5351

3

УДК 658

Жирнова, М. В. Анализ и диагностика финансово-хозяйственной деятельности предприятия (организации) : учебно-методическое пособие / М. В. Жирнова ; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2022. – 19 с. : ил. – Текст : электронный.

Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям и практическим занятиям, выполнению курсовой работы, а также методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся по основным разделам дисциплины «Анализ и диагностика финансово-хозяйственной деятельности предприятия (организации)». Указывается необходимая литература и источники, разъясняется последовательность их изучения, выделяются наиболее сложные вопросы и даются рекомендации по их изучению.

Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к аудиторным занятиям, включая рекомендации по выполнению курсовой работы и организации самостоятельной работы студентов по направлению подготовки 38.03.01 Экономика, направленность (профиль) Экономика предприятий и организаций.

© М.В. Жирнова, 2022 © ННГАСУ, 2022

4

ОГЛАВЛЕНИЕ

5

1. Рекомендации по подготовке к лекциям

Целями освоения дисциплины Б.1.В.34. Анализ и диагностика финансовохозяйственной деятельности предприятия (организации) являются формирование у студентов компетенций в области основ экономического анализа финансово-хозяйственной деятельности предприятия (организации), выявления тенденций в развитии предприятия, оценки эффективности и конкурентоспособности предприятия.

Методы изучения материала – активная работа на лекциях и практических занятиях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками, выполнение курсовой работы.

Основные виды учебных занятий – лекции, практические занятия,

курсовая работа, экзамен.

Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя, его представления о том, что студент должен знать.

Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.

Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к практическим и семинарским занятиям, промежуточной аттестации.

Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.

Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Именно поэтому предварительная подготовка к лекции позволит студенту уловить тот момент, когда следует перейти к конспектированию, а когда можно просто внимательно слушать лекцию. В связи с этим нелишне перед началом занятия еще раз бегло просмотреть учебную литературу по изучаемому

6

предмету. Это станет первичным знакомством с тем материалом, который прозвучит на лекции, а также создаст необходимый психологический настрой.

Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов.

Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием. Практика показывает, что удачное решение этой проблемы позволяет студенту длительное время хранить в памяти сведения, полученные им на лекции.

В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.

1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов может определяться как преподавателем, так и студентом. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.

2.Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена. Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. По мере возможности студенты должны переносить их в тетрадь рядом с тем текстом, к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.

3.Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. Те вопросы, которые возникают у студента при конспектировании лекции, не всегда следует задавать сразу при их возникновении, чтобы не нарушить ход рассуждений преподавателя. Студент может попытаться ответить на них сам в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.

4.При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.

Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную и научную литературу по предмету.

В целом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Важно помнить, что преподаватель может проверить, как записана лекция, а также требовать использовать ее при подготовке к практическим занятиям, промежуточной аттестации. Таким

7

образом, правильно составленный конспект лекции – это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.

По дисциплине «Анализ и диагностика финансово-хозяйственной деятельности предприятия (организации)» тематический план лекций представлен в таблице 1, содержание разделов – в таблице 2.

2. Рекомендации по подготовке к практическим занятиям

Основное назначение практических занятий – более глубокая проработка и осмысление материала, изученного на лекциях и в процессе самостоятельной работы с целью успешной подготовки к промежуточной аттестации.

Для своевременного и качественного выполнения практических работ следует придерживаться графика их выполнения. При выполнении очередного задания представить выполненные работы преподавателю для выявления ошибок и их своевременного исправления. Активная работа на практических занятиях учитывается при сдаче экзамена.

Семинар – один из основных видов учебных практических занятий, состоящий в обсуждении студентами сообщений, докладов, рефератов. Одной из центральных задач семинара является развитие творческой активности и самостоятельности мышления. Вместе с тем семинар призван развить навыки научной работы и должен побуждать к активной самостоятельной работе и взаимообучению. Кроме того, семинары помогают студентам овладеть понятийно-терминологическим аппаратом, свободно оперировать им, применять теорию к практическим приложениям, прививают навыки самостоятельного мышления и устного выступления.

В практике обучения используются различные виды семинаров. На практических занятиях по дисциплине «Анализ и диагностика финансово-

9

хозяйственной деятельности предприятия (организации)» применяется такой вид семинара как семинар-дискуссия (или проблемный семинар), в котором упор делается на инициативе студентов в поиске материалов к семинару и активности их в ходе дискуссии.

Подготовка к семинару предполагает поиск необходимой по определенному вопросу литературы и подготовка доклада. Источниками должны служить авторитетные издания. Важно, чтобы источники информации были разнообразными и представляли различные точки зрения на проблему.

Те задания, которые не были выполнены на практических и семинарских занятиях или были выполнены не до конца, становятся заданиями для самостоятельной работы.

План практических занятий представлен в таблице 3.

Занятие 1.

Занятие проходит в форме семинара.

Тема 1. Основы анализа и диагностики финансово-хозяйственной деятельности предприятия (организации).

Вопросы для обсуждения

1.Основные приёмы и методы экономического анализа.

2.Классификация факторов, влияющих на деятельность предприятия.

3.Методы факторного анализа, их характеристика.

4.Методы моделирования факторных систем.

Тема 2. Комплексная оценка деятельности предприятия (организации).

Вопросы для обсуждения

1.Комплексный анализ и этапы его проведения.

2.Интегральная оценка деятельности предприятия (организации).

10

Занятие 2.

Занятие проходит в форме семинара.

Тема 1. Комплексная оценка деятельности предприятия (организации).

Вопросы для обсуждения

1. Анализ уровня организации производства и труда.

2. Анализ показателей научно-технического уровня производства.

Тема 2. Анализ использования производственных ресурсов.

Вопросы для обсуждения

1.Основные показатели эффективного использования основных средств.

2.Анализ наличия и изменения оборотных средств.

Занятие 3.

Занятие проходит в форме семинара.

Тема 1. Анализ использования производственных ресурсов.

Вопросы для обсуждения

1.Резервы повышения эффективности использования оборотных средств.

2.Анализ структуры персонала.

3.Резервы повышения эффективности производительности труда.

Тема 2. Диагностика потенциала предприятия (организации): кадрового, технического, производственного и финансового.

Вопросы для обсуждения

1.Анализ предельных затрат.

2.Точка безубыточности.

3.Анализ рабочего времени.

Занятие 4.

Анализ финансовых результатов деятельности предприятия (организации). Решение задач.

Задачи

1.Провести факторный анализ прибыли от продажи продукции.

2.Определить прибыль до налогообложения, чистую прибыль, найти отклонения.

Занятие 5.

Анализ финансового состояния предприятия (организации). Решение задач.

Задачи

1.Провести факторный анализ товарного баланса, найти факторы изменения объема реализации.

2.Определить структуру промышленно-производственных фондов. 3.Провести анализ численности работающих.