4661
.pdf
теоретические знания о своих индивидуальнотипологических характеристиках личности и членов коллектива, применять правила поведения и копинг-стратегии в групповой учебной работе; толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия людей и их позиции; видеть и предлагать рациональные пути межличностного взаимодействия при возникновении проблемных ситуаций, при проявлении негативных личностных характеристик, отстаивать собственную адекватную ситуации позицию по различным проблемам социальной, профессиональной и личной жизни. Не владеет навыками толерантного восприятия социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий людей и их позиций; знаниями о методах конструктивного разрешения межличностных конфликтов.
ОК-7 |
способностью к |
Результат освоения |
Знать: |
|
методы |
|
|
самоорганизации |
соответствует |
самоорганизации |
|
и |
|
|
и |
требованиям ФГОС |
самообразования, |
|
|
|
|
самообразованию |
|
методы, |
средства |
и |
|
|
|
|
приемы |
определения |
||
|
|
|
сильных и слабых сторон |
|||
|
|
|
личности |
|
|
для |
|
|
|
самоорганизации |
|
и |
|
|
|
|
самообразования |
|
в |
|
|
|
|
воспитательно- |
|
|
|
|
|
|
образовательной |
|
и |
|
|
|
|
профессиональной |
|
||
|
|
|
деятельности. |
Уметь: |
||
использовать в воспитательнообразовательной деятельности методы самоорганизации и самообразования, определять сильные и слабые стороны своих индивидуальнопсихологических свойств личности для повышения уровня самоорганизации
исамообразования; планировать и осуществлять свою деятельность с учетом результатов анализа личностных характеристик, оценивать
ипрогнозировать последствия своей социальной и профессиональной деятельности; самостоятельно приобретать, критически осмыслять и использовать новые теоретические знания. Владеть: методами самоорганизации: таймменеджмент, выработка привычек, самомотивация, включение в круг общения людей с высоким уровнем самоорганизации, обучение других эффективной самоорганизации; методами самообразования: постановка цели, четкое и системное планирование самостоятельной работы; поиск необходимой учебной и научной информации; освоение учебной информации и ее логическая переработка; использование методов исследовательской, научно-
|
|
|
|
исследовательской |
|
|||||
|
|
|
|
деятельности, |
выработка |
|||||
|
|
|
|
собственной |
позиции |
по |
||||
|
|
|
|
поводу |
|
|
полученной |
|||
|
|
|
|
задачи; |
|
представление, |
||||
|
|
|
|
обоснование |
и |
защита |
||||
|
|
|
|
полученного |
|
решения; |
||||
|
|
|
|
проведение |
самоанализа |
|||||
|
|
|
|
и самоконтроля. |
|
|
||||
ОК-7 |
способностью |
к |
Результат освоения |
Не |
знает: |
|
методы |
|||
|
самоорганизации |
|
НЕ соответствует |
самоорганизации |
|
и |
||||
|
и |
|
требованиям ФГОС |
самообразования, |
|
|
||||
|
самообразованию |
|
|
методы, |
средства |
и |
||||
|
|
|
|
приемы |
|
|
определения |
|||
|
|
|
|
сильных и слабых сторон |
||||||
|
|
|
|
личности |
|
|
|
для |
||
|
|
|
|
самоорганизации |
|
и |
||||
|
|
|
|
самообразования |
|
в |
||||
|
|
|
|
воспитательно- |
|
|
|
|||
|
|
|
|
образовательной |
|
и |
||||
|
|
|
|
профессиональной |
|
|||||
|
|
|
|
деятельности. |
Не умеет |
|||||
|
|
|
|
использовать |
|
|
|
в |
||
|
|
|
|
воспитательно- |
|
|
|
|||
|
|
|
|
образовательной |
|
|
||||
|
|
|
|
деятельности |
|
|
методы |
|||
|
|
|
|
самоорганизации |
|
и |
||||
|
|
|
|
самообразования, |
|
|
||||
|
|
|
|
определять |
сильные |
и |
||||
|
|
|
|
слабые |
|
стороны |
своих |
|||
|
|
|
|
индивидуально- |
|
|
||||
|
|
|
|
психологических |
свойств |
|||||
|
|
|
|
личности для повышения |
||||||
|
|
|
|
уровня |
|
самоорганизации |
||||
|
|
|
|
и |
|
самообразования; |
||||
|
|
|
|
планировать |
|
|
|
и |
||
|
|
|
|
осуществлять |
|
свою |
||||
|
|
|
|
деятельность |
|
с |
учетом |
|||
|
|
|
|
результатов |
|
|
анализа |
|||
|
|
|
|
личностных |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
характеристик, |
оценивать |
|||||
|
|
|
|
и |
|
прогнозировать |
||||
|
|
|
|
последствия |
|
|
своей |
|||
|
|
|
|
социальной |
|
|
|
и |
||
|
|
|
|
профессиональной |
|
|||||
|
|
|
|
деятельности; |
|
|
|
|||
|
|
|
|
самостоятельно |
|
|
||||
|
|
|
|
приобретать, |
критически |
|||||
|
|
|
|
осмыслять |
|
|
|
и |
||
|
|
|
|
использовать |
|
|
новые |
|||
|
|
|
|
теоретические знания. Не |
||||||
|
|
|
|
владеет |
|
|
|
методами |
||
|
|
|
|
самоорганизации: |
тайм- |
|||||
|
|
|
|
менеджмент, |
|
выработка |
||||
привычек, самомотивация, включение в круг общения людей с высоким уровнем самоорганизации, обучение других эффективной самоорганизации; методами самообразования: постановка цели, четкое и системное планирование самостоятельной работы; поиск необходимой учебной и научной информации; освоение учебной информации и ее логическая переработка; использование методов исследовательской, научноисследовательской деятельности, выработка собственной позиции по поводу полученной задачи; представление, обоснование и защита полученного решения; проведение самоанализа и самоконтроля.
ОК-10 |
способностью к |
Результат освоения |
Знать: |
|
|
|
основные |
|
|
абстрактному |
соответствует |
принципы |
и |
логику |
|||
|
мышлению, |
требованиям ФГОС |
формализованного |
|
||||
|
анализу, синтезу |
|
представления, |
анализа и |
||||
|
|
|
синтеза |
|
процессов |
и |
||
|
|
|
явлений, |
происходящих в |
||||
|
|
|
деловых |
коммуникациях, |
||||
|
|
|
основные методы сбора и |
|||||
|
|
|
анализа |
|
информации, |
|||
|
|
|
способы |
|
формализации |
|||
|
|
|
цели |
и |
|
методы |
ее |
|
|
|
|
достижения. |
Уметь: |
||||
|
|
|
анализировать, |
обобщать |
||||
|
|
|
и |
|
|
воспринимать |
||
|
|
|
информацию; |
ставить |
||||
|
|
|
цель |
и |
|
формулировать |
||
|
|
|
задачи по её достижению, |
|||||
|
|
|
формировать |
свою |
||||
|
|
|
мировоззренческую |
|
||||
|
|
|
позицию |
|
по |
вопросам |
||
|
|
|
профессиональной |
|
||||
|
|
|
деятельности, |
отстаивать |
||||
|
|
|
свои |
|
|
взгляды |
и |
|
|
|
|
|
убеждения. |
Владеть: |
|||||
|
|
|
|
абстрактным мышлением, |
||||||
|
|
|
|
культурой |
|
мышления, |
||||
|
|
|
|
методологией |
|
анализа |
||||
|
|
|
|
информации |
и |
синтеза |
||||
|
|
|
|
формализованных |
|
|
||||
|
|
|
|
моделей |
|
процессов |
и |
|||
|
|
|
|
явлений |
|
|
|
|
в |
|
|
|
|
|
профессиональной |
|
|||||
|
|
|
|
деятельности. |
|
|
|
|||
ОК-10 |
способностью |
к |
Результат освоения |
Не |
знает |
основные |
||||
|
абстрактному |
|
НЕ соответствует |
принципы |
и |
логику |
||||
|
мышлению, |
|
требованиям ФГОС |
формализованного |
|
|||||
|
анализу, синтезу |
|
представления, анализа и |
|||||||
|
|
|
|
синтеза |
|
процессов |
и |
|||
|
|
|
|
явлений, |
происходящих в |
|||||
|
|
|
|
деловых |
коммуникациях, |
|||||
|
|
|
|
основные методы сбора и |
||||||
|
|
|
|
анализа |
|
информации, |
||||
|
|
|
|
способы |
|
формализации |
||||
|
|
|
|
цели |
и |
|
методы |
ее |
||
|
|
|
|
достижения. |
Не |
умеет |
||||
|
|
|
|
анализировать, обобщать |
||||||
|
|
|
|
и |
|
|
воспринимать |
|||
|
|
|
|
информацию; |
|
ставить |
||||
|
|
|
|
цель |
и |
|
формулировать |
|||
|
|
|
|
задачи по её достижению, |
||||||
|
|
|
|
формировать |
|
свою |
||||
|
|
|
|
мировоззренческую |
|
|||||
|
|
|
|
позицию |
|
по |
вопросам |
|||
|
|
|
|
профессиональной |
|
|||||
|
|
|
|
деятельности, |
отстаивать |
|||||
|
|
|
|
свои |
|
|
взгляды |
и |
||
|
|
|
|
убеждения. Не |
владеет |
|||||
|
|
|
|
абстрактным мышлением, |
||||||
|
|
|
|
культурой |
|
мышления, |
||||
|
|
|
|
методологией |
|
анализа |
||||
|
|
|
|
информации |
и |
синтеза |
||||
|
|
|
|
формализованных |
|
|
||||
|
|
|
|
моделей |
|
процессов |
и |
|||
|
|
|
|
явлений |
|
|
|
|
в |
|
|
|
|
|
профессиональной |
|
|||||
|
|
|
|
деятельности. |
|
|
|
|||
ОПК-5 |
способностью |
|
Результат освоения |
Знать: |
|
|
структурные |
|||
|
реализовывать |
|
соответствует |
компоненты |
психолого- |
|||||
|
педагогические |
требованиям ФГОС |
педагогической |
|
|
|||||
|
навыки |
при |
|
компетентности: |
|
|
||||
|
преподавании |
|
|
мотивационно-волевой, |
|
|||||
|
художественных и |
|
функциональный |
|
и |
|||||
|
проектных |
|
|
ценностно- |
|
|
|
|||
|
дисциплин |
|
|
рефлексивный. |
Уметь: |
|||||
|
(модулей) |
|
|
применять |
в |
практике |
||||
|
|
|
|
полученные |
|
|
|
|||
|
|
|
|
теоретические |
знания |
в |
||||
|
|
|
|
учебной |
|
|
и |
|
|
|
|
|
профессиональной |
|
|||
|
|
|
|
деятельности |
|
о |
||
|
|
|
|
структурных |
|
|
||
|
|
|
|
компонентах |
психолого- |
|||
|
|
|
|
педагогической |
|
|||
|
|
|
|
компетентности: |
|
|||
|
|
|
|
мотивационно-волевой, |
|
|||
|
|
|
|
функциональный, |
|
|||
|
|
|
|
ценностно- |
|
|
||
|
|
|
|
рефлексивный. |
Владеть: |
|||
|
|
|
|
знаниями |
о структурных |
|||
|
|
|
|
компонентах |
психолого- |
|||
|
|
|
|
педагогической |
|
|||
|
|
|
|
компетентности: |
|
|||
|
|
|
|
мотивационно-волевой, |
|
|||
|
|
|
|
функциональный |
и |
|||
|
|
|
|
ценностно- |
|
|
||
|
|
|
|
рефлексивный; |
|
|||
|
|
|
|
способностью |
|
|
||
|
|
|
|
реализовывать |
|
|
||
|
|
|
|
психолого- |
|
|
||
|
|
|
|
педагогические навыки |
||||
|
|
|
|
при |
преподавании |
в |
||
|
|
|
|
учебной |
|
|
и |
|
|
|
|
|
профессиональной |
|
|||
|
|
|
|
деятельности. |
|
|
||
ОПК-5 |
способностью |
|
Результат освоения |
Не |
знает |
структурные |
||
|
реализовывать |
|
НЕ соответствует |
компоненты |
психолого- |
|||
|
педагогические |
требованиям ФГОС |
педагогической |
|
||||
|
навыки |
при |
|
компетентности: |
|
|||
|
преподавании |
|
|
мотивационно-волевой, |
|
|||
|
художественных и |
|
функциональный |
и |
||||
|
проектных |
|
|
ценностно- |
|
|
||
|
дисциплин |
|
|
рефлексивный. |
Не умеет |
|||
|
(модулей) |
|
|
применять |
в |
практике |
||
|
|
|
|
полученные |
|
|
||
|
|
|
|
теоретические |
знания |
в |
||
|
|
|
|
учебной |
|
|
и |
|
|
|
|
|
профессиональной |
|
|||
|
|
|
|
деятельности |
|
о |
||
|
|
|
|
структурных |
|
|
||
|
|
|
|
компонентах |
психолого- |
|||
|
|
|
|
педагогической |
|
|||
|
|
|
|
компетентности: |
|
|||
|
|
|
|
мотивационно-волевой, |
|
|||
|
|
|
|
функциональный, |
|
|||
|
|
|
|
ценностно- |
|
|
||
|
|
|
|
рефлексивный. |
Не |
|||
|
|
|
|
владеет |
знаниями |
о |
||
|
|
|
|
структурных |
|
|
||
|
|
|
|
компонентах |
психолого- |
|||
|
|
|
|
педагогической |
|
|||
|
|
|
|
компетентности: |
|
|||
|
|
|
|
|
мотивационно-волевой, |
||||
|
|
|
|
|
функциональный |
и |
|||
|
|
|
|
|
ценностно- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рефлексивный; |
|
|
||
|
|
|
|
|
способностью |
|
|
||
|
|
|
|
|
реализовывать |
|
|
||
|
|
|
|
|
психолого- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
педагогические |
навыки |
|||
|
|
|
|
|
при |
преподавании |
в |
||
|
|
|
|
|
учебной |
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
профессиональной |
|
|||
|
|
|
|
|
деятельности. |
|
|
||
ПК-2 |
способностью |
|
Результат освоения |
Знать: |
|
|
принципы |
||
|
обосновать |
|
свои |
соответствует |
воплощения |
проектной |
|||
|
предложения |
|
при |
требованиям ФГОС |
идеи и этапы реализации |
||||
|
разработке |
|
|
|
проектной деятельности в |
||||
|
проектной |
идеи, |
|
целом. |
|
|
Уметь: |
||
|
основанной |
|
на |
|
аргументировано |
|
|||
|
концептуальном, |
|
реализовать |
|
замысел, |
||||
|
творческом |
|
|
|
креативную |
|
|
|
|
|
подходе |
|
к |
|
составляющую |
|
и |
||
|
решению |
|
|
|
профессиональную |
|
|||
|
дизайнерской |
|
|
ответственность |
к |
||||
|
задачи |
|
|
|
постановке |
и |
решению |
||
|
|
|
|
|
дизайнерской |
задачи. |
|||
|
|
|
|
|
Владеть: |
|
навыками |
||
|
|
|
|
|
разработки |
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
обоснованию |
идеи |
в |
||
|
|
|
|
|
проектной |
деятельности |
|||
|
|
|
|
|
творческом |
подходе |
к |
||
|
|
|
|
|
решению |
дизайнерской |
|||
|
|
|
|
|
задачи. |
|
|
|
|
ПК-2 |
способностью |
|
Результат освоения |
Не |
знает |
|
принципы |
||
|
обосновать |
|
свои |
НЕ соответствует |
воплощения |
проектной |
|||
|
предложения |
|
при |
требованиям ФГОС |
идеи и этапы реализации |
||||
|
разработке |
|
|
|
проектной деятельности в |
||||
|
проектной |
идеи, |
|
целом. |
|
Не |
умеет |
||
|
основанной |
|
на |
|
аргументировано |
|
|||
|
концептуальном, |
|
реализовать |
|
замысел, |
||||
|
творческом |
|
|
|
креативную |
|
|
|
|
|
подходе |
|
к |
|
составляющую |
|
и |
||
|
решению |
|
|
|
профессиональную |
|
|||
|
дизайнерской |
|
|
ответственность |
к |
||||
|
задачи |
|
|
|
постановке |
и |
решению |
||
|
|
|
|
|
дизайнерской задачи. |
Не |
|||
|
|
|
|
|
владеет |
|
навыками |
||
|
|
|
|
|
разработки |
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
обоснованию |
идеи |
в |
||
|
|
|
|
|
проектной |
деятельности |
|||
|
|
|
|
|
творческом |
подходе |
к |
||
|
|
|
|
|
решению |
дизайнерской |
|||
|
|
|
|
|
задачи. |
|
|
|
|
ПК-4 |
способностью |
|
Результат освоения |
Знать: |
требования |
к |
|||
|
анализировать и |
соответствует |
организации и выработки |
||||||
|
определять |
|
|
требованиям ФГОС |
способов |
возможных |
|||
|
требования |
|
к |
|
решений при реализации |
||||
|
дизайн-проекту |
и |
|
дизайн-проекта. Уметь: |
|||||
|
синтезировать |
|
|
анализировать |
|
и |
|||
|
набор |
возможных |
|
определять |
требования |
к |
|||
|
решений |
задачи |
|
дизайн-проекту, |
|
|
|||
|
или |
подходов |
к |
|
составлять |
подробную |
|||
|
выполнению |
|
|
спецификацию |
|
|
|||
|
дизайн-проекта |
|
|
требований |
к |
дизайн- |
|||
|
|
|
|
|
|
проекту. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Владеть: |
|
навыками |
|
|
|
|
|
|
|
синтезировать |
набор |
||
|
|
|
|
|
|
возможных |
|
решений |
|
|
|
|
|
|
|
задачи или подходов |
к |
||
|
|
|
|
|
|
выполнению |
дизайн- |
||
|
|
|
|
|
|
проекта; |
|
научно |
|
|
|
|
|
|
|
обосновать |
|
свои |
|
|
|
|
|
|
|
предложения. |
|
|
|
ПК-4 |
способностью |
|
Результат освоения |
Не знает |
требования |
к |
|||
|
анализировать |
и |
НЕ соответствует |
организации и выработки |
|||||
|
определять |
|
|
требованиям ФГОС |
способов |
возможных |
|||
|
требования |
|
к |
|
решений при реализации |
||||
|
дизайн-проекту |
и |
|
дизайн-проекта. Не умеет |
|||||
|
синтезировать |
|
|
анализировать |
|
и |
|||
|
набор |
возможных |
|
определять |
требования |
к |
|||
|
решений |
задачи |
|
дизайн-проекту, |
|
|
|||
|
или |
подходов |
к |
|
составлять |
подробную |
|||
|
выполнению |
|
|
спецификацию |
|
|
|||
|
дизайн-проекта |
|
|
требований |
к |
дизайн- |
|||
|
|
|
|
|
|
проекту. |
Не |
владеет |
|
|
|
|
|
|
|
навыками |
синтезировать |
||
|
|
|
|
|
|
набор |
возможных |
||
|
|
|
|
|
|
решений |
задачи или |
||
|
|
|
|
|
|
подходов к выполнению |
|||
|
|
|
|
|
|
дизайн-проекта; научно |
|||
|
|
|
|
|
|
обосновать |
|
свои |
|
|
|
|
|
|
|
предложения. |
|
|
|
Таблица 7.2. Описание шкал оценивания
Показатели |
|
|
|
|
|
|
|
оценивания |
Баллы |
Оценка |
Критерий оценки |
|
|||
компетенций |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СЕМЕСТР №6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Результаты освоения |
4,5 - 5,0 |
«отлично» |
ставится |
|
обучающемуся, |
||
дисциплины |
|
|
показавшему |
|
|
глубокие |
|
соответствует |
|
|
систематизированные знания |
||||
требованиям ФГОС |
|
|
учебного |
материала, |
в |
||
|
|
|
полной |
|
|
|
мере |
|
|
|
соответствующие |
|
|
||
|
|
|
требованиям |
|
к |
уровню |
|
|
|
|
подготовки |
|
обучающегося, |
||
|
|
|
проявившему |
|
творческие |
||
|
|
|
способности |
|
в понимании, |
||
|
|
|
|
изложении и использовании |
|||||||
|
|
|
|
учебного |
материала |
при |
|||||
|
|
|
|
решении |
|
|
поставленных |
||||
|
|
|
|
задач, |
умеющему |
обобщать |
|||||
|
|
|
|
информацию, |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
аргументировано |
|
|
и |
||||
|
|
|
|
практически |
|
без |
|
ошибок |
|||
|
|
|
|
ответившему на все вопросы. |
|||||||
Результаты освоения |
3,5 - 4,4 |
«хорошо» |
ставится |
|
обучающемуся, |
||||||
дисциплины |
|
|
|
продемонстрировавшему |
|
||||||
соответствует |
|
|
|
достаточно |
полные |
знания |
|||||
требованиям ФГОС |
|
|
учебного материала, |
в целом |
|||||||
|
|
|
|
соответствующие |
|
|
|
||||
|
|
|
|
требованиям |
|
к |
|
уровню |
|||
|
|
|
|
подготовки |
|
обучающегося, |
|||||
|
|
|
|
способность |
|
|
|
к |
|
их |
|
|
|
|
|
самостоятельному |
|
|
|
||||
|
|
|
|
восполнению и обновлению |
|||||||
|
|
|
|
в |
ходе |
|
|
решения |
|||
|
|
|
|
поставленных задач, |
умение |
||||||
|
|
|
|
систематизировать |
|
|
|
||||
|
|
|
|
информацию, |
|
допустившему |
|||||
|
|
|
|
негрубые |
|
|
ошибки |
и |
|||
|
|
|
|
недочеты. |
|
|
|
|
|
|
|
Результаты освоения |
2,5 - 3,4 |
«удовлетворительно» |
ставится |
|
обучающемуся, |
||||||
дисциплины |
|
|
|
показавшему уровень знаний |
|||||||
соответствует |
|
|
|
учебного |
|
материала |
в |
||||
требованиям ФГОС |
|
|
объёме, |
|
|
минимально |
|||||
|
|
|
|
необходимом |
|
для |
решения |
||||
|
|
|
|
поставленных |
задач, |
знание |
|||||
|
|
|
|
основ |
|
|
|
дисциплины, |
|||
|
|
|
|
владеющего |
|
|
|
навыками |
|||
|
|
|
|
логического |
|
|
мышления |
и |
|||
|
|
|
|
допустившему |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
непринципиальные |
ошибки |
||||||
|
|
|
|
при ответе на вопросы. |
|
||||||
Результаты освоения |
0,0 - 2,4 |
«неудовлетворительно» |
ставится |
|
обучающемуся, |
||||||
дисциплины |
НЕ |
|
|
показавшему |
|
существенные |
|||||
соответствует |
|
|
|
пробелы в знании основного |
|||||||
требованиям ФГОС |
|
|
учебного |
|
|
материала, |
|||||
|
|
|
|
допустившему |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
принципиальные |
|
ошибки |
|||||
|
|
|
|
при |
применении |
|
знаний, |
||||
|
|
|
|
которые не |
|
позволяют |
ему |
||||
|
|
|
|
приступить |
|
|
к |
решению |
|||
|
|
|
|
поставленных |
задач |
без |
|||||
|
|
|
|
дополнительной подготовки. |
|||||||
7.1. Типовые контрольные задания и иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
Вопросы к экзамену (задания, тестовые |
|
|
|
Компетенции |
|
|
||||||||
|
|
вопросы и др.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОК |
ОК |
ОК |
ОК |
ПК |
ОП |
ПК- |
|
|
|
|
|
|
|
|
-6 |
-7 |
-10 |
-5 |
-2 |
К-5 |
4 |
СЕМЕСТР №6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Психология |
|
творчества |
|
в |
системе |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
|
||
гуманитарный наук |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Предмет, области исследования, цели |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
|
|||||||
психологии творчества |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Направления |
психологии |
|
творчества, |
|
|
|
|
|
+ |
|
||||
исторический |
зарубежный |
и |
отечественный |
|
|
|
|
|
|
|
||||
анализ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Основные области исследования творчества. |
|
|
|
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||||
Теоретические |
и |
прикладные |
аспекты |
|
|
|
|
|
|
|
||||
психологии творчества |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Творчество: понятие, природа и функции. |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||||
Общие механизмы творчества. Специфика |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
творческой деятельности человека |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Признаки творческой личности |
|
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|||||
Понятие способностей. Структура и природа |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|||||||
творческих способностей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Творческий |
|
потенциал |
|
личности: |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
|||
одаренность, талант, гениальность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Развитие |
творческих |
способностей |
в |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
||||
онтогенезе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Классификация типов активности человека, |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|||||||
соотношение |
понятий |
деятельность |
и |
|
|
|
|
|
|
|
||||
творчество |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Межличностное |
общение |
в |
процессе |
|
|
+ |
+ |
|
+ |
|
||||
творческой деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Приемы активизации творческого мышления |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
|||||||
и творческой деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Методы и методики диагностики творческого |
|
|
+ |
+ |
|
+ |
|
|||||||
потенциала: способностей, креативности |
и |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
одаренности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Соотношение |
обучаемости, |
креативности |
и |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
|
||||
творчества |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Творческий процесс, основные подходы к его |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|||||||
изучению. Этапы творческого процесса в |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
дизайне, |
его |
структура: |
замысел, |
|
|
|
|
|
|
|
||||
концентрация, исполнение, импровизация |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
Основные линии исследования творчества и |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||||
креативности в зарубежной и отечественной |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
психологии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Интеллект |
и |
творчество. |
|
Концепции |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|||
творческого мышления: Джой Пол Гилфорд, |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
Эллис Пол Торренс, Торренса, С.А. Медник и |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
Эдвард де Боно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Интеллект и творчество. Концепции |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|||||||
творческого мышления: Д.Б. Богоявленская, |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
В.Н. Дружинин, Я.А. Пономарев |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Особенности творческого мышления. Пути и |
|
|
+ |
+ |
|
+ |
|
|||||||
методы развития творческого мышления |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||