 |
17 |
0 |
0 |
10 |
9 |
17,98 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
р - реферат, к - контрольная работа, гр - графическая работа, рр - расчетная работа, ргр - расчетно-графическая работа, спр – самостоятельная практическая работа, т – тестирование, кр – курсовая работа, кп – курсовой проект, рпр - реферативно-практическая работа
5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ, СТРУКТУРИРОВАННОЕ ПО ТЕМАМ (РАЗДЕЛАМ) С УКАЗАНИЕМ ОТВЕДЕННОГО НА НИХ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ И ВИДОВ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
5.1. Содержание разделов дисциплины
Таблица 5.1 Содержание разделов дисциплины.
№ |
Наименование раздела |
Содержание раздела |
Перечень |
|
п/п |
дисциплины |
дисциплины |
компетенций, |
|
|
|
|
формируемых в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
процессе освоения |
|
|
|
|
раздела |
|
|
|
|
|
|
СЕМЕСТР №4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Предмет и задачи теории |
Предмет и задачи ТРИЗ. Развитие |
ОК-11, ОК-10, ОК- |
|
|
решения |
|
ТРИЗ в СССР. ТРИЗ в зарубежных |
7 |
|
изобретательских задач |
странах |
|
|
|
(ТРИЗ). |
История |
|
|
|
развития |
|
|
|
8
2 |
Сущность |
творчества |
и |
Творческие |
продукты. |
Творческий |
ПК-12, ПК-2, ОК- |
||||||||
|
его проявления |
|
процесс. Подходы к определению |
10 |
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
сущности творчества: подходы, |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
ориентированные |
на |
поиск |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
источников, |
|
|
|
подходы, |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
ориентированные на процесс. Виды |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
мышления: |
|
|
конвергентное, |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
дивергентное. |
Понятие креативности |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
и ее проявления. Основные отличия |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
понятий творчества и креативности |
|
|
|
|||||||
3 |
Новационная |
|
|
Восемь типов деятельности. Понятие |
ПК-12, |
ПК-10, |
|||||||||
|
деятельность |
как |
и |
типология |
|
новационной |
ОПК-7, |
ОПК-6, |
|||||||
|
система. Инновационная |
деятельности. |
Социодинамика |
ОК-11, ОК-10, ОК- |
|||||||||||
|
деятельность |
как |
новационной |
|
деятельности.Понятие |
7, ОК-6 |
|
||||||||
|
система |
|
|
|
и |
признаки |
инновационной |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
деятельности. |
Инновации |
и |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
управление. |
|
Системный |
анализ |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
инновационной деятельности |
|
|
|
|
||||||
4 |
Методы |
|
|
|
Уровни |
изобретательских |
задач. |
ПК-12, ПК-10, ПК- |
|||||||
|
психологической |
|
Методы |
выявления |
|
технических |
2, ОПК-7, ОПК-6, |
||||||||
|
активации творчества |
|
противоречий и лежащие в их основе |
ОК-11, ОК-10, ОК- |
|||||||||||
|
|
|
|
|
физические |
противоречия. |
Метод |
7 |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
проб и ошибок |
|
|
|
|
|
|
|
|||
5 |
Мозговой |
|
штурм |
и |
Плюсы и минусы мозгового штурма. |
ПК-12, ПК-11, ПК- |
|||||||||
|
синектика |
|
|
|
Активация памяти. Виды аналогий. |
10, |
ПК-8, |
ПК-6, |
|||||||
|
|
|
|
|
Состав |
|
синектических |
групп. |
ПК-5, ПК-4, ПК-3, |
||||||
|
|
|
|
|
Структура |
|
|
|
современного |
ПК-2, ОПК-6, ОК- |
|||||
|
|
|
|
|
синектического процесса. Алгоритмы |
11, ОК-10, ОК-7, |
|||||||||
|
|
|
|
|
работы |
|
|
|
|
|
|
|
ОК-6 |
|
|
6 |
Метод фантограмм |
|
Признаки элементов промышленных |
ПК-12, ПК-11, ПК- |
|||||||||||
|
|
|
|
|
изделий (на примерах простейших |
10, |
ПК-8, |
ПК-6, |
|||||||
|
|
|
|
|
конструктивов: карманный фонарик, |
ПК-5, ПК-4, ПК-3, |
|||||||||
|
|
|
|
|
журнальный стол и т. д.). Матрица |
ПК-2, ОПК-6, ОК- |
|||||||||
|
|
|
|
|
связей элементов и признаков. |
|
11, ОК-10, ОК-7, |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОК-6 |
|
|
7 |
Метод |
|
фокальных |
Перенос |
признаков |
стохастически |
ПК-12, ПК-11, ПК- |
||||||||
|
объектов |
|
|
|
выбираемых |
|
объектов |
на |
10, |
ПК-8, |
ПК-6, |
||||
|
|
|
|
|
проектируемый объект. Свободные |
ПК-5, ПК-4, ПК-3, |
|||||||||
|
|
|
|
|
ассоциации. |
|
Отбор |
полезных |
ПК-2, ОПК-6, ОК- |
||||||
|
|
|
|
|
решений. |
|
|
|
|
|
11, ОК-10, ОК-7, |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОК-6 |
|
|
8 |
Метод |
контрольных |
Список |
контрольных |
вопросов по |
ПК-12, ПК-11, ПК- |
|||||||||
|
вопросов |
|
|
|
Т.Эйлоарту. Список контрольных |
10, |
ПК-8, |
ПК-6, |
|||||||
|
|
|
|
|
вопросов |
|
|
по |
|
А.Осборну. |
ПК-5, ПК-4, ПК-3, |
||||
|
|
|
|
|
Контрольные |
|
|
|
вопросы, |
ПК-2, ОПК-6, ОК- |
|||||
|
|
|
|
|
разработанные |
для |
дизайнеров во |
11, ОК-10, ОК-7, |
|||||||
|
|
|
|
|
ВНИИТЭ. |
|
|
|
|
|
ОК-6 |
|
|
||
9
9 |
Методы |
активации |
Методы |
активации |
решения |
ПК-12, ПК-11, ПК- |
|
творчества |
кафедры |
проектных |
задач в формальной и |
10, ПК-8, ПК-6, |
|
|
дизайна ННГАСУ |
ассоциативной |
теории |
ПК-5, ПК-4, ПК-3, |
||
|
|
|
композиции.Зачет. |
|
ПК-2, ОПК-6, ОК- |
|
|
|
|
|
|
|
11, ОК-10, ОК-7, |
|
|
|
|
|
|
ОК-6 |
5.2. Разделы учебной дисциплины, виды учебной деятельности и формы контроля
Таблица 5.2.1 Разделы дисциплины, виды учебных занятий и формы контроля.
|
|
|
|
|
Аудиторные |
работа |
|
||||
|
|
|
|
|
занятия (в |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
часах) |
|
|
|
||
п/п№ |
Наименование раздела учебной |
|
|
|
|
|
Самостоятельная |
Формы текущего |
|||
Лекции |
|
Лабораторные |
|
,Практические семинарские |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
дисциплины. |
|
|
|
|
|
|
|
контроля успеваемости |
|
|
|
Тема занятий |
|
|
|
|
|
|
|
(по неделям семестра) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Раздел 1: "Предмет и задачи теории |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
решения |
изобретательских задач |
|
|
|
|
|
|
|
||
1 |
(ТРИЗ). |
История |
|
развития". |
1 |
|
|
|
|
1 |
|
|
Развитие ТРИЗ в СССР. ТРИЗ в |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
зарубежных странах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Раздел 2: "Сущность творчества и |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
его проявления". |
Творческий |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
процесс. Подходы к определению |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
сущности творчества: подходы, |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
ориентированные |
на |
поиск |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
источников, |
|
подходы, |
2 |
|
|
|
|
1 |
|
|
|
ориентированные на процесс. Виды |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
мышления: |
конвергентное, |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
дивергентное. |
|
Понятие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
креативности и ее проявления. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Основные отличия понятий тв |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10