6151
.pdfОбучающийся, освоивший |
|
|
||
программу дисциплины, должен |
Показатели |
|
||
обладать: |
|
|||
оценивания |
Критерии оценивания |
|||
|
Код и |
|||
|
|
|||
|
индикатора |
индикатора достижения |
||
Код и |
наименование |
|||
достижения |
компетенции |
|||
наименование |
индикатора |
|||
компетенции |
|
|||
компетенции |
достижения |
|
||
|
|
|||
|
компетенции |
|
|
|
|
|
Результаты освоения |
Не знать: алгоритм |
|
|
|
дисциплины не |
проведения научного |
|
|
|
соответствуют |
исследования в области |
|
|
|
требованиям ОПОП, |
права; соотношение |
|
|
|
сформированным с |
объекта и предмета |
|
|
|
учетом требований |
исследования в области |
|
|
|
ФГОС, ПООП (при |
права; требования, |
|
|
|
наличии) |
предъявляемые к |
|
|
|
|
квалифицированным |
|
|
|
|
научным исследованиям в |
|
|
|
|
области права |
|
|
|
|
Не уметь: формулировать |
|
|
|
|
объект, предмет, цели и |
|
|
|
|
задачи научного |
|
|
|
|
исследования в области |
|
|
|
|
права; описывать степень |
|
|
|
|
разработанности области |
|
|
|
|
исследования |
|
|
|
|
современным научным |
|
|
|
|
знанием; осуществлять |
|
|
|
|
поиск и систематизацию |
|
|
|
|
научной литературы по |
|
|
|
|
теме исследования с |
|
|
|
|
использованием |
|
|
|
|
современных технологий; |
|
|
|
|
формулировать |
|
|
|
|
результаты исследования |
|
|
|
|
Не владеть: навыками |
|
|
|
|
проведения научных |
|
|
|
|
исследований в области |
|
|
|
|
права, оценки их |
|
|
|
|
результатов; навыками |
|
|
|
|
оформления результатов |
|
|
|
|
научно-исследовательской |
|
|
|
|
работы в области права и |
|
|
|
|
их представления |
|
|
|
|
научному сообществу |
Обучающийся, освоивший |
|
|
||
программу дисциплины, должен |
Показатели |
|
||
обладать: |
|
|||
оценивания |
Критерии оценивания |
|||
|
Код и |
|||
|
|
|||
|
индикатора |
индикатора достижения |
||
Код и |
наименование |
|||
достижения |
компетенции |
|||
наименование |
индикатора |
|||
компетенции |
|
|||
компетенции |
достижения |
|
||
|
|
|||
|
компетенции |
|
|
|
УК-5. Способен |
УК-5.1. |
Результаты освоения |
Знать: культурные |
|
анализировать и |
Демонстрирует |
дисциплины |
особенности и традиции |
|
учитывать |
понимание |
соответствуют |
различных социальных |
|
разнообразие |
особенностей |
требованиям ОПОП, |
групп, этапы |
|
культур в процессе |
различных |
сформированным с |
исторического развития |
|
межкультурного |
культур и наций |
учетом требований |
России, особенности |
|
взаимодействия |
|
ФГОС, ПООП (при |
мировых религий, |
|
|
|
наличии) |
основные философские и |
|
|
|
|
этические концепции. |
|
|
|
|
Уметь: использовать |
|
|
|
|
знания об историческом |
|
|
|
|
наследии и |
|
|
|
|
социокультурных |
|
|
|
|
традиций при |
|
|
|
|
взаимодействии с |
|
|
|
|
различными социальными |
|
|
|
|
группами. |
|
|
|
|
Владеть: способностью |
|
|
|
|
уважительно относиться к |
|
|
|
|
историческому наследию |
|
|
|
|
и социокультурным |
|
|
|
|
традициям различных |
|
|
|
|
социальных групп, |
|
|
|
|
опирающееся на знание |
|
|
|
|
этапов исторического |
|
|
|
|
развития России (включая |
|
|
|
|
основные события, |
|
|
|
|
основных исторических |
|
|
|
|
деятелей) в контексте |
|
|
|
|
мировой истории и ряда |
|
|
|
|
культурных традиций |
|
|
|
|
мира, включая мировые |
|
|
|
|
религии, философские и |
|
|
|
|
этические учения |
Обучающийся, освоивший |
|
|
||
программу дисциплины, должен |
Показатели |
|
||
обладать: |
|
|||
оценивания |
Критерии оценивания |
|||
|
Код и |
|||
|
|
|||
|
индикатора |
индикатора достижения |
||
Код и |
наименование |
|||
достижения |
компетенции |
|||
наименование |
индикатора |
|||
компетенции |
|
|||
компетенции |
достижения |
|
||
|
|
|||
|
компетенции |
|
|
|
|
|
Результаты освоения |
Не знать: культурные |
|
|
|
дисциплины не |
особенности и традиции |
|
|
|
соответствуют |
различных социальных |
|
|
|
требованиям ОПОП, |
групп, этапы |
|
|
|
сформированным с |
исторического развития |
|
|
|
учетом требований |
России, особенности |
|
|
|
ФГОС, ПООП (при |
мировых религий, |
|
|
|
наличии) |
основные философские и |
|
|
|
|
этические концепции. |
|
|
|
|
Не уметь: использовать |
|
|
|
|
знания об историческом |
|
|
|
|
наследии и |
|
|
|
|
социокультурных |
|
|
|
|
традиций при |
|
|
|
|
взаимодействии с |
|
|
|
|
различными социальными |
|
|
|
|
группами. |
|
|
|
|
Не владеть: способностью |
|
|
|
|
уважительно относиться к |
|
|
|
|
историческому наследию |
|
|
|
|
и социокультурным |
|
|
|
|
традициям различных |
|
|
|
|
социальных групп, |
|
|
|
|
опирающееся на знание |
|
|
|
|
этапов исторического |
|
|
|
|
развития России (включая |
|
|
|
|
основные события, |
|
|
|
|
основных исторических |
|
|
|
|
деятелей) в контексте |
|
|
|
|
мировой истории и ряда |
|
|
|
|
культурных традиций |
|
|
|
|
мира, включая мировые |
|
|
|
|
религии, философские и |
|
|
|
|
этические учения |
Обучающийся, освоивший |
|
|
||
программу дисциплины, должен |
Показатели |
|
||
обладать: |
|
|||
оценивания |
Критерии оценивания |
|||
|
Код и |
|||
|
|
|||
|
индикатора |
индикатора достижения |
||
Код и |
наименование |
|||
достижения |
компетенции |
|||
наименование |
индикатора |
|||
компетенции |
|
|||
компетенции |
достижения |
|
||
|
|
|||
|
компетенции |
|
|
|
|
УК-5.2. |
Результаты освоения |
Знать: виды и типы |
|
|
Выстраивает |
дисциплины |
коммуникативных |
|
|
социальное |
соответствуют |
барьеров в |
|
|
взаимодействие, |
требованиям ОПОП, |
межкультурном |
|
|
учитывая общее |
сформированным с |
взаимодействии. |
|
|
и особенное |
учетом требований |
Уметь: выявлять |
|
|
различных |
ФГОС, ПООП (при |
возможные причины |
|
|
культур и |
наличии) |
коммуникативных |
|
|
религий |
|
барьеров в |
|
|
|
|
межкультурном |
|
|
|
|
взаимодействии. |
|
|
|
|
Владеть: способностью |
|
|
|
|
находить оптимальные |
|
|
|
|
способы преодоления |
|
|
|
|
коммуникативных |
|
|
|
|
барьеров в |
|
|
|
|
межкультурном |
|
|
|
|
взаимодействии, в том |
|
|
|
|
числе при конфликтной |
|
|
|
|
ситуации |
|
|
|
|
|
Обучающийся, освоивший |
|
|
|
|
|
|
|||
программу дисциплины, должен |
|
Показатели |
|
|
|
||||
обладать: |
|
|
|
|
|
||||
|
|
оценивания |
Критерии оценивания |
|
|||||
|
|
Код и |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
индикатора |
индикатора достижения |
|
|||
Код и |
|
наименование |
|
|
|||||
|
|
достижения |
|
компетенции |
|
||||
наименование |
|
индикатора |
|
|
|
||||
|
|
компетенции |
|
|
|
||||
компетенции |
|
достижения |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
компетенции |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
Результаты освоения |
Не знать: виды и типы |
|
||
|
|
|
|
|
дисциплины не |
коммуникативных |
|
||
|
|
|
|
|
соответствуют |
барьеров в |
|
||
|
|
|
|
|
требованиям ОПОП, |
межкультурном |
|
||
|
|
|
|
|
сформированным с |
взаимодействии. |
|
||
|
|
|
|
|
учетом требований |
Не уметь: выявлять |
|
||
|
|
|
|
|
ФГОС, ПООП (при |
возможные причины |
|
||
|
|
|
|
|
наличии) |
коммуникативных |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
барьеров в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
межкультурном |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
взаимодействии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Не владеть: способностью |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
находить оптимальные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
способы преодоления |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
коммуникативных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
барьеров в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
межкультурном |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
взаимодействии, в том |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
числе при конфликтной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ситуации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Таблица 2.2. Описание шкал оценивания |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Показатели оценивания |
|
Баллы |
Оценка |
|
Критерий оценки |
||||
индикатора компетенции |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||
СЕМЕСТР № 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Результаты освоения |
|
|
4,5 – 5,0 |
«отлично» («зачтено») |
ставится |
||||
дисциплины соответствуют |
|
|
|
|
|
обучающемуся, |
|||
требованиям ОПОП, |
|
|
|
|
|
|
показавшему глубокие |
||
сформированным с учетом |
|
|
|
|
|
систематизированные |
|||
требований ФГОС, ПООП |
|
|
|
|
|
знания учебного |
|||
(при наличии) |
|
|
|
|
|
|
материала, в полной |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
мере |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
соответствующие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
требованиям к уровню |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
под-готовки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обучающегося, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проявившему |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
творческие |
|
|
|
способности в |
|
|
|
понимании, |
|
|
|
изложении и |
|
|
|
использовании |
|
|
|
учебного материала |
|
|
|
при решении |
|
|
|
поставленных задач, |
|
|
|
умеющему обобщать |
|
|
|
информацию, |
|
|
|
аргументировано и |
|
|
|
практически без |
|
|
|
ошибок ответившему |
|
|
|
на все вопросы. |
|
|
|
|
|
3,5 – 4,4 |
«хорошо» («зачтено») |
ставится |
|
|
|
обучающемуся, |
|
|
|
продемонстрировавше |
|
|
|
му достаточно полные |
|
|
|
знания учебного |
|
|
|
материала, в целом |
|
|
|
соответствующие |
|
|
|
требованиям к уровню |
|
|
|
подготовки |
|
|
|
обучающегося, |
|
|
|
способность к их |
|
|
|
самостоятельному |
|
|
|
восполнению и |
|
|
|
обновлению в ходе |
|
|
|
решения |
|
|
|
по-ставленных задач, |
|
|
|
умение |
|
|
|
систематизировать |
|
|
|
информацию, |
|
|
|
допустившему |
|
|
|
негрубые ошибки и |
|
|
|
недочеты. |
|
|
|
|
|
2,5 – 3,4 |
«удовлетворительно» |
ставится |
|
|
(«зачтено») |
обучающемуся, |
|
|
|
показавшему уровень |
|
|
|
знаний учебного |
|
|
|
материала в объёме, |
|
|
|
минимально |
|
|
|
необходимом для |
|
|
|
решения |
|
|
|
по-ставленных задач, |
|
|
|
знание основ |
|
|
|
дисциплины, |
|
|
|
владеющего навыками |
|
|
|
логического |
|
|
|
мышления и |
|
|
|
допустившему |
|
|
|
непринципиальные |
|
|
|
ошибки при ответе на |
|
|
|
вопросы. |
|
|
|
|
Результаты освоения |
0,0 – 2,4 |
«неудовлетворительно» |
ставится |
дисциплины не соответствуют |
|
(«не зачтено») |
обучающемуся, |
требованиям ОПОП, |
|
|
показавшему |
сформированным с учетом |
|
|
существенные |
требований ФГОС, ПООП |
|
|
пробелы в знании |
(при наличии) |
|
|
основного учебного |
|
|
|
материала, |
|
|
|
допустившему |
|
|
|
принципиальные |
|
|
|
ошибки при |
|
|
|
применении знаний, |
|
|
|
которые не позволяют |
|
|
|
ему приступить к |
|
|
|
решению |
|
|
|
постав-ленных задач |
|
|
|
без дополнительной |
|
|
|
подготовки. |
|
|
|
|
2.3. Типовые задания, вопросы для оценки результатов обучения по дисциплине
Таблица 2.3. Перечень оценочных материалов для проведения промежуточной аттестации
|
Индикаторы |
Вопросы (задания, тестовые вопросы и др.) |
достижения |
|
компетенций |
1. ИННОВАТОР – ЭТО |
ПК-7.1, ПК-7.2, ПК-7.3, |
1) субъект инновационного процесса, участвующий на всех |
УК-5.1, УК-5.2 |
этапах в преобразовании новшества и реализации инноваций |
|
2) субъект инновационного процесса, участвующий на любом из |
|
его этапов в преобразовании новшества и реализации инноваций |
|
3) педагог, знакомый с новшествами |
|
4) педагог, интересующийся инновациями |
|
2. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ИГРЫ ЯВЛЯЮТСЯ |
ПК-7.1, ПК-7.2, ПК-7.3, |
РАЗНОВИДНОСТЬЮ |
УК-5.1, УК-5.2 |
1) ролевой игры 2) социодрамы 3) психодрамы 4) деловой игры |
|
3. К ВИДАМ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ ОТНОСЯТ |
ПК-7.1, ПК-7.2, ПК-7.3, |
1) производственные |
УК-5.1, УК-5.2 |
2) исследовательские |
|
3) квалификационные или аттестационные 4) дидактические |
|
(учебные) |
|
5) соревновательные |
|
6) ролевые |
|
4. СЕМИНАР – ДИСКУССИЯ В ТЕХНОЛОГИИ |
ПК-7.1, ПК-7.2, ПК-7.3, |
ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ |
УК-5.1, УК-5.2 |
РЕАЛИЗУЕТ ЦЕЛИ |
|
усвоение теоретического знания |
|
развитие теоретического мышления |
|
развитие логического мышления, раскрытие творческого |
|
потенциала |
|
развитие активности студента |
|
5. МЕТОДИКИ «ШЕСТЬ ШЛЯП», «ПЯТЬ ТЕХНОЛОГИЯМ |
ПК-7.1, ПК-7.2, ПК-7.3, |
(один верный ответ) |
УК-5.1, УК-5.2 |
1. рефлексивным |
|
2. контекстного обучения 3. модульного обучения 4. |
|
экспертно-оценочным |
|
ПАЛЬЦЕВ» |
|
ОТНОСЯТ К |
|
6. В процессе обучения метод выступает как способ |
ПК-7.1, ПК-7.2, ПК-7.3, |
взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемого для |
УК-5.1, УК-5.2 |
достижения определенных целей |
|
?) да |
|
?) нет |
|
7. Инициатива, самостоятельность, творческий поиск в |
ПК-7.1, ПК-7.2, ПК-7.3, |
исследовательской деятельности проявляется в наиболее полном |
УК-5.1, УК-5.2 |
объеме |
|
?) нет |
|
?) да |
|
8. Используя технологию, обучаемые обеспечиваются условиями |
ПК-7.1, ПК-7.2, ПК-7.3, |
самостоятельной познавательной деятельности |
УК-5.1, УК-5.2 |
?) нет |
|
?) да |
|
9. Коммуникативные педагогические технологии развиваются в |
ПК-7.1, ПК-7.2, ПК-7.3, |
рамках педагогики сотрудничества, которая провозглашает |
УК-5.1, УК-5.2 |
принципы |
|
?) да |
|
?) нет |
|
10. Методическая поурочная разработка воспринимается каждым |
ПК-7.1, ПК-7.2, ПК-7.3, |
педагогом по-разному |
УК-5.1, УК-5.2 |
?) нет |
|
?) да |
|
Комплекты оценочных материалов для проведения промежуточной аттестации по дисциплине хранятся на кафедре (структурном подразделении), ответственной за преподавание данной дисциплины.
2.6. Методические материалы, определяющие процедуру оценивания результатов обучения по дисциплине
Предъявляемые к обучающемуся требования к написанию реферата должно быть оценено следующее: актуальность, оригинальность темы; характер творческой самостоятельной научно-исследовательской работы; аналитическая оценка состояния исследуемой проблемы и возможные варианты ее решения. На защите должны быть отражены формулировка проблемы, новизна, методология и выводы, сделанные в ходе исследования.Студенты, не выполнившие реферат в установленные учебным планом сроки, к зачету не допускаются.
Зачет является основным итоговым средством контроля и оценки реализации компетентностных требований, представляемых образовательным стандартом. В соответствии с пакетом компетенций, определяющих содержание и характер знаний, умений и навыков студентов по данной дисциплине формируется комплекс вопросов к зачету, определяются критерии оценивания. Зачет проводится в письменно-устной форме по билетам, каждый из которых содержит по два теоретических вопроса. Общий балл по предмету выставляется по итогам устного ответа студента на основании подготовленного письменного ответа, с учетом результатов текущего контроля (реферат, письменные опросы
ипрактические занятия).
Всоответствии со шкалой оценивания полученный студентом балл за ответ на экзамене переводится в соответствующую оценку "зачтено", "не зачтено". Преподавателю предоставляется право задавать обучающимся дополнительные вопросы в рамках программы дисциплины.
Приложение 2 к рабочей программе
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Б1.В.04. Методика преподавания юриспруденции
(шифр и наименование дисциплины в соответствии с учебным(ыми) планом(ами)
Направление подготовки |
|
40.04.01 Юриспруденция |
(специальность) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Направленность (профиль, |
|
Градостроительное право, природоресурсное право, |
специализация) |
|
экологическое право, земельное право |
|
|
|
Год разработки/обновления |
|
|
|
|
|
1.1. Печатные и |
электронные издания и методические материалы, |
используемые для освоения дисциплины
Для освоения дисциплины обучающийся может использовать печатные и электронные издания и методические материалы, имеющиеся в библиотеке ННГАСУ и/или размещённые в электронных библиотечных системах (ЭБС), предоставляющих право использования изданий на основании договорных отношений с университетом, а также иные общедоступные ресурсы сети «Интернет».
Печатные и электронные издания
1. Серова О.А.. Методика преподавания юриспруденции в высшей школе : учебное пособие. / Серова О.А. ; О.А. Серова. – Самара : Самарская гуманитарная академия, 2009. – 36 c. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/64379.html.
Методические материалы по дисциплине
1.2.Перечень иных общедоступных ресурсов сети «Интернет»
1.Справочная правовая система «КонсультантПлюс».
2.Справочная правовая система «ГАРАНТ».
3.Систему федеральных образовательных порталов:
1)URL: http://allpravo.ru/library/ 2)URL: http://ido.edu.ru/ffec/index.html 3)URL: http://www.legislature.ru/ 4)URL: http://www.lawportal.ru/ 5)URL: http://www.ribk.net
6)URL: http://www.humanities.edu.ru:80/db/msg/77922 7)URL: http://www.elib.albertina.ru/
8)URL: http://www.government.ru/government/
9)Национальное аккредитационное агентство в сфере образования. Федеральный образовательный Интернет-экзамен // http://www.fepo.ru/ 10)Информационно-коммуникационные технологии в образовании // http://www.ict.edu.ru/
1.3. Профессиональные базы данных и информационные справочные системы,