4823
.pdfМИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
А. В. Пичугин
ИНФОРМАТИКА
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям (включая рекомендации по организации самостоятельной работы) для обучающихся по дисциплине «Информатика»
по направлению подготовки 20.03.01 Техносферная безопасность, направленность (профиль)
Безопасность технологических процессов и производств
Нижний Новгород
2022
МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
А. В. Пичугин
ИНФОРМАТИКА
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям (включая рекомендации по организации самостоятельной работы) для обучающихся по дисциплине «Информатика»
по направлению подготовки 20.03.01 Техносферная безопасность, направленность (профиль)
Безопасность технологических процессов и производств
Нижний Новгород ННГАСУ
2022
1
УДК 681.3 (075)
Пичугин А. В. Информатика : учебно-методическое пособие / А. В. Пичугин; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2022. - 11 с. - Текст : электронный.
Даются тематика лекций, их краткое содержание, а также методические рекомендации по самостоятельной работе обучающихся по дисциплине «Информатика». Указывается необходимая литература и источники, разъясняется последовательность их изучения, выделяются наиболее сложные вопросы и даются рекомендации по их изучению, приводится тематика расчётных работ.
Предназначено для обучающихся в ННГАСУ по дисциплине «Интернет вещей» по направлению подготовки 20.03.01 Техносферная безопасность, направленность (профиль) Безопасность технологических процессов и производств.
А. В. Пичугин, 2022ННГАСУ, 2022
2
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям (включая рекомендации по организации самостоятельной работы) по дисциплине «Информатика» предназначены для студентов первого курса, обучающихся по направлению 20.03.01 Техносферная безопасность, и содержат программу для проведения лекционных занятий, а также методические рекомендации по самостоятельной работе.
Цель учебно-методического пособия: помочь студентам при изучении учебной программы с использованием лекционных материалов и рекомендуемой учебно-методической литературы при формировании необходимых компетенций дисциплины «Информатика».
Целями освоения дисциплины Информатика являются изучение основных понятий информатики, современных средств вычислительной техники, основ алгоритмического языка и технологии составления программ; приобретение навыков работы на персональном компьютере, умение пользоваться операционной системой и основными офисными приложениями; методами практического использования современных компьютеров для обработки информации и основами численных методов решения инженерных задач..
В лекциях излагается общая характеристика вопросов тем, даются практические примеры применения стандартов. Главной целью лекции является привитие студентам интереса к изучаемому материалу, формирование мотивации к последующему самостоятельному анализу рассматриваемой проблематики. На лекциях студентам раскрываются наиболее сложные вопросы и теоретические положения, показывается их практическая значимость, даются рекомендации по углубленному самостоятельному изучению теории и практики.
На лекциях по дисциплине «Информатика» широко используются активные формы проведения занятий. Такие формы организации образовательного процесса, способствуют разнообразному (индивидуальному, групповому, коллективному) изучению учебных вопросов (проблем), активному взаимодействию студентов и преподавателя, живому обмену мнениями между ними, нацеленному на выработку правильного понимания содержания изучаемой темы и способов ее практического использования.
Материал пропущенных лекций студент восстанавливает самостоятельно и по всем непонятным положениям и вопросам обращается за разъяснением к преподавателю.
Виды и формы самостоятельной работы студентов по дисциплине:
-самостоятельная подготовка к учебным занятиям,
-подготовка к промежуточной аттестации.
Содержание разделов дисциплины «Информатика» представлено в таблице
1.
3
|
|
Таблица 1 Содержание разделов дисциплины |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
п |
Наименование раздела учебной |
Аудиторная работа, час. |
Формы текущего контроля |
|||||
успеваемости |
||||||||
/ |
дисциплины (модуля). |
|
|
|
||||
п |
|
|
|
|
|
|
||
№ |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема занятия |
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
||
|
Семин. |
Семин. |
||||||
|
|
|
|
|
|
|||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СЕМЕСТР № 2 |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Понятие информационной |
2 |
|
|
|
докл |
|
|
|
технологии. Понятие |
|
|
|
|
ад |
|
|
|
информационной технологии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Понятие информационной |
|
|
|
|
|
|
|
|
технологии (ИТ). Этапы развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
информационных технологий. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Основные понятия теории |
2 |
|
|
решени |
|
|
|
|
информации. Основные понятия |
|
|
|
е задач |
|
|
|
|
теории информации. Понятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
теории информации. Представление |
|
|
|
|
|
|
|
|
информации в ПК. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Программные средства реализации |
|
2 |
|
|
прак |
|
|
|
информационных процессов. |
|
|
|
|
тиче |
|
|
|
Программные средства реализации |
|
|
|
|
ское |
|
|
|
информационных процессов. |
|
|
|
|
зада |
|
|
|
Работа с таблицами в Word. |
|
|
|
|
ние |
|
|
|
Оформление списков. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Программное обеспечение ПК |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Интерфейс Word. Редактирование и |
|
2 |
|
|
прак |
|
|
|
форматирование текста |
|
|
|
|
тиче |
|
|
|
|
|
|
|
|
ское |
|
|
|
|
|
|
|
|
зада |
|
|
|
|
|
|
|
|
ние |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Основы работы с табличным |
2 |
|
|
|
прак |
|
|
|
процессором Excel. Создание и |
|
|
|
|
тиче |
|
|
|
форматирование таблиц. |
|
|
|
|
ское |
|
|
|
|
|
|
|
|
зада |
|
|
|
|
|
|
|
|
ние |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Работа с редактором формул в |
|
2 |
|
|
прак |
|
|
|
Word. Форматирование |
|
|
|
|
тиче |
|
|
|
многостраничного документа. |
|
|
|
|
ское |
|
|
|
Создание автоматического |
|
|
|
|
зада |
|
|
|
оглавления |
|
|
|
|
ние |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
6 |
Создание и форматирование |
|
|
2 |
|
|
прак |
|
|
таблицы в Excel |
|
|
|
|
|
тиче |
|
|
|
|
|
|
|
|
ское |
|
|
|
|
|
|
|
|
зада |
|
|
|
|
|
|
|
|
ние |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Работа с формулами, |
2 |
|
|
|
|
прак |
|
|
математическими, статистическими |
|
|
|
|
|
тиче |
|
|
и логическими функциями в Excel |
|
|
|
|
|
ское |
|
|
|
|
|
|
|
|
зада |
|
|
|
|
|
|
|
|
ние |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Подготовка книги с |
|
|
4 |
|
|
прак |
|
|
использованием логических, |
|
|
|
|
|
тиче |
|
|
статистических функций |
|
|
|
|
|
ское |
|
|
|
|
|
|
|
|
зада |
|
|
|
|
|
|
|
|
ние |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
Построение и редактирование |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
диаграмм |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Работа со списками в Excel. |
|
|
2 |
|
|
|
|
0 |
Сортировка и фильтрация данных. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Аппаратная реализация |
2 |
|
|
|
устный |
|
|
|
информационных процессов. |
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
Аппаратное обеспечение ПК |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Компьютерные сети.. |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
Компьютерные сети |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Модели решения функциональных |
2 |
|
|
|
устный |
|
|
|
и вычислительных задач. |
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
Моделирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
16 |
|
16 |
0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СЕМЕСТР № 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Алгоритмизация. Язык |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
программирования VBA. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Алгоритмизация. Язык |
|
|
|
|
|
|
|
|
программирования VBA. Основы |
|
|
|
|
|
|
|
|
программирования, классификация |
|
|
|
|
|
|
|
|
языков программирования. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Алгоритмизация. Базовые |
|
|
|
|
|
|
|
|
алгоритмические структуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Основы синтаксиса языка VBA |
|
|
2 |
|
|
прак |
|
|
|
|
|
|
|
|
тиче |
|
|
|
|
|
|
|
|
ское |
|
|
|
|
|
|
|
|
зада |
|
|
|
|
|
|
|
|
ние |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
3 |
Составление алгоритма и |
|
2 |
|
|
прак |
|
|
программы вычисления |
|
|
|
|
тиче |
|
|
математического выражения |
|
|
|
|
ское |
|
|
|
|
|
|
|
зада |
|
|
|
|
|
|
|
ние |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Операторы ввода-вывода, |
2 |
|
|
|
|
|
|
ветвления |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Реализация операторов управления |
|
2 |
|
|
прак |
|
|
|
|
|
|
|
тиче |
|
|
|
|
|
|
|
ское |
|
|
|
|
|
|
|
зада |
|
|
|
|
|
|
|
ние |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Циклические алгоритмы |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Циклические алгоритмы в VBA с |
|
2 |
|
|
прак |
|
|
использованием цикла с |
|
|
|
|
тиче |
|
|
параметром |
|
|
|
|
ское |
|
|
|
|
|
|
|
зада |
|
|
|
|
|
|
|
ние |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Циклические алгоритмы в VBA с |
2 |
|
|
|
|
|
|
использованием циклов с условием |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
Одномерные массивы |
|
2 |
|
|
прак |
|
|
|
|
|
|
|
тиче |
|
|
|
|
|
|
|
ское |
|
|
|
|
|
|
|
зада |
|
|
|
|
|
|
|
ние |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Двумерные массивы |
|
2 |
|
|
прак |
|
0 |
|
|
|
|
|
тиче |
|
|
|
|
|
|
|
ское |
|
|
|
|
|
|
|
зада |
|
|
|
|
|
|
|
ние |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Язык программирования VBA. |
2 |
|
|
|
|
|
|
Интерактивные приложения. Язык |
|
|
|
|
|
|
|
программирования VBA. Основы |
|
|
|
|
|
|
|
ООП |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Пользовательские формы |
|
2 |
|
|
прак |
|
|
|
|
|
|
|
тиче |
|
|
|
|
|
|
|
ское |
|
|
|
|
|
|
|
зада |
|
|
|
|
|
|
|
ние |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
3 |
Построение калькулятора с |
|
2 |
|
|
прак |
|
|
помощью пользовательской формы |
|
|
|
|
тиче |
|
|
|
|
|
|
|
ское |
|
|
|
|
|
|
|
зада |
|
|
|
|
|
|
|
ние |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Защита информации на ПК.. |
2 |
|
|
|
|
|
|
История развития компьютерных |
|
|
|
|
|
|
|
вирусов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Методы защиты. Понятие |
2 |
|
|
устный |
|
|
|
компьютерного вируса. |
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Компьютерная графика.. |
2 |
|
|
|
|
|
|
Компьютерная графика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
16 |
16 |
0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рекомендуется проработать конспект лекций, затем повторить теоретический материал, пользуясь рекомендованной основной и дополнительной литературой. Если после этого остаются вопросы, рекомендуется выписать их и обратиться к преподавателю на консультациях.
Перед экзаменом студентам выдаётся список примерных вопросов, по которым можно понять, на что нужно сделать упор при подготовке к экзамену.
При подготовке к экзамену после получения перечня вопросов рекомендуется:
1)внимательно прочитать материал лекций;
2)постараться разобраться с непонятными, в частности, новыми терминами, используя рекомендованную литературу;
3)просмотреть все лабораторные работы;
4)выписать вопросы для подробного обсуждения с преподавателем на консультации.
Экзамен являются средством промежуточного контроля. В соответствии с пакетом компетенций, определяющих содержание и характер знаний, умений и навыков студентов по данной дисциплине формируется комплекс экзаменационных вопросов, определяются критерии оценивания.
Экзамен проводится в письменно-устной форме по билетам. Билет для экзамена включает в себя 2 вопроса. Общий балл по предмету на экзамене выставляется по итогам устного ответа студента на основании подготовленного письменного ответа. В соответствии со шкалой оценивания полученный студентом балл за ответ на экзамене переводится в словесную оценку: "отлично" (балл >= 4,5), "хорошо" (3,5 <= балл < 4,5), "удовлетворительно" (2,5 <= балл < 3,5) или "неудовлетворительно" (балл < 2,5).
Перечень примерных вопросов, выносимых на экзамен:
|
Индикаторы |
Вопросы (задания, тестовые вопросы и др.) |
достижения |
|
компетенций |
1. Основные этапы санкционированного доступа к информации |
УК-1.1, ОПК-4.2 |
7 |
|
2. |
Понятие алгоритма, его свойства |
УК-1.2, ОПК-4.1 |
|
3. |
Виды алгоритмов, способы записи |
ОПК-4.1, ОПК-4.2 |
|
4. |
Понятие информации, основные свойства информации. |
УК-1.1, ОПК-4.1 |
|
Единицы измерения |
|
||
5. |
Состав программного обеспечения ПК |
УК-1.1, УК-1.2 |
|
6. |
Назначение транслятора (компилятор и интерпретатор) |
УК-1.1, ОПК-4.1, ОПК- |
|
|
|
|
4.2 |
7. |
Типы данных языка Visual Basic |
УК-1.2, ОПК-4.2 |
|
8. |
Цветовые модели компьютерной графики |
ОПК-4.1, ОПК-4.2 |
|
9. |
Модель OSI. Уровни модели |
УК-1.1, ОПК-4.2 |
|
10. |
Разветвляющиеся алгоритмы, операторы ветвления |
УК-1.2, ОПК-4.1 |
|
11. |
Виды циклических алгоритмов, оператор организации |
УК-1.1, ОПК-4.2 |
|
циклов с известным числом повторений |
|
||
12. |
Основные методы защиты информации |
УК-1.1, ОПК-4.2 |
|
13. |
Понятие моделирования и модели. Классификация моделей |
УК-1.1, ОПК-4.1, ОПК- |
|
|
|
|
4.2 |
14. |
Виды компьютерной графики |
УК-1.1, ОПК-4.1 |
|
15. |
Криптографические методы защиты информации. ЭЦП |
УК-1.2, ОПК-4.1 |
|
16. |
Классификация антивирусных программ |
УК-1.1, ОПК-4.1 |
|
17. |
Компьютерные сети, виды, назначение |
УК-1.1, ОПК-4.2 |
|
18. |
Основные логические операции, порядок их выполнения, |
УК-1.1, ОПК-4.1 |
|
таблицы истинности |
|
||
19. |
Принципы Джон фонНеймана построения ЭВМ, |
УК-1.1, ОПК-4.1, ОПК- |
|
архитектура фон-Неймана |
4.2 |
||
20. |
Структура сети Интернет. Протоколы сети |
УК-1.2, ОПК-4.2 |
|
21. |
История развития вычислительной техники, поколения ЭВМ |
ОПК-4.1, ОПК-4.2 |
|
22. |
Виды информационных моделей |
УК-1.2, ОПК-4.2 |
|
23. |
Внутренняя память ПК, виды, назначение |
УК-1.2, ОПК-4.2 |
|
24. |
Адресация в сети Интернет |
УК-1.2, ОПК-4.2 |
|
25. |
Вредоносное ПО. Виды и особенности функционирования |
УК-1.2, ОПК-4.1, ОПК- |
|
|
|
|
4.2 |
Показатели оценки по экзамену представлены в таблице 2.
Таблица 2 Показатели оценки по экзамену
Показатели |
Бал- |
|
|
|
|
|
|
оценивания |
Оценка |
Критерий оценки |
|||||
лы |
|||||||
компетенций |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
||
Результаты |
4,5 - |
«отлично» |
ставится |
|
обучающемуся, |
||
освоения |
5,0 |
|
показавшему |
|
глубокие |
||
дисциплины |
|
|
систематизированные знания |
||||
соответствует |
|
|
учебного материала, в полной |
||||
требованиям |
|
|
мере |
соответствующие |
|||
ФГОС |
|
|
требованиям |
к |
уровню |
||
|
|
|
подготовки |
|
обучающегося, |
||
|
|
|
проявившему |
|
творческие |
||
|
|
|
способности |
в |
понимании, |
||
|
|
8 |
|
|
|
|
|
Показатели |
|
Бал- |
|
|
|
|
|
|
|
оценивания |
|
|
Оценка |
|
Критерий оценки |
||||
|
лы |
|
|
||||||
компетенций |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
изложении |
и |
использовании |
||
|
|
|
|
|
учебного |
материала при |
|||
|
|
|
|
|
решении поставленных задач, |
||||
|
|
|
|
|
умеющему |
|
обобщать |
||
|
|
|
|
|
информацию, |
|
|
||
|
|
|
|
|
аргументировано |
и |
|||
|
|
|
|
|
практически |
без |
ошибок |
||
|
|
|
|
|
ответившему на все вопросы. |
||||
Результаты |
|
3,5 |
- |
«хорошо» |
ставится |
|
обучающемуся, |
||
освоения |
|
4,4 |
|
|
продемонстрировавшему |
||||
дисциплины |
|
|
|
|
достаточно |
полные |
знания |
||
соответствует |
|
|
|
|
учебного материала, в целом |
||||
требованиям |
|
|
|
|
соответствующие |
|
|||
ФГОС |
|
|
|
|
требованиям |
к |
уровню |
||
|
|
|
|
|
подготовки |
|
обучающегося, |
||
|
|
|
|
|
способность |
к |
их |
||
|
|
|
|
|
самостоятельному |
|
|||
|
|
|
|
|
восполнению и обновлению в |
||||
|
|
|
|
|
ходе |
решения поставленных |
|||
|
|
|
|
|
задач, |
|
|
умение |
|
|
|
|
|
|
систематизировать |
|
|||
|
|
|
|
|
информацию, |
допустившему |
|||
|
|
|
|
|
негрубые ошибки и недочеты. |
||||
Результаты |
|
2,5 |
- |
«удовлетворите |
ставится |
|
обучающемуся, |
||
освоения |
|
3,4 |
|
льно» |
показавшему уровень знаний |
||||
дисциплины |
|
|
|
|
учебного материала в объёме, |
||||
соответствует |
|
|
|
|
минимально |
необходимом |
|||
требованиям |
|
|
|
|
для |
решения |
поставленных |
||
ФГОС |
|
|
|
|
задач, |
знание |
основ |
||
|
|
|
|
|
дисциплины, |
владеющего |
|||
|
|
|
|
|
навыками |
|
логического |
||
|
|
|
|
|
мышления |
и |
допустившему |
||
|
|
|
|
|
непринципиальные |
ошибки |
|||
|
|
|
|
|
при ответе на вопросы. |
||||
Результаты |
|
0,0 |
- |
«неудовлетвори |
ставится |
|
обучающемуся, |
||
освоения |
|
2,4 |
|
тельно» |
показавшему |
существенные |
|||
дисциплины |
НЕ |
|
|
|
пробелы в знании основного |
||||
соответствует |
|
|
|
|
учебного |
|
материала, |
||
требованиям |
|
|
|
|
допустившему |
|
|||
ФГОС |
|
|
|
|
принципиальные ошибки при |
||||
|
|
|
|
|
применении знаний, |
которые |
|||
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|