4986
.pdfМИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
С.В. Горбунов
РЕГИОНАЛЬНАЯ И ОТРАСЛЕВАЯ ЭКОНОМИКА
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации по организации самостоятельной работы) по дисциплине «Региональная и
отраслевая экономика» для аспирантов, обучающихся по научной специальности 5.2.3 Региональная и отраслевая экономика
Нижний Новгород
2022
МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
С.В. Горбунов
РЕГИОНАЛЬНАЯ И ОТРАСЛЕВАЯ ЭКОНОМИКА
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации по организации самостоятельной работы) по дисциплине «Региональная и
отраслевая экономика» для аспирантов, обучающихся по научной специальности 5.2.3 Региональная и отраслевая экономика
Нижний Новгород ННГАСУ
2022
УДК 338.2
Горбунов, С. В. Региональная и отраслевая экономика: учебно-методическое пособие / С. В. Горбунов; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет – Нижний Новгород: ННГАСУ, 2022. – 18 с. – Текст: электронный.
Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям, практическим семинарским занятиям (включая рекомендации по организации самостоятельной работы) по основным разделам дисциплины «Региональная и отраслевая экономика».
Предназначено для аспирантов ННГАСУ в качестве пособия для подготовки к лекциям, практическим и семинарским занятиям (включая рекомендации по организации самостоятельной работы) по научной специальности 5.2.3 Региональная и отраслевая экономика.
©С.В. Горбунов, 2022
©ННГАСУ, 2022
|
3 |
|
|
Оглавление |
|
1. |
Цели, задачи, результаты освоения дисциплины................................................................... |
4 |
2. |
Трудоемкость дисциплины и виды учебных занятий ........................................................... |
8 |
3. |
Основные рекомендации по подготовке к лекциям и практическим (семинарским) |
|
занятиям ......................................................................................................................................... |
8 |
|
3.1. Содержание разделов дисциплины ...................................................................................... |
8 |
|
3.2. Тематический план дисциплины ........................................................................................ |
11 |
|
4. |
Общие рекомендации по организации самостоятельной работы ...................................... |
12 |
5. |
Рекомендуемые информационные ресурсы. ........................................................................ |
14 |
6. |
Рекомендуемая литература .................................................................................................. |
155 |
7. |
Вопросы для подготовки к экзамену..................................................................................... |
16 |
4
1. Цели, задачи, результаты освоения дисциплины
Целями освоения учебной дисциплины Б.1.1.3 «Региональная и отраслевая
экономика» являются формирование и развитие у аспирантов универсальных,
общепрофессиональных и профессиональных компетенций; уяснение общих принципов научно-исследовательской деятельности в сфере региональной и отраслевой экономики,
формирование у обучающихся целостной системы знаний о хозяйственной жизни общества;
ознакомление с понятийно-терминологическим аппаратом, характеризующим сущность и содержание экономического инструментария в аспекте исследуемой области знаний.
Дисциплина относится к Б.1.1 Дисциплины (модули). Обязательная часть Блока 1. «Образовательный компонент» учебного плана.
Методы изучения материала - активная работа на лекциях и практических занятиях,
самостоятельная работа студентов с литературными источниками.
Основные виды учебных занятий - лекции, практические занятия, семинары,
подготовка реферата, экзамен.
Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Лекция представляет собой обобщение перечня литературы, авторских разработок, которое отражает опыт преподавателя и представления о том, что студент должен знать.
Рационально законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить необходимую информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.
Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. Таким образом, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Целесообразно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к практическим и семинарским занятиям,
выполнению курсовой работы, экзамену.
Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.
5
Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Именно поэтому предварительная подготовка к лекции позволит студенту уловить тот момент, когда следует перейти к конспектированию, а когда можно просто внимательно слушать лекцию. В связи с этим следует перед началом сессии еще раз просмотреть учебную литературу по изучаемому предмету. Это станет первичным знакомством с тем материалом, который прозвучит на лекции, а также создаст необходимый психологический настрой.
Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов.
Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием. Практика показывает, что удачное решение этой проблемы позволяет студенту длительное время хранить в памяти сведения,
полученные им на лекции.
В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.
1. Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений,
фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов может определяться как преподавателем, так и студентом. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.
2. Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена.
Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. По мере возможности студенты должны переносить их в тетрадь рядом с тем текстом, к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.
3. Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями,
вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. Те вопросы, которые возникают у студента при конспектировании лекции, не всегда следует задавать сразу при их возникновении, чтобы не нарушить ход рассуждений преподавателя. Студент может
6
попытаться ответить на них сам в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.
4. При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.
Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную и научную литературу по предмету.
Вцелом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Важно помнить, что преподаватель может проверить, как записана лекция, а также требовать использовать ее при подготовке к практическим занятиям, экзамену. Таким образом, правильно составленный конспект лекции — это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.
Врезультате освоения курса у студента должна сформироваться следующие компетенции:
Таблица 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесённых с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Результаты освоения |
|
|
Результаты обучения по дисциплине |
||||
Код и наименование компетенции |
|
||||||
|
|
|
|
||||
ОПК-2 Готовность организовать |
|
Знает: методы организации коллективной работы |
|||||
работу исследовательского |
|
Умеет: |
организовать |
работу |
исследовательского |
||
коллектива в научной отрасли, |
|
коллектива в отрасли экономики и управления |
|||||
соответствующей направлению |
|
Владеет: навыками организации исследовательской и |
|||||
подготовки |
|
|
коллективной работы в рамках выбранного направления |
||||
|
|
|
|
подготовки |
|
|
|
ПК-1 Способность формулировать |
|
Знает: основные проблемы и задачи научного исследования |
|||||
проблемы и задачи научного |
|
в аспекте региональной и отраслевой экономики |
|||||
исследования в сфере региональной |
Умеет: анализировать экономические процессы и явления, |
||||||
и отраслевой экономики; |
|
четко формулировать выводы и рекомендации |
|||||
использовать современные |
|
Владеет: навыками использования технических средств и |
|||||
технические средства и методы |
|
методов обработки экономической информации |
|||||
обработки экономической |
|
|
|
|
|
||
информации; грамотно |
|
|
|
|
|
|
|
формулировать выводы и |
|
|
|
|
|
||
практические рекомендации по |
|
|
|
|
|
||
выбранным направлениям |
|
|
|
|
|
||
исследования. |
|
|
|
|
|
|
|
ПК-2 Способность строить новые |
Знает: существующие теоретические и экономические |
||||||
теоретические и эконометрические |
модели |
|
|
|
|||
модели, |
анализировать |
и |
Умеет: понимать экономические процессы, строить |
||||
интерпретировать |
результаты |
теоретические и экономические модели |
|
||||
экономических исследований. |
|
Владеет: навыками анализа экономических процессов и |
|||||
|
|
|
|
построения экономических моделей, интерпретации |
|||
|
|
|
|
результатов экономических исследований |
|||
ПК-3 |
Владение |
основами |
Знает: основные подходы, применяемые в региональной и |
||||
разработки |
новых |
подходов |
к |
отраслевой экономике |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
исследованию |
и |
|
развитию |
Умеет: выполнять исследования с использованием |
|||||||
региональной |
и |
|
отраслевой |
современных подходов, в том числе информационных |
|||||||
экономики |
|
|
|
|
|
технологий исследования экономической информации |
|
||||
|
|
|
|
|
|
Владеет: навыками разработки новых походов к развитию |
|||||
|
|
|
|
|
|
региональной и отраслевой экономики |
|
|
|||
ПК-4 |
Владение |
|
методами |
Знает: экономические модели строительной отрасли и |
|||||||
разработки и научного обоснования |
сферы региональной экономики |
|
|
||||||||
эффективных |
и |
прогрессивных |
Умеет: разрабатывать и научно обосновывать эффективные |
||||||||
экономических |
|
|
моделей |
и прогрессивные экономические модели, диагностировать |
|||||||
строительной |
отрасли; умение |
основные проблемы экономики строительства и |
|||||||||
диагностировать |
|
|
основные |
региональной экономики |
|
|
|
|
|||
проблемы |
экономики |
региона, |
Владеет: навыками разработки практических рекомендаций |
||||||||
разрабатывать |
|
практические |
для эффективного решения проблем экономики |
||||||||
рекомендации для |
эффективного |
строительства и экономики региона |
|
|
|||||||
решения этих проблем. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
ПК-5 Способность экономически |
Знает: основы экономического анализа |
|
|
||||||||
грамотно |
обосновывать |
все |
Умеет: |
обосновывать |
рекомендации |
по |
|||||
предложенные |
|
рекомендации, |
совершенствованию экономики строительной отрасли и |
||||||||
направленные |
на |
развитие |
региональной экономики, проводить экономически анализ |
||||||||
строительной |
отрасли |
и |
Владеет: |
навыками |
|
применения |
результатов |
||||
региональной экономики |
|
|
экономического анализа для разработки и обоснования |
||||||||
|
|
|
|
|
|
практических рекомендаций, направленных на развитие |
|||||
|
|
|
|
|
|
экономики строительства и региональной экономики |
|
||||
ПК-6 Способность осуществлять |
Знает: особенности научно-исследовательской и экспертно- |
||||||||||
организацию и управление научно- |
аналитической деятельности в области экономики |
||||||||||
исследовательской, |
|
экспертно- |
строительной отрасли и региональной экономики |
|
|||||||
аналитической работами в области |
Умеет: |
организовать |
научно-исследовательскую |
и |
|||||||
экономики |
строительства |
и |
экспертно-аналитическую работу в области экономики |
||||||||
региональной |
экономики, |
с |
строительства и региональной экономики |
|
|
||||||
использованием |
|
углубленных |
Владеет: навыками организации и управления научно- |
||||||||
знаний в области управления и |
исследовательской и экспертно-аналитической работой с |
||||||||||
экономического анализа |
|
|
использованием углубленных знаний в области управления |
||||||||
УК-1 Способность к критическому |
Знает: современные научные достижения в экономике |
|
|||||||||
анализу и оценке современных |
|
Умеет: генерировать и выдвигать новые идеи и концепции |
|||||||||
научных достижений, |
|
|
в экономике |
|
|
|
|
||||
генерированию новых идей при |
|
Владеет: способностью решать различные задачи как в |
|||||||||
решении исследовательских и |
|
экономике, так и во взаимодействии экономики со |
|||||||||
практических задач, в том числе в |
смежными областями знаний |
|
|
|
|||||||
междисциплинарных областях |
|
|
|
|
|
|
|
||||
УК-2 Способность проектировать и |
Знает: основные направления и проблемы науки, |
||||||||||
осуществлять комплексные |
|
содержание современных дискуссий по проблемам |
|||||||||
исследования, в том числе |
|
философии науки и методологии научного познания |
|
||||||||
междисциплинарные, на основе |
|
Умеет: формировать и аргументированно отстаивать |
|||||||||
целостного системного научного |
|
собственную позицию по различным научным проблемам; |
|||||||||
мировоззрения с использованием |
|
использовать категориальный аппарат для оценки и |
|||||||||
знаний в области истории и |
|
анализа научных, экономических и социальных фактов и |
|||||||||
философии науки |
|
|
|
явлений |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
Владеет: способностью выстраивать и реализовывать |
|||||
|
|
|
|
|
|
перспективные линии интеллектуального, культурного, |
|||||
|
|
|
|
|
|
нравственного, профессионального саморазвития и |
|||||
|
|
|
|
|
|
самосовершенствования |
|
|
|
|
|
8
2. Трудоемкость дисциплины и виды учебных занятий
Таблица 2 Объем дисциплины и виды учебных занятий
|
|
|
|
Учебных часов |
|
|
Курсовая работа (кр), |
|
||
|
|
|
|
|
|
курсовой проект (кп), |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Зачётныхединиц |
|
Аудиторная работа |
|
Часы |
|
реферат(р), |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
контрольная работа (к), |
|
||
Семестр№ |
|
|
|
|
|
контактной |
|
|
||
|
|
|
|
Самостоят |
Часы |
графическая работа |
Форма |
|||
|
|
|
|
ельная |
работы |
(гр), расчётная работа |
||||
|
|
|
|
обучающего |
практической |
промежуточно |
||||
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
работа и |
(рр), расчётно- |
|||
|
|
Всего |
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
промежут |
ся с |
подготовки |
графическая работа |
й аттестации |
|
|
|
|
|
Семин. |
очная |
преподавате |
|
(ргр), тест (т), |
|
|
|
|
|
|
|
лем |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
аттестация |
|
реферативно- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
практическая работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(рпр) |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
4 |
3 |
108 |
18 |
0 |
14 |
76 |
38,03 |
- |
р |
экзамен |
Итого: |
3 |
108 |
18 |
0 |
14 |
76 |
38,03 |
- |
|
|
3. Основные рекомендации по подготовке к лекциям и практическим (семинарским)
занятиям
3.1. Содержание разделов дисциплины
Таблица 3.1.Содержание разделов дисциплины
№ п/п |
Наименование раздела |
Содержание раздела дисциплины |
|
|
|
|||||||
|
дисциплины. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
Семестр № 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Введение. |
|
|
Строительство – отрасль, где происходит процесс создания |
||||||||
|
Теоретические |
и |
основных |
фондов. |
Понятие |
«Строительный |
комплекс», |
|||||
|
методологические |
«инвестиционно-строительный |
процесс», |
«инвестиции», |
||||||||
|
основы экономики и |
«капитальные вложения». |
|
|
|
|
||||||
|
развития |
строительной |
Сфера капитального строительства – состав, основные |
|||||||||
|
отрасли. |
|
|
функции |
участников. |
Факторы, |
влияющие |
на |
||||
|
|
|
|
инвестиционную деятельность: в экономической и |
||||||||
|
|
|
|
финансовой, социально-политической, в правовой и |
||||||||
|
|
|
|
информационной сферах. |
|
|
|
|
||||
2 |
Организационно- |
Исследования |
современных |
тенденций |
развития |
|||||||
|
экономические аспекты |
строительства и его организационных форм на федеральном |
||||||||||
|
формирования |
систем |
и региональном уровнях. |
|
|
|
|
|
||||
|
управления |
|
Нормативно-методическая и координационная деятельность |
|||||||||
|
строительным |
|
Госстроя |
РФ. |
|
Организационно-правовые |
формы |
|||||
|
комплексом |
|
строительных организаций. |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
Специализация |
|
в |
строительстве. |
Инвестиционно- |
||||
|
|
|
|
строительные компании. |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
Федеральные законы и постановления правительства, |
||||||||
|
|
|
|
регламентирующие |
|
инвестиционно-строительную |
||||||
|
|
|
|
деятельность. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Региональные инвестиционные программы |
|
|
|
|||||
3 |
Анализ |
современного |
Многообразие тендерных процессов в строительстве. |
|
||||||||
|
состояния |
и |
главных |
Формы |
контрактов. |
Разработка |
приоритетных |
|||||
|
тенденций |
развития |
инвестиционных проектов и программ на федеральном и |
|||||||||
|
регионального |
|
региональном уровне. |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
строительного рынка и |
Инвестиционные конкурсы. Теория сегментации рынка, |
|||||||||
|
его |
отдельных |
рынок инвестиционных ресурсов, рынок строительной |
||||||||
|
сегментов. |
|
продукции. |
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Методологические |
|
Формы и методы предпринимательства в строительстве. |
||||||||
|
проблемы повышения и |
Качество строительной продукции. |
|
|
|
||||||
|
обеспечения |
|
Ценовая политика и ценовая конкуренция. Структуры |
||||||||
|
конкурентоспособности |
управления в строительстве. |
|
|
|
|
|||||
|
строительной |
|
Процедура проведения подрядных торгов. Цена контракта. |
||||||||
|
продукции |
и |
Законодательные |
документы, |
регламентирующие |
||||||
|
предприятий. |
|
проведение подрядных торгов в РФ. |
|
|
||||||
5 |
Общие |
положения |
об |
Общие закономерности |
организации |
инвестиционной |
|||||
|
инвестиционной |
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
||
|
деятельности. |
|
Экономическая сущность федерального закона №22-ФЗ от 2 |
||||||||
|
|
|
|
января 2000 г. «Об инвестиционной деятельности в |
|||||||
|
|
|
|
Российской Федерации, осуществляемой в форме |
|||||||
|
|
|
|
капитальных вложений». |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
Основные |
|
понятия |
инвестиционной |
деятельности: |
|||
|
|
|
|
инвестиции, инвестиционная деятельность, капитальные |
|||||||
|
|
|
|
вложения, |
|
инвестиционный |
проект, |
приоритетный |
|||
|
|
|
|
инвестиционный проект, срок окупаемости инвестиционного |
|||||||
|
|
|
|
проекта, совокупная налоговая нагрузка, стройка, объект |
|||||||
|
|
|
|
строительства, очередь строительства, строительная |
|||||||
|
|
|
|
продукция, |
незавершенное |
строительство, строительство |
|||||
|
|
|
|
«под ключ». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Субъекты инвестиционной деятель-ности. Основные |
|||||||
|
|
|
|
функции заказчика, генподрядчика и проектировщика. |
|||||||
|
|
|
|
Пользователи объектов капитальных вложений. |
|
||||||
6 |
Управление |
|
Государственное и местное регулирование инвестиционной |
||||||||
|
инвестиционными |
|
деятельностью. |
|
|
|
|
|
|||
|
проектами |
|
Права инвесторов. Формы и методы государственного |
||||||||
|
|
|
|
регулирования |
инвестиционной |
деятельности. |
|||||
|
|
|
|
Государственные гарантии прав субъектов инвестиционной |
|||||||
|
|
|
|
деятельности защита капитальных вложений. Формы и |
|||||||
|
|
|
|
методы регулирования инвестиционной деятельности, |
|||||||
|
|
|
|
органами местного самоуправления. |
|
|
|||||
|
|
|
|
Иностранный |
инвестор. |
Правовое |
регулирование |
||||
|
|
|
|
иностранных инвестиций на территории России. Гарантии |
|||||||
|
|
|
|
правовой защиты деятельности иностранных инвесторов. |
|||||||
|
|
|
|
Создание и ликвидация коммерческих организаций с |
|||||||
|
|
|
|
иностранными инвестициями. Разработка и реализация |
|||||||
|
|
|
|
государственной политики в области иностранных |
|||||||
|
|
|
|
инвестиций. |
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Финансирование |
|
Основные |
|
источники |
финансирования. |
Понятие |
||||
|
инвестиционных |
|
«финансирование». |
Бюджетное |
финансирование. |
||||||
|
проектов. |
|
Собственное финансирование. Заемное финансирование. |
||||||||
|
|
|
|
Внебюджетное финансирование за счет различных фондов. |
|||||||
|
|
|
|
Преимущества и недостатки привлеченных средств за счет: |
|||||||
|
|
|
|
кредита, факторинга, векселя, облигаций, акций. |
|
||||||
|
|
|
|
Порядок открытия счетов в коммерческом банке. |
|
||||||
|
|
|
|
Порядок |
открытия |
финансирования |
инвестиционных |
||||
|
|
|
|
проектов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Перечень необходимых документов для оформления кредита |
|||||||