6087

УДК

Лагунова М.В. Модели в педагогических исследованиях: учебно-методическое пособие / М.В. Лагунова; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет – Нижний Новгород: ННГАСУ, 2023. – 24 с. – Текст: электронный.

Приводятся сведения о целях и объёме учебной дисциплины, указывается тематика практических занятий, а также даны методические указания по изучению дисциплины «Модели в педагогических исследованиях». Приведен перечень теоретических вопросов по разделам курса, перечень учебно-методического и информационного обеспечения, справочные материалы.

Предназначено обучающимся в ННГАСУ по обучающихся по научной специальности 5.8.1 Общая педагогика, история педагогики и образования, программа подготовки кадров высшей квалификации, для подготовки к лекционным и семинарским занятиям и организации самостоятельной работы.

© М. В. Лагунова, 2023 © ННГАСУ, 2023.

3

Содержание

1.ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина «Модели в педагогических исследованиях» изучается на втором курсе обучения в течение двух семестров, относится к части Б.1.2.2

Дисциплины по выбору аспиранта Блока 1 «Образовательный компонент».

Цель дисциплины - формирование и развитие у аспирантов универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций; уяснение общих принципов педагогического моделирования;

ознакомление с понятийно-терминологическим аппаратом,

характеризующим сущность и содержание педагогического моделирования;

содействие становлению индивидуализированной концепции профессиональной педагогической деятельности аспиранта и развитию его исследовательской позиции в профессиональной деятельности.

В ходе освоения программы дисциплины «Модели в педагогических исследованиях» формируются ряд компетенций.

Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,

соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы, представлен в таблице 1.

Таблица 1. - Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

Результаты освоения

Код и наименование компетенции

Результаты обучения по дисциплине

5

2. ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Для изучения дисциплины учебным планом предусмотрено 144

учебных часа, в том числе 72 часа в третьем семестре и 72 часа в четвертом семестре. Весь часовой объем курса делится на академический

(аудиторный) и самостоятельный.

Аудиторная нагрузка реализуется в виде лекционных занятий (8

7

часов) и семинарских занятий (8 часов) в каждом семестре.

Самостоятельная внеаудиторная работа студента составляет 56 часов

вкаждом семестре.

Втретьем семестре форма промежуточной аттестации - зачет, во четвёртом семестре – зачет с оценкой.

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ

Содержание обучения в третьем семестре включает:

Раздел 1. Моделирование как научный метод познания

Философские основания, историко-культурные источники развития моделирования. Общенаучные основы моделирования. Понятие модели,

объекта и предмета моделирования. Виды моделей и их роль в познании.

Современные требования к моделированию.

Раздел 2. Теоретические основы педагогического моделирования

Основные понятия педагогического моделирования. Соотношение понятий «проектирование», «прогнозирование», «конструирование», «моделирование». Функции моделирования (иллюстративная, логическая,

анализирующая, синтезирующая, реконструирующая, объяснительная,

измерительная, трансляционная, предсказательная, критериальная,

аппроксимирующая, управления, обучающая, коммуникативная).

Педагогические подходы и принципы, составляющие теоретическую основу педагогического моделирования. Виды педагогических моделей

(структурные, динамические, факторные, функциональные,

типологические, технологические).

8

Раздел 3. Организация педагогического моделирования

Этапы моделирования. Предпроектный этап. Диагностический этап.

Проблематизация. Концептуализация. Выбор и обоснование модели.

Оформление модели. Реализация модели. Рефлексивный этап моделирования.

Содержание обучения в четвертом семестре включает:

Раздел 1. Объекты педагогического моделирования

Моделирование содержания образования. Моделирование образовательных систем, Модель специалиста. Моделирование содержания обучения. Моделирование педагогических технологий. Информационная педагогическая модель. Модель обучения. Модель воспитания. Авторские педагогические модели.

Раздел 2. Субъекты педагогического моделирования

Особенности проектного мышления. Педагогическое моделирование как способ профессионального развития. Формирование готовности педагогов к педагогическому моделированию. Проблемы реализации авторских моделей в педагогическом коллективе.

Раздел 3. Реализация педагогического моделирования

Экспертная оценка модели. Выбор и обоснование модели.

Оформление модели. Апробация модели. Проблемы реализации авторских моделей в педагогическом коллективе. Рефлексивный этап моделирования.

9

4. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА И КОНТРОЛЬ УСПЕВАЕМОСТИ

Формы самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины включают два вида.

Аудиторная самостоятельная работа выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию: в частности, устный и письменный опрос, участие в дискуссиях на заданную тему.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется аспирантом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия: подготовка к занятиям на базе рекомендованной учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники,

электронные библиотеки и др.); подготовка ответов на контрольные вопросы, подготовка письменного задания, подготовка к зачету.

Текущий контроль включает оценку аудиторной (участие в дискуссиях, устных опросах) и внеаудиторной самостоятельной работы

(выполнение практических заданий).

Итоговый контроль осуществляется на зачете в третьем семестре и зачете с оценкой в четвертом семестре.

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1 Общие рекомендации по организации учебного процесса

Для эффективного и успешного освоения дисциплины «Модели в педагогических исследованиях» студенты должны знать формы отчетности и этапы контроля учебной деятельности, , наметить график выполнения конкретных заданий в рамках самостоятельной работы, ознакомиться с