5729
.pdfМИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
М. В. Лагунова
МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекционным занятиям и организации самостоятельной работы по дисциплине «Методология и технология профессионального образования» для обучающихся по научной специальности
5.8.7 Методология и технология профессионального образования
Нижний Новгород
2023
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
М. В. Лагунова
МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекционным занятиям и организации самостоятельной работы по дисциплине «Методология и технология профессионального образования» для обучающихся по научной специальности
5.8.7 Методология и технология профессионального образования
Нижний Новгород ННГАСУ
2023
УДК
Лагунова М.В. Методология и технология профессионального образования / М.В. Лагунова; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет – Нижний Новгород: ННГАСУ, 2023. – 33 с. – Текст: электронный.
Приводятся сведения о целях и объёме учебной дисциплины, указывается тематика практических занятий, а также даны методические указания по изучению дисциплины «Методология и технология профессионального образования». Приведен перечень теоретических вопросов по разделам курса, перечень учебно-методического и информационного обеспечения, справочные материалы.
Предназначено обучающимся в ННГАСУ по научной специальности 5.8.7 Методология и технология профессионального образования по программе подготовки кадров высшей квалификации, для подготовки к лекционным занятиям и организации самостоятельной работы.
© М.В. Лагунова, 2023 © ННГАСУ, 2023.
|
3 |
|
|
Содержание |
|
1. |
ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.............................................................................. |
4 |
2. |
ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ................ |
7 |
3. |
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ.................. |
89 |
4. |
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА И КОНТРОЛЬ УСПЕВАЕМОСТИ.......... |
111 |
5. |
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ122 |
|
|
5.1 Общие рекомендации по организации учебного процесса ............................................................ |
122 |
|
5.2 Методические рекомендации по выполнению реферата............................................................... |
134 |
|
5.2.1 Требования к оформлению текста .................................................................................................. |
166 |
|
5.2.2 Требования к оформлению ссылок и списка литературы ....................................................... |
1919 |
|
5.2.3 Требования к оформлению приложений ....................................................................................... |
190 |
|
5.3 Требования к оформлению презентации.......................................................................................... |
200 |
6.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЭКЗАМЕНУ
223
7. |
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ВОПРОСОВ ПО РАЗДЕЛАМ КУРСА ...... |
223 |
8. |
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПО |
|
ДИСЦИПЛИНЕ........................................................................................................................... |
245 |
|
ПРИЛОЖЕНИЕ А....................................................................................................................... |
312 |
|
1.ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Дисциплина «Методология и технология профессионального образования» изучается на втором курсе обучения в течение одного семестра, относится к Блок 1 "Образовательный компонент": Дисциплины
(модули). Обязательная часть образовательной программы.
Цель дисциплины - формирование и развитие у аспирантов универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций; уяснение общих принципов научно-исследовательской деятельности в сфере профессионального образования; ознакомление с понятийно-терминологическим аппаратом, характеризующим сущность и содержание профессионального образования; изучение методологии профессионального образования; содействие становлению индивидуализированной концепции профессиональной педагогической деятельности аспиранта и развитию его исследовательской позиции в профессиональной деятельности.
В ходе освоения программы дисциплины формируются ряд компетенций. Перечень планируемых результатов обучения, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы,
представлен в таблице 1.
Таблица 1. - Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Результаты освоения |
|
|
|
|
Код и наименование |
|
Результаты обучения по дисциплине |
|
|
|
компетенции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
ОПК-1 Владение методологией и |
|
Знает: исследовательские подходы и методы |
|
|
методами |
педагогического |
|
исследования педагогических проблем и задач |
|
исследования |
|
Умеет: выбирать и комбинировать методы для |
|
|
|
|
|
исследования педагогических проблем |
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Владеет: |
навыками |
использования |
методов |
|
|
|
|
|
|
|
|
педагогического исследования для решения с их |
||||
|
|
|
|
|
|
|
помощью прикладных задач |
|
|
||
|
|
||||||||||
ОПК-2 Владение культурой |
Знает: сущность процесса научноисследовательской |
||||||||||
научного исследования в области |
детальности, основные этапы научного исследования, |
||||||||||
педагогических наук, в том числе |
информационно-коммуникационные технологии для |
||||||||||
с |
|
|
использованием |
решения педагогических задач. |
|
|
|||||
информационных |
|
|
и |
Умеет: выполнять исследования с использованием |
|||||||
коммуникационных технологий |
информационных и коммуникационных технологий |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Владеет: навыками использования информационно- |
||||
|
|
|
|
|
|
|
коммуникативных технологий для решения с их |
||||
|
|
|
|
|
|
|
помощью прикладных педагогических задач |
|
|||
|
|
|
|
|
|
||||||
ОПК-3 |
|
|
Способность |
Знает: теоретические основы оценки качества |
|
||||||
интерпретировать |
результаты |
продуктов научноисследовательской деятельности |
|||||||||
педагогического |
исследования, |
Умеет: систематизировать и обобщать результаты |
|||||||||
оценивать |
|
границы |
|
их |
педагогического исследования, оценивать границы их |
||||||
применимости, возможные риски |
применимости |
|
|
|
|||||||
их внедрения в образовательной |
Владеет: интерпретации результатов педагогического |
||||||||||
и |
социокультурной |
среде, |
исследования, оценки границ их применимости |
|
|||||||
перспективы |
|
дальнейших |
|
|
|
|
|
||||
исследований |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|||||||
ОПК-4 |
|
|
Способность |
Знает: особенности педагогических процессов в |
|||||||
моделировать, |
осуществлять |
и |
профессиональном образовании соответствующего |
||||||||
оценивать |
|
образовательный |
направления, существующие педагогические модели, |
||||||||
процесс |
и |
|
проектировать |
подходы к моделированию образовательных процессов |
|||||||
программы |
|
дополнительного |
в профессиональной педагогике |
|
|
||||||
профессионального образования |
Умеет: моделировать, осуществлять и оценивать |
||||||||||
в соответствии с потребностями |
образовательный процесс в профессиональном |
|
|||||||||
работодателя |
|
|
|
|
образовании в соответствии с региональными |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
особенностями |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Владеет: навыками проектирования программы |
||||
|
|
|
|
|
|
|
дополнительного профессионального |
образования в |
|||
|
|
|
|
|
|
|
соответствии с потребностями работодателя |
|
|||
|
|
|
|
||||||||
ОПК-6 Готовность к |
|
|
Знает: предмет, задачи, методы педагогики высшей |
||||||||
преподавательской деятельности |
школы, основные проблемы организации |
|
|||||||||
по основным образовательным |
|
воспитательно-образовательного процесса в высшей |
|||||||||
программам высшего |
|
|
школе, нормативно-правовые основы |
|
|
||||||
образования |
|
|
|
|
|
преподавательской деятельности в системе высшего |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
образования |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Умеет: вести учебную и учебнометодическую работу в |
||||
|
|
|
|
|
|
|
образовательных организациях высшего образования, |
||||
|
|
|
|
|
|
|
осуществлять отбор и |
использовать |
оптимальные |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
1 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
методы преподавания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Владеет: |
технологией |
проектирования |
|
|
|
|
|
|
|
образовательного процесса на уровне высшего |
||
|
|
|
|
|
|
|
образования |
|
|
|
|
||||||||
ПК-1 Способность осуществлять |
Знает: теоретические, нормативные основы, |
||||||||
методологическое |
обоснование, |
актуальные задачи проблемы и перспективы |
|||||||
проектировать |
и |
осуществлять |
многоуровневого профессионального образования |
||||||
комплексные |
|
|
|
|
|
Умеет: осуществлять междисциплинарные контакты и |
|||
междисциплинарные |
|
|
научные изыскания, приводящиеся на пограничной |
||||||
исследования, |
способствующие |
линии между двумя или более научными |
|||||||
развитию |
|
многоуровневого |
дисциплинами учебного плана ОПОП |
|
|||||
профессионального образования |
Владеет: приемами анализа и синтеза научных проблем, |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
методов и средства смежных дисциплин для построения |
||
|
|
|
|
|
|
|
новых педагогических моделей, и решения прикладных |
||
|
|
|
|
|
|
|
задач |
|
|
|
|
||||||||
ПК-2 Способность разрабатывать |
Знает: сущность и теоретические основы подготовки, |
||||||||
совокупность |
мероприятий |
и |
переподготовки и повышения квалификации |
||||||
осуществлять |
|
|
|
учебно- |
Умеет: разрабатывать совокупность мероприятий по |
||||
методическую |
деятельность |
по |
реализации подготовки, переподготовки и повышения |
||||||
реализации |
|
|
|
подготовки, |
квалификации различных видах и уровнях |
||||
переподготовки |
|
и |
повышения |
профессиональных образовательных учреждений |
|||||
квалификации в различных видах |
Владеет: осуществлять учебнометодическую |
||||||||
и уровнях |
профессиональных |
деятельность по реализации подготовки, |
|||||||
образовательных |
|
учреждений, |
переподготовки и повышения квалификации |
||||||
предметных |
|
и |
|
отраслевых |
специалистов соответствующей предметной и |
||||
областях |
|
|
|
|
|
|
отраслевой области |
|
|
|
|
||||||||
ПК-3 Способность разрабатывать |
Знает: сущность, структуру, этапы создания учебно- |
||||||||
учебно-методическое |
|
|
методического обеспечения процесса обучения и |
||||||
обеспечение процесса, средств, |
воспитания на различных уровнях и ступенях |
||||||||
условий |
и |
сопровождения |
Умеет: разрабатывать оптимальную систему |
||||||
обучения |
и |
воспитания |
на |
(комплекс) учебно-методической документации и |
|||||
различных |
уровнях |
и |
ступенях |
средств обучения |
|
|
|||
профессионального |
|
|
|
Владеет: навыками создания учебно-методической |
|||||
образовательного |
|
процесса, |
документации и средств обучения, необходимых для |
||||||
способствующего |
|
повышению |
эффективной организации образовательного процесса в |
||||||
конкурентоспособности |
|
|
рамках времени и содержания, определяемых |
||||||
выпускников |
|
с |
|
учетом |
профессиональной образовательной программой |
||||
потребностей |
|
личности |
и |
|
|
|
|||
регионального |
рынка |
труда, |
|
|
|
||||
общества и государства |
|
|
|
|
|
||||
|
|
||||||||
ПК-4 Способность осуществлять |
Знает: современные подходы к изучению и созданию |
||||||||
отбор педагогических средств и |
информационнообразовательной среды |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
2 |
|
|
||||
технологий создания и развития |
Умеет: обосновывать выбор педагогических условий и |
||||
информационной |
|
|
эффективно использовать средства организации |
||
образовательной |
|
среды, |
учебного процесса вуза с использованием |
||
обеспечивающей |
эффективное |
педагогических возможностей информационно- |
|||
управление |
образовательной |
образовательной среды |
|||
деятельностью вуза |
|
|
Владеет: использования педагогических средств и |
||
|
|
|
|
|
возможностей информационнообразовательной среды |
|
|
|
|
|
для управления образовательной деятельностью с |
|
|
|
|
|
целью повышению эффективности |
|
|
||||
ПК-5 Способность осуществлять |
Знает: теоретические, нормативные основы экспертно- |
||||
экспертно-аналитическую |
|
аналитической деятельности в области |
|||
деятельность |
в |
области |
профессионального образования |
||
профессионального |
образования |
Умеет: проводить анализ нормативных документов в |
|||
в |
условиях |
модернизации |
области профессионального образования |
||
образования |
и |
обновления |
Владеет: приемами экспертной оценки учебно- |
||
нормативных документов |
|
методической документации и средств обучения |
|||
|
|
|
|
||
УК-1 |
Способность |
к |
Знает: источники информации о современных научных |
||
критическому анализу и оценке |
достижениях в соответствующих предметных и |
||||
современных |
|
научных |
отраслевых областях |
||
достижений, |
генерированию |
Умеет: осуществлять поиск, проводить сравнительно- |
|||
новых идей |
при решении |
сопоставительный анализ и оценку современных |
|||
исследовательских |
|
и |
научных достижений в предметных и отраслевых |
||
практических задач, в том числе в |
областях |
||||
междисциплинарных областях |
Владеет: критического восприятия противоречивых |
||||
|
|
|
|
|
идей, осмысления, интерпретации, трансформации |
|
|
|
|
|
современных научных достижений для решения |
|
|
|
|
|
исследовательских и практических задач |
|
|
|
|
|
профессионального образования |
|
|
|
|
|
|
2. ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Для изучения дисциплины учебным планом предусмотрено 108
учебных часов. Весь часовой объем курса делится на академический
(аудиторный) и самостоятельный. Аудиторная нагрузка реализуется в виде лекционных занятий (18 часов) и семинарских занятий (14 часов).
Самостоятельная внеаудиторная работа студента составляет 76 часов.
В ходе изучения дисциплины студенты выполняют реферат по теме
8
«Основные научные положения научно-квалификационной работы
(диссертации)».
Завершается изучение дисциплины экзаменом.
3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ
Содержание обучения включает:
Раздел 1. Генезис и перспективы развития теории и практики профессионального образования
Становление, развитие и современное состояние профессионального образования в России. Современные требования к профессионализму;
основные направления развития профессионального образования.
Общемировые модели профессиональных образовательных учреждений.
Основные тенденции развития профессионального образования за рубежом в ведущих странах. Зарубежные модели непрерывного профессионального образования.
Раздел 2. Методология и методы профессиональных
педагогических исследований
Предмет профессиональной педагогики. Связи профессиональной педагогики с другими науками. Основные категории профессиональной педагогики: профессиональное образование, профессиональное обучение,
профессиональное развитие человека. Основные проблемы профессиональной педагогики: взаимосвязь и преемственность общего и профессионального образования. Принципы профессионально-
педагогического познания: объективности; научности; изучения явлений в их взаимосвязи; изучения явлений в их развитии; концептуального единства
9
исследования. Понятие об исследовательских подходах. Системный подход.
Личностно-деятельностный подход. Компетентностный подход. Методы исследования в профессиональной педагогике. Теоретические и эмпирические методы.
Раздел 3. Законодательно-нормативная база профессионального
образования
Всеобщая декларация прав человека ООН о профессиональном образовании. Конвенция по техническому и профессиональному образованию ООН. Вопросы образования в Конституции Российской Федерации. Закон Российской Федерации Об образовании. Закон РФ о высшем и последипломном образовании. Национальная Доктрина образования в России, Концепция модернизации российского образовании,
Федеральная программа развития образования. Типовые положения об учреждениях профессионального образования. Учредительный договор и устав профессионального образовательного учреждения. Государственные стандарты профессионального образования.
Раздел 4. Педагогический процесс в профессиональном
образовательном учреждении и его проектирование
Проектирование профессионально-педагогических систем:
конкретизация и детализация целей профессионального образования на диагностической основе. Содержание профессионального образования.
Общие подходы к отбору содержания на основе государственного стандарта. Учебный план, модель учебного плана, типовой и рабочий учебные планы. Типовые и рабочие учебные программы. Специфика методов профессионального обучения в реализации образовательных программ уровней профессионального образования. Основные формы обучения. Специфика применения организационных форм обучения при