5144
.pdfМИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Юрченко Т.В.
ФОРМАЛЬНАЯ ЛОГИКА
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям, практическим занятиям
(включая рекомендации по организации самостоятельной работы),
по выполнению расчетной работы
для обучающихся по дисциплине «Формальная логика» по направлению подготовки 09.03.03 Прикладная информатика
направленность (профиль) Прикладная информатика в экономике
Нижний Новгород
2022
УДК 004.9
Юрченко Т.В. / Формальная логика: учебно-методическое пособие / Т.В.Юрченко; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет – Нижний Новгород: ННГАСУ, 2022. – 16 с.– Текст: электронный.
В настоящем учебно-методическом пособии по дисциплине «Формальная логика» даются конкретные рекомендации учащимся для освоения как основного, так и дополнительного материала дисциплины и тем самым способствующие достижению целей, обозначенных в учебной программе дисциплины. Цель учебно-методического пособия — это помощь в усвоении лекций, в подготовке к практическим занятиям, а также в написании расчетной работы.
Учебно-методическое пособие предназначено для обучающихся в ННГАСУ по дисциплине «Формальная логика» по направлению подготовки 09.03.03 Прикладная информатика, направленность (профиль) Прикладная информатика в экономике.
© Т.В.Юрченко, 2022
© ННГАСУ, 2022
2
Оглавление
1. |
Общие положения................................................................................................................. |
4 |
|
|
1.1 |
Цели изучения дисциплины и результаты обучения .................................................. |
4 |
|
1.2 |
Содержание дисциплины .............................................................................................. |
4 |
|
1.3 |
Вспомогательная литература для изучения дисциплины .......................................... |
6 |
2. |
Методические указания по подготовке к лекциям ............................................................ |
7 |
|
|
2.1 |
Общие рекомендации по работе на лекциях ............................................................... |
7 |
|
2.2 |
Общие рекомендации при работе с конспектом лекций ............................................ |
7 |
|
2.3 |
Контрольные вопросы ................................................................................................... |
8 |
3. |
Методические указания по подготовке к практическим занятиям .................................. |
9 |
|
|
3.1 |
Общие рекомендации по подготовке к практическим занятиям............................... |
9 |
|
3.2 |
Примеры задач для практических занятий .................................................................. |
9 |
4. |
Методические указания по организации самостоятельной работы............................... |
10 |
|
|
4.1 |
Общие рекомендации для самостоятельной работы ................................................ |
10 |
|
4.2 |
Темы для самостоятельного изучения ....................................................................... |
12 |
5. |
Методические указания по выполнению расчетной работы (Общие рекомендации) .13 |
||
|
5.1 |
Цели выполнения расчетной работы.......................................................................... |
13 |
|
5.2 |
Общие требования к оформлению расчетной работы .............................................. |
13 |
|
5.3 |
Примерный список тем расчетной работы ................................................................ |
16 |
3
1. Общие положения
1.1 Цели изучения дисциплины и результаты обучения
Целями освоения дисциплины «Формальная логика» являются подготовка специалиста,
владеющего современными информационными технологиями в объеме, требуемом для эффективного выполнения профессиональных функций. В процессе освоения дисциплины студент должен
Знать:
методы и принципы сбора, отбора и обобщения информации для целей проведения ее логического анализа,
правила логики суждений и умозаключений.
Уметь:
применять законы логики для анализа предметной области и постановки профессиональных задач;
составлять суждения и представления выводов на основе правил логики;
анализировать логический вывод и определять его правильность.
Данная дисциплина позволит студентам не только систематизировать полученные теоретические знания, укрепить исследовательские навыки, но и даст возможность ориентироваться в новом предметном поле прикладной информатики.
1.2 Содержание дисциплины
Материал дисциплины сгруппирован по следующим разделам:
4
1. Предмет и значение логики. Основные законы.
Человеческое мышление как предмет логики. Логика формальная и логика диалектическая. Интеллектуальные операции и интеллектуальные единицы. Логические формы и формальнологические законы. Соблюдение законов логики как необходимое условие достижения истины в процессе познания. Изменение методов логики в процессе исторического развития. Логика и язык. Языковые системы и знаки. Семиотика.
2. Основные формы мышления. Понятие.
Учение о понятии. Термины и понятия. Роль понятий в познании. Языковые формы выражения понятий. Объем и содержание понятия. Виды понятий: понятия общие и единичные, с нулевым и универсальным объемом, собирательные и несобирательные, конкретные и абстрактные, положительные и отрицательные, относительные и безотносительные. Логический анализ понятий. Отношения между понятиями.
3. Основные формы мышления. Суждение.
Суждение как форма мышления. Простые и сложные суждения. Виды простых суждений: атрибутивные суждения, суждения об отношениях, суждения существования, суждения тождества. Виды сложных суждений: соединительные, разделительные, условные, эквивалентности, с внешним отрицанием.
4. Основные формы мышления. Умозаключение.
Структура и классификация умозаключений. Рассуждение от противного. Непосредственные силлогизмы и их виды. Структура силлогизма. Способы проверки правильности силлогизмов. Производные силлогизмов. Сложные силлогизмы. Индукция и аналогия.
5
1.3Вспомогательная литература для изучения дисциплины
1.Берков В. Ф.. Логика : Учебник для студентов высших учебных заведений. / Берков В. Ф., Яскевич Я. С., Павлюкевич В. И., Берков В. Ф. ; Берков В. Ф.. – Минск : ТетраСистемс, 2012. – 414
с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/28109.html. – ISBN ISBN 978-985-536-329-4.
2.Горбатов В. В.. Логика : Учебное пособие. / Горбатов В. В. ; Горбатов В. В.. – Москва :
Евразийский открытый институт, 2008. – 232 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/10707.html.
– ISBN ISBN 978-5-374-00067-2.
3.Гриценко В. П.. Логика : Учебное пособие. / Гриценко В. П. ; Гриценко В. П.. – Краснодар
: Южный институт менеджмента, 2012. – 265 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/10288.html.
4.Моргунов Г. В.. Основы формальной логики : Учебное пособие. / Моргунов Г. В., Новоселов В. Г. ; Моргунов Г. В.. – Новосибирск : Новосибирский государственный технический университет, 2011. – 65 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/47709.html. – ISBN ISBN 978-5- 7782-1551-1.
5.Попов С. В.. Прикладная логика : учебное пособие. / Попов С. В., Брошкова Н. Л. ; Попов С. В.. – Москва : ФИЗМАТЛИТ, 2011. – 213 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/24604.html.
– ISBN ISBN 978-5-9221-1340-3.
6
2. Методические указания по подготовке к лекциям
2.1 Общие рекомендации по работе на лекциях
Лекция является главным звеном дидактического цикла обучения. Ее цель — формирование основы для последующего усвоения учебного материала. В ходе лекции преподаватель в устной форме, а также с помощью презентаций передает обучаемым знания по основным,
фундаментальным вопросам изучаемой дисциплины.
Назначение лекции состоит в том, чтобы доходчиво изложить основные положения изучаемой дисциплины, ориентировать на наиболее важные вопросы учебной дисциплины и оказать помощь в овладении необходимых знаний и применения их на практике.
Личное общение на лекции преподавателя со студентами предоставляет большие возможности для реализации образовательных и воспитательных целей.
При подготовке к лекционным занятиям студенты должны ознакомиться с презентаций,
предлагаемой преподавателем, отметить непонятные термины и положения, подготовить вопросы с целью уточнения правильности понимания. Рекомендуется приходить на лекцию подготовленным, так как в этом случае лекция может быть проведена в интерактивном режиме,
что способствует повышению эффективности лекционных занятий.
2.2 Общие рекомендации при работе с конспектом лекций
В ходе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала.
Конспект помогает внимательно слушать, лучше запоминать в процессе осмысленного записывания, обеспечивает наличие опорных материалов при подготовке к семинару, зачету,
экзамену.
Полезно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений.
В случае неясности по тем или иным вопросам необходимо задавать преподавателю
уточняющие вопросы. Следует ясно понимать, что отсутствие вопросов без обсуждения означает
7
в большинстве случаев неусвоенность материала дисциплины.
2.3Контрольные вопросы
1.Что изучает логика?
2.Где и когда возникла логика?
3.Как логика отражает сущность человеческого познания?
4.Каковы основные характеристики рациональной ступени познания?
5.Какова структура понятия?
6.Перечислите основные виды понятий?
7.В чем заключается закон обратного отношения?
8.В чем сущность деления понятий?
9.Что такое ограничение и обобщение?
10.Определите вид следующих суждений:
а) Каждое государство имеет свой гимн.
б) Все тайное становится явным.
в) Царь-колокол установлен восточнее колокольни Ивана Великого.
г) Когда б на то не Божья воля – Не отдали б Москвы.
д) Волков бояться – в лес не ходить.
е) Некоторые животные очень умные.
ж) Никто не является совершенным.
11.Определите, заключение или посылка (большая или меньшая) пропущены в следующих энтимемах:
1)Большинство существительных русского языка склоняется, а слово "навстречу" не склоняется
2)Эта задача неразрешима, поэтому ее и не решил ни один математик
3)Все англичане пьют чай с молоком, но ведь ни один француз - не англичанин
4)Если он не похищал эту вещь, то зачем же он ее спрятал?
8
3. Методические указания по подготовке к практическим занятиям
3.1Общие рекомендации по подготовке к практическим занятиям
Входе подготовки к практическим занятиям необходимо изучать основную литературу, знакомиться с дополнительной литературой, а также с новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д. При этом необходимо учесть рекомендации преподавателя и требования учебной программы.
Всоответствии с этими рекомендациями и подготовкой полезно дорабатывать свои конспекты лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Целесообразно также подготовить тезисы для возможного выступлений по всем учебным вопросам, выносимым на занятие.
При подготовке к практическим занятиям можно также подготовить краткие конспекты по вопросам темы. Очень эффективным приемом является составление схем и презентаций.
Готовясь к докладу или реферативному сообщению, желательно обращаться за методической помощью к преподавателю. Составить план-конспект своего выступления. Продумать примеры с целью обеспечения тесной связи изучаемой теории с реальной жизнью. Своевременное и качественное выполнение самостоятельной работы базируется на соблюдении настоящих рекомендаций и изучении рекомендованной литературы. Студент может дополнить список использованной литературы современными источниками, не представленными в списке рекомендованной литературы, и в дальнейшем использовать собственные подготовленные учебные материалы при написании курсовых и дипломных работ.
3.2 Примеры задач для практических занятий
1. Простой категорический силлогизм - это...:
Варианты ответа: а) умозаключение об отношении двух крайних терминов на основании их отношения к среднему термину б) заключение, которое следует из посылок с необходимостью в) вид непосредственного умозаключения г) общеутвердительное суждение
2. (…) – это условно-разделительное умозаключение, которое содержит две альтернативы.
Варианты ответа: а) Дилемма б) Тетралемма в) Трилемма г) Энтимема
9
4. Методические указания по организации самостоятельной работы
4.1 Общие рекомендации для самостоятельной работы
Самостоятельная работа студентов является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных учебных занятий время.
Целями самостоятельной работы студентов являются:
-систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и умений студентов;
-углубление и расширение теоретических знаний;
-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
-развитие познавательных способностей и активности студентов:
-формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.
Запланированная в учебном плане самостоятельная работа студента рассматривается как связанная либо с конкретной темой изучаемой дисциплины, либо с подготовкой к курсовой, дипломной работе, а также к защите ВКР. В данном разделе рассматривается только самостоятельная работа первого вида.
Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация.
Планирование самостоятельной работы включает:
-уяснение задания на самостоятельную работу;
-подбор рекомендованной литературы;
-составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.
Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.
На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в себя:
-изучение рекомендованной литературы;
-составление плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу);
-взаимное обсуждение материала.
Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал. Оставшаяся восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна.
10