5397

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

С. В. Пепеляева

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА. ЧАСТЬ 2

Учебно-методическое пособие

по прохождению практики для обучающихся по направлению подготовки 51.03.01 Культурология,

направленность (профиль) Художественная культура

Нижний Новгород

2023

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

С. В. Пепеляева

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА. ЧАСТЬ 2

Учебно-методическое пособие

по прохождению практики для обучающихся по направлению подготовки 51.03.01 Культурология,

направленность (профиль) Художественная культура

Нижний Новгород ННГАСУ

2023

УДК 378.147(075.8)

Пепеляева, С. В. Производственная педагогическая практика. Часть 2: учебнометодическое пособие / С. В. Пепеляева; Нижегородский государственный архитектурностроительный университет. – Нижний Новгород: ННГАСУ, 2023. – 17 с. – Текст: электронный.

В пособии раскрывается структура и содержание производственной педагогической практики. Учебно-методическое пособие включает в себя цель, задачи практики, описание задания, требования к написанию отчета по практике. Также в пособии содержатся методические рекомендации по выполнению задания практики.

Предназначено обучающимся в ННГАСУ для прохождения учебной практики по получению первичных навыков научно-исследовательской работы по направлению подготовки 51.03.01 Культурология, направленности (профилю) Художественная культура.

© С. В. Пепеляева, 2023 © ННГАСУ, 2023.

3

4

Введение

Целями Производственной педагогической практики является:

1)развитие у обучающихся организаторских, аналитических, коммуникативных, самоорганизации и самоконтроля;

2)ознакомление с формами и методами организации современного учебновоспитательного процесса;

3)формирование навыков применения ноpмативно-пpавовых основ культурной деятельности в собственной профессиональной деятельности;

4)овладение навыками учета психолого-педагогических особенностей аудитории в процессе организации осуществлении самостоятельной педагогической деятельности;

5)освоение методики разработки учебно-методической документации;

6)формирование и развитие навыков организации и осуществления педагогической деятельности.

Таблица 1. Содержание и объем практики по этапам

6

Методические указания

Промежуточная аттестация по практике осуществляется в форме зачета с оценкой. Оценка выставляется на основании защиты подготовленного обучающимся отчета о прохождении практики с учетом отзыва руководителя практики от профильной организации. Оформление отчета по практике выполняется в соответствии с локальным нормативным актом, регламентирующим порядок организации и проведении практики обучающихся

вННГАСУ.

Вкачестве обязательных документов для прохождения промежуточной аттестации обучающийся должен иметь: отчёт о прохождении практики, дневник практики с отзывом руководителя по месту прохождения практики.

Для того чтобы сориентировать обучающегося в процессе прохождения практики, помочь ему решить основные учебные задачи практики и освоить механизмы их реализации, ему предлагается ознакомиться с программой практики, озвучивается список рекомендуемой литературы, включающий учебные пособия, а также работы научного плана: монографии, статьи и т.д.

Основными формами реализации практики являются различные формы самостоятельной работы: мероприятия по сбору литературного материала и электронных ресурсов, наблюдения, обработка, систематизация, научный анализ информации и другие виды работ; консультации, написание отчета по практике, подготовка к аттестации.

Впроцессе самостоятельной работы обучающийся должен показать способности и умения:

поиска, анализа, систематизации российских нормативно-правовых актов в сфере культуры и/или образования;

поиска, анализа локальных нормативных актов, регламентирующих деятельность учреждения культуры и/или образования;

отбора, обработки и структурирования информации, полученной из различных источников и раскрывающей характер психолого-педагогических особенностей работы с целевой аудиторией различных возрастных периодов;

определения цели и задач планируемого социокультурного мероприятия просветительного и/или культурно-образовательного характера;

конструирования междисциплинарных связей в сценарии планируемого социокультурного мероприятия просветительного характера;

составления плана-конспекта планируемого социокультурного мероприятия просветительного и/или культурно-образовательного характера;

проведения и саморефлексии социокультурного мероприятия просветительного и/или культурно-образовательного характера.

7

Содержание практики

Местом прохождения Производственной педагогической практики являются учреждения культуры и/или образования Нижнего Новгорода – базы практики. В рамках установочного занятия практиканты получают от руководителя практики задание и проходят инструктаж по выполнению задания, включающий знакомство с требованиями к написанию и представлению отчета по практике.

Задание на практику:

1.Охарактеризовать закрепленный в российских нормативно-правовых актах в сфере культуры и/или образования процесс регулирования работы культурных и/или образовательных учреждений с потребителями культурных и/или образовательных услуг разных возрастных групп.

2.Описать содержание культурно-образовательной и просветительной деятельности учреждения культуры или образования Нижегородской области, являющегося базой прохождения практики, направленной на взаимодействие с целевой аудиторией, относящейся к различным возрастным периодам.

3.Дать характеристику психолого-педагогических особенностей развития потребителей культуры, относящихся к конкретному возрастному периоду (по выбору студента).

4.Составить план-конспект проекта социокультурного мероприятия просветительного и/или культурно-образовательного характера, направленного на взаимодействие с описанной возрастной группой целевой аудитории.

5.Провести в команде из двух человек (ведущий и ассистент) в соответствии с планом-конспектом социокультурное мероприятие в пространстве учреждения культуры или образования Нижегородской области, являющегося базой прохождения практики.

6.Проанализировать проведенное мероприятие в соответствии с предложенной схемой саморефлексии.

8

Рекомендации по выполнению индивидуального задания

Задание 1. Охарактеризовать закрепленный в российских нормативно-правовых актах в сфере культуры и/или образования процесс регулирования работы культурных и/или образовательных учреждений с потребителями культурных и/или образовательных услуг разных возрастных групп.

Для выполнения задания рекомендуется изучить следующие нормативные документы:

1.Конституция Российской Федерации.

2.Стратегия национальной безопасности (утв. Указом Президента Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 683).

3.Основы государственной культурной политики (утв. Указом Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 г. № 808).

4.Стратегия государственной культурной политики на период до 2030 года (утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 февраля 2016 г. № 326-р).

5.Государственная программа Российской Федерации «Развитие

культуры» (утв. Постановлением Правительства РФ от 15 апреля 2014 г.

№317).

6.Федеральный закон от 09 октября 1992 г. № 3612-1 «Основы законодательства Российской Федерации о культуре».

7.Федеральный закон от 24 апреля 1996 г. №54-ФЗ «О Музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации»

8.Федеральный закон от 06 октября 2003 г. № 131-Ф3 «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации».

9.Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

10.Приказ О предоставлении льгот отдельным категориям посетителей федеральных государственных организаций культуры от 01.12.2004 № 712.

11.Приказ Об утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов культурных ценностей и благ от 16.11.2015 № 2800.

12.Приказ Об утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов музеев, включая возможность ознакомления с музейными предметами и музейными коллекциями, в соответствии с законодательством Российской Федерации о социальной защите инвалидов от 16.11.2015 № 2803.

13.Приказ Об утверждении Порядка установления льгот организациями культуры, находящимися в федеральном ведении, для детей дошкольного возраста, обучающихся, инвалидов и военнослужащих, проходящих военную

9

службу по призыву, при организации платных мероприятий от 31.05.2016 №

1219.

14.Приказ Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий оказания услуг организациями культуры от 27.04.2018 № 599.

15.Распоряжение Минкультуры России «О Методических рекомендациях по организации и проведению независимой оценки качества условий оказания услуг организациями в сфере культуры» от 18.12.2020 № Р-1681.

16.Методические рекомендации органам государственной власти субъектов Российской Федерации и органам местного самоуправления по обеспечению условий доступности услуг организаций культуры.

Задание 2. Описать содержание культурно-образовательной и просветительной деятельности учреждения культуры или образования Нижегородской области, являющегося базой прохождения практики, направленной на взаимодействие с целевой аудиторией, относящейся к различным возрастным периодам.

Культурно-образовательная деятельность – одно из основных направлений деятельности музея, теоретической основой которой является музейная педагогика; важное звено музейной коммуникации.

Формы культурно-образовательной деятельности музеев разнообразны. К традиционным относятся экскурсии и лекции. С середины 1980-х гг. распространяются такие жанры экскурсий, как театрализованные экскурсии, экскурсии-беседы, экскурсии-уроки и др. Понятие клубные формы музейной работы объединяет лектории, музыкальные и литературные гостиные и салоны, вечера, музейные праздники, кружки и музейные клубы.

Для успешной реализации образовательных программ и разработки методик и содержания конкретных форм в музее осуществляется изучение музейной аудитории и, соответственно, дифференцированный подход к различным группам посетителей. Музейная аудитория делится по возрастному признаку на детскую (приоритетная группа музейных посетителей) и взрослую; а также по социальному, профессиональному, национальному и другим признакам (семьи, групповые или одиночные, студенты, пенсионеры, посетители с ограниченными возможностями т.д.). Образовательные программы учитывают специфику конкретного музея и особенности его музейного собрания.

Просветительная деятельность музеев – одно из направлений деятельности музея, которая заключается в ознакомлении учащихся с достижениями в различных сферах культуры общества, в развитии их культурных интересов и потребностей.

10