5174

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Родионова С.В.

ПРОЕКТНЫЙ ПРАКТИКУМ

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям, практическим занятиям

(включая рекомендации по организации самостоятельной работы),

по выполнению курсовой работы

для обучающихся по дисциплине «Проектный практикум»

по направлению подготовки 09.03.04 Программная инженерия направленность (профиль) Разработка программно-информационных систем

Нижний Новгород

2022

УДК 004.9

Родионова С.В. / Проектный практикум: учебно-методическое пособие / С.В. Родионова; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет – Нижний Новгород: ННГАСУ, 2022. – 14 с.– Текст: электронный.

В настоящем учебно-методическом пособии по дисциплине «Проектный практикум» даются конкретные рекомендации учащимся для освоения как основного, так и дополнительного материала дисциплины и тем самым способствующие достижению целей, обозначенных в учебной программе дисциплины. Цель учебно-методического пособия — это помощь в усвоении лекций, в подготовке к практическим занятиям, а также в написании курсовой работы.

Учебно-методическое пособие предназначено для обучающихся в ННГАСУ по дисциплине «Проектный практикум» по направлению подготовки 09.03.04 Программная инженерия, направленность (профиль) Разработка программно-информационных систем.

© С.В. Родионова, 2022

© ННГАСУ, 2022

2

Оглавление

3

1. Общие положения

1.1 Цели изучения дисциплины и результаты обучения

Основными целями освоения учебной дисциплины «Проектный практикум» является

достижение результатов обучения, предусмотренных установленным в ОПОП индикаторами

достижения компетенций. В процессе освоения дисциплины студент должен

Владеть: навыками применения современных информационных технологий и программных средств, в том числе отечественного производства, при решении задач профессиональной деятельности

Владеть: навыками подготовки обзоров, аннотаций, составления рефератов, научных окладов, публикаций, и библиографии по научно-исследовательской работе с учетом требований нформационной безопасности

Владеть: навыками составления плановой и отчетной документации по управлению проектами создания информационных систем на стадиях жизненного цикла

. Владеет навыками проведения презентаций, переговоров, публичных выступлений

Данная дисциплина позволит студентам не только систематизировать полученные теоретические знания, укрепить исследовательские навыки, но и даст возможность

ориентироваться в новом предметном поле программной инженерии.

1.2 Содержание дисциплины

Материал дисциплины сгруппирован по следующим разделам:

1. Оценка трудоемкости создания программного обеспечения Методы оценки и их классификация. Методика оценки трудоемкости разработки

программного обеспечения на основе функциональных точек. 2.Сертификация и оценка процессов создания программного обеспечения.

Понятие зрелости процессов создания программного обеспечения. Модель зрелости СММ. Пять уровней техничесчкой зрелости СММ. Методика SPMN.

3.Структурные методы анализа и проектирования программного обеспечения. Структурный анализ. Функциональная декомпозиция. Базовые принципы: «разделяй и

властвуй» и принцип иерархического упорядочения. Принципы абстрагирования, непротиворечивости и структурирования данных.

4.Метод функционального моделирования SADT(IDEF0).

Состав функциональной модели. Построение SADT одели. Стратегия декомпозиции. Завершение моделирования (определение момента прекращения декомпозиции). Типы связей между функциями.

5.Метод моделирования процессов IDEF3

4

Изображение и нумерация действий в диаграмме. Типы связей IDEF3. Типы соединений. Примеры.

6.Моделирование потоков данных DFD

Диаграммы потоков данных. Состав диаграмм потоков данных. Построение иерархии диаграмм потоков данных. Спецификация процесса.

7.Сравнительный анализ SADTмоделей и диаграмм потоков данных. Адекватность средств решаемым задачам. Согласованность с другими средствами

структурного анализа.

8.Нормативно-методическое обеспечение создания программного обеспечения. Состав НМО: стандарты и руководящие документы, методики выполнения сложных

операций шаблоны проектных и программных документов. Классификация НМО документов. 9.Методы ценообразования на информационные продукты.

Особенность ценообразования для информационных продуктов. Стратегии ценообразования. Методы ценообразования на товары и услуги электронной коммерции

1.3Вспомогательная литература для изучения дисциплины

1.Гинзбург Виталий Моисеевич. Проектирование информационных систем в строительстве : информ. обеспечение: учеб. пособие для студентов вузов по направлению подгот. дипломир. специалистов "Стр-во". / Гинзбург Виталий Моисеевич ; Москва : Изд-во АСВ, 2002. – 320 с. –

ISBN ISBN 5-93093-150-Х.

2.Диго Светлана Михайловна. Базы данных: проектирование и использование : учеб. для студентов вузов по спец. "Приклад. информатика (по обл.)". / Диго Светлана Михайловна ; Москва

: Финансы и статистика, 2005. – 591 с. – ISBN ISBN 5-279-02571-2.

3.Папкова Марина Дмитриевна. Практикум по проектированию информационных систем : учеб.-метод. пособие. / Папкова Марина Дмитриевна, Маслова Ирина Сергеевна ; Нижегор. гос. архит.-строит. ун-т. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2008. – 56 с. – ISBN ISBN 978-5-87941-566-7.

4.Петров Владимир Николаевич. Информационные системы : Учеб. для студентов и преподавателей вузов. / Петров Владимир Николаевич ; Санкт-Петербург : Питер, 2002. – 687 с. –

ISBN ISBN 5-318-00561-6.

5.Серова, Е. А.. Использование web-технологий при создании информационных систем : учебно-методическое пособие. / Серова, Е. А., Шилова, Л. А., Евстратов, В. С. ; Е. А. Серова, Л. А. Шилова, В. С. Евстратов. – Москва : МИСИ-МГСУ, ЭБС АСВ, 2020. – 55 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/101866.html. – ISBN ISBN 978-5-7264-2203-9.

6.Столбовский, Д. Н.. Разработка Web-приложений ASP.NET с использованием Visual Studio

.NET : учебное пособие. / Столбовский, Д. Н. ; Д. Н. Столбовский. – Москва, Саратов : ИнтернетУниверситет Информационных Технологий (ИНТУИТ), Ай Пи Ар Медиа, 2020. – 375 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/89469.html. – ISBN ISBN 978-5-4497-0370-5.

7.Фролов, А. Б.. Web-сайт. Разработка, создание, сопровождение : учебное пособие. / Фролов, А. Б., Нагаева, И. А., Кузнецов, И. А., Нагаевой, И. А. ; А. Б. Фролов, И. А. Нагаева, И. А. Кузнецов; под редакцией И. А. Нагаевой. – Саратов : Вузовское образование, 2020. – 355 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/93989.html. – ISBN ISBN 978-5-4487-0700-1.

5

2. Методические указания по подготовке к лекциям

2.1 Общие рекомендации по работе на лекциях

Лекция является главным звеном дидактического цикла обучения. Ее цель — формирование основы для последующего усвоения учебного материала. В ходе лекции преподаватель в устной форме, а также с помощью презентаций передает обучаемым знания по основным,

фундаментальным вопросам изучаемой дисциплины.

Назначение лекции состоит в том, чтобы доходчиво изложить основные положения изучаемой дисциплины, ориентировать на наиболее важные вопросы учебной дисциплины и оказать помощь в овладении необходимых знаний и применения их на практике.

Личное общение на лекции преподавателя со студентами предоставляет большие возможности для реализации образовательных и воспитательных целей.

При подготовке к лекционным занятиям студенты должны ознакомиться с презентаций,

предлагаемой преподавателем, отметить непонятные термины и положения, подготовить вопросы с целью уточнения правильности понимания. Рекомендуется приходить на лекцию подготовленным, так как в этом случае лекция может быть проведена в интерактивном режиме,

что способствует повышению эффективности лекционных занятий.

2.2 Общие рекомендации при работе с конспектом лекций

В ходе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала.

Конспект помогает внимательно слушать, лучше запоминать в процессе осмысленного записывания, обеспечивает наличие опорных материалов при подготовке к семинару, зачету,

экзамену.

Полезно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений.

В случае неясности по тем или иным вопросам необходимо задавать преподавателю

6

уточняющие вопросы. Следует ясно понимать, что отсутствие вопросов без обсуждения означает в

большинстве случаев неусвоенность материала дисциплины.

2.3 Контрольные вопросы

Понятие данных, информации, информационного процесса, информационной системы. Примеры.

Классификация информационных систем: по масштабу, по сфере применения, по способу организации. Задачи классификации.

Требования, предъявляемые к информационным системам: гибкость, надежность, эффективность, безопасность.

Понятие архитектуры информационной системы. Способы представления. Примеры. Понятие жизненного цикла информационных систем. Понятие проекта. Классификация

проектов.

Фазы проектирования: концептуальная, подготовка технического предложения, проектирование, разработка, ввод в эксплуатацию.

Процессы жизненного цикла информационных систем. Основные процессы жизненного цикла.

Процессы жизненного цикла информационных систем. Вспомогательные процессы жизненного цикла.

Процессы жизненного цикла информационных систем. Организационные процессы жизненного цикла.

Структура жизненного цикла информационных систем. Начальная стадия. Структура жизненного цикла информационных систем. Стадия уточнения. Структура жизненного цикла информационных систем. Стадия конструирования.

Структура жизненного цикла информационных систем. Стадия ввода в эксплуатацию. Модель жизненного цикла информационных систем. Каскадная модель. Преимущества и

недостатки.

Модель жизненного цикла информационных систем. Спиральная модель. Преимущества и недостатки.

Структура и процессы международного стандарта ISO/IEC 12207: 1995-08-01. Понятие зрелости процессов создания программного обеспечения.

Модель зрелости СММ.

Пять уровней техничесчкой зрелости СММ. Методика SPMN.

Структурный анализ. Функциональная декомпозиция.

Базовые принципы: «разделяй и властвуй» и принцип иерархического упорядочения. Принципы абстрагирования, непротиворечивости и структурирования данных. Моделирование процессов проекта методом функционального моделирования

SADT(IDEF0).

Моделирование процессов проекта методом IDEF3 Диаграммы потоков данных.

Состав диаграмм потоков данных.

Построение иерархии диаграмм потоков данных. Спецификация процесса. Разработка модели потоков данных DFD для своего проектв Адекватность средств решаемым задачам.

Согласованность с другими средствами структурного анализа. Состав НМО: стандарты и руководящие документы,

7

методики выполнения сложных операций шаблоны проектных и программных документов. Классификация НМО документов. Стратегии ценообразования.

Методы ценообразования на товары и услуги электронной коммерции Проведение оценки стоимости проекта

8

3. Методические указания по подготовке к практическим занятиям

3.1Общие рекомендации по подготовке к практическим занятиям

Входе подготовки к практическим занятиям необходимо изучать основную литературу, знакомиться с дополнительной литературой, а также с новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д. При этом необходимо учесть рекомендации преподавателя и требования учебной программы.

Всоответствии с этими рекомендациями и подготовкой полезно дорабатывать свои конспекты лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Целесообразно также подготовить тезисы для возможного выступлений по всем учебным вопросам, выносимым на занятие.

При подготовке к практическим занятиям можно также подготовить краткие конспекты по вопросам темы. Очень эффективным приемом является составление схем и презентаций.

Готовясь к докладу или реферативному сообщению, желательно обращаться за методической помощью к преподавателю. Составить план-конспект своего выступления. Продумать примеры с целью обеспечения тесной связи изучаемой теории с реальной жизнью. Своевременное и качественное выполнение самостоятельной работы базируется на соблюдении настоящих рекомендаций и изучении рекомендованной литературы. Студент может дополнить список использованной литературы современными источниками, не представленными в списке рекомендованной литературы, и в дальнейшем использовать собственные подготовленные учебные материалы при написании курсовых и дипломных работ.

3.2Примеры задач для практических занятий

1.Моделирование процессов проекта методом IDEF3

2.Разработка модели потоков данных DFD для своего проектв

9

4. Методические указания по организации самостоятельной работы

4.1 Общие рекомендации для самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных учебных занятий время.

Целями самостоятельной работы студентов являются:

-систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и умений студентов;

-углубление и расширение теоретических знаний;

-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

-развитие познавательных способностей и активности студентов:

-формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Запланированная в учебном плане самостоятельная работа студента рассматривается как связанная либо с конкретной темой изучаемой дисциплины, либо с подготовкой к курсовой, дипломной работе, а также к защите ВКР. В данном разделе рассматривается только самостоятельная работа первого вида.

Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация.

Планирование самостоятельной работы включает:

-уяснение задания на самостоятельную работу;

-подбор рекомендованной литературы;

-составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.

Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.

На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в себя:

-изучение рекомендованной литературы;

-составление плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу);

-взаимное обсуждение материала.

10