4896

4

ОГЛАВЛЕНИЕ

5

1. Рекомендации по подготовке к лекциям

Целями освоения дисциплины Б.1.В.51.02.Бухгалтерский учет в сфере инноваций являются формирование у студентов системы компетенций, направленных на развитие профессиональных качеств обучающихся: овладение методикой и навыками ведения бухгалтерского учета, подготовки финансовой информации и аналитических данных финансовой отчетности пользователям, возможностях их практического применения для анализа финансовохозяйственной деятельности инновационного предприятия с целью принятия управленческих решений.

Методы изучения материала – активная работа на лекциях и практических занятиях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками, выполнение расчетной работы.

Основные виды учебных занятий – лекции, практические занятия,

расчетная работа, зачет.

Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя, его представления о том, что студент должен знать.

Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.

Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к практическим занятиям, промежуточной аттестации.

Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.

Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Именно поэтому предварительная подготовка к лекции позволит студенту уловить тот момент, когда следует перейти к конспектированию, а когда можно просто внимательно слушать лекцию. В связи с этим нелишне перед началом

6

занятия еще раз бегло просмотреть учебную литературу по изучаемому предмету. Это станет первичным знакомством с тем материалом, который прозвучит на лекции, а также создаст необходимый психологический настрой.

Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов.

Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием. Практика показывает, что удачное решение этой проблемы позволяет студенту длительное время хранить в памяти сведения, полученные им на лекции.

В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.

1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов может определяться как преподавателем, так и студентом. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.

2.Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена. Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. По мере возможности студенты должны переносить их в тетрадь рядом с тем текстом, к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.

3.Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. Те вопросы, которые возникают у студента при конспектировании лекции, не всегда следует задавать сразу при их возникновении, чтобы не нарушить ход рассуждений преподавателя. Студент может попытаться ответить на них сам в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.

4.При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.

Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную и научную литературу по предмету.

В целом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Важно помнить, что преподаватель может проверить, как записана лекция, а также требовать использовать ее при

7

подготовке к практическим занятиям, промежуточной аттестации. Таким образом, правильно составленный конспект лекции – это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.

По дисциплине «Бухгалтерский учет в сфере инноваций» тематический план лекций представлен в таблице 1, содержание разделов – в таблице 2.

2. Рекомендации по подготовке к практическим занятиям

Основное назначение практических занятий – более глубокая проработка и осмысление материала, изученного на лекциях и в процессе самостоятельной работы с целью успешной подготовки к промежуточной аттестации.

Для своевременного и качественного выполнения практических работ следует придерживаться графика их выполнения. При выполнении очередного задания представить выполненные работы преподавателю для выявления ошибок и их своевременного исправления. Активная работа на практических занятиях учитывается при сдаче экзамена.

8

Семинар – один из основных видов учебных практических занятий, состоящий в обсуждении студентами сообщений, докладов, рефератов. Одной из центральных задач семинара является развитие творческой активности и самостоятельности мышления. Вместе с тем семинар призван развить навыки научной работы и должен побуждать к активной самостоятельной работе и взаимообучению. Кроме того, семинары помогают студентам овладеть понятийно-терминологическим аппаратом, свободно оперировать им, применять теорию к практическим приложениям, прививают навыки самостоятельного мышления и устного выступления.

В практике обучения используются различные виды семинаров. На практических занятиях по дисциплине «Бухгалтерский учет в сфере инноваций» применяется такой вид семинара как семинар-дискуссия (или проблемный семинар), в котором упор делается на инициативе студентов в поиске материалов к семинару и активности их в ходе дискуссии.

Подготовка к семинару предполагает поиск необходимой по определенному вопросу литературы и подготовка доклада. Источниками должны служить авторитетные издания. Важно, чтобы источники информации были разнообразными и представляли различные точки зрения на проблему.

Те задания, которые не были выполнены на практических и семинарских занятиях или были выполнены не до конца, становятся заданиями для самостоятельной работы.

План практических занятий представлен в таблице 3.

Занятие 1. Теория бухгалтерского учета.

Практическое задание

Внимательно ознакомившись с текстами Федерального закона от 06.12.2011 №402-ФЗ «О бухгалтерском учете» и Приказом Минфина РФ от 29.07.1998 № 34н «Об утверждении Положения по ведению бухгалтерского учета и бухгалтерской отчетности в Российской Федерации», сформулируйте ответы на следующие вопросы:

1.1.Сформулируйте определение системы нормативного регулирования бухгалтерского учета.

1.2.Перечислите категории субъектов, на которых распространяется действие Федерального закона «О бухгалтерском учете».

1.3.Приведите определение стандарта бухгалтерского учета, содержащееся в Федеральном законе «О бухгалтерском учете».

1.4.Что такое международный стандарт бухгалтерского учета в

9

соответствии с Федеральным законом «О бухгалтерском учете»?

1.5.Что признается отчетным периодом при составлении бухгалтерской (финансовой) отчетности?

1.6.Перечислите объекты бухгалтерского учета в соответствии с Федеральным законом «О бухгалтерском учете».

1.7.Кто несет ответственность за организацию бухгалтерского учета на предприятии?

1.8.Укажите задачи бухгалтерского учета, перечисленные в Положении по ведению бухгалтерского учета и бухгалтерской отчетности в Российской Федерации.

1.9.Какими способами может быть организована бухгалтерская работа инновационного предприятии?

1.10.Перечислите требования, предъявляемые к ведению бухгалтерского учета в Российской Федерации

Занятие 2. Бухгалтерский учет имущества и источников его образования в сфере инноваций.

Занятие проходит в форме семинара.

Вопросы для обсуждения

1.Бухгалтерский учет инновационной деятельности.

2.Учет затрат на научно-исследовательские, опытно-конструкторские и технологические работы.

3.Учет нематериальных активов.

4.Раскрытие в бухгалтерской отчетности информации об инновациях.

Тестовые вопросы

1.Наличие и движение имущества, источники его формирования и использования являются:

а. предметом бухгалтерского учета, б. методом бухгалтерского учета, в. хозяйственной операции.

2.Совокупность процессов, с помощью которых познается предмет бухгалтерского учета:

а. объекты бухгалтерского учета, б. метод бухгалтерского учета, в. предмет бухгалтерского учета.

3.Способ, с помощью которого хозяйственные средства получают денежное выражение:

а. инвентаризация, б. оценка, в. документация.

4.Единая система информации о финансовом положении хозяйствующего субъекта за определенный период:

а. система счетов, б. двойная запись,

10

в. бухгалтерская отчетность.

5. Хозяйственные средства по составу классифицируются на: а. внеоборотные активы и оборотные средства, б. нематериальные активы и оборудование к установке, в. денежные средства и оборотные средства.

7.Вид средств, не имеющий материально-вещественной формы, но способный приносить их владельцу доход:

а. основные средства, б. нематериальные активы, в. денежные средства.

8.Средства, которые участвуют только в одном кругообороте капитала и полностью переносят свою стоимость на вновь созданный продукт:

а. оборудование к установке, б. оборотные средства, в. денежные средства.

9.Задолженность различных организаций или отдельных лиц данной организации:

а, кредиторская, б. бухгалтерская, в. дебиторская.

10.Хозяйственные средства по источникам образования и целевому назначению бывают:

а. долгосрочные и краткосрочные, б. собственные и заемные, в. оборотные и внеоборотные.

11.Какой капитал образуется при формировании организации за счет вкладов учредителей?

а. уставный, б. резервный,

в. добавочный.

12.Какие расчеты по кредитам и займам подлежат погашению в течение

года?

а. долгосрочные, б. периодические, в. краткосрочные.

13.Организации и лица, которым должна какая-либо организация, называются:

а. кредиторами, б. дебиторами, в. брокерами.

14.Баланс является документом:

а. учетным, б. отчетным,

в. прогнозным.

15. Левая часть бухгалтерского баланса называется: