4587
.pdfМИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
А. В. Пичугин
СИСТЕМЫ АВТОМАТИЗИРОВАННОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям (включая рекомендации по организации самостоятельной работы) для обучающихся по дисциплине «Системы автоматизированного проектирования»
по направлению подготовки 09.03.02 Информационные системы и технологии, направленность (профиль)
Информационные системы и технологии
Нижний Новгород
2022
МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
А. В. Пичугин
СИСТЕМЫ АВТОМАТИЗИРОВАННОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям (включая рекомендации по организации самостоятельной работы) для обучающихся по дисциплине «Системы автоматизированного проектирования»
по направлению подготовки 09.03.02 Информационные системы и технологии, направленность (профиль)
Информационные системы и технологии
Нижний Новгород ННГАСУ
2022
1
УДК 681.3 (075)
Пичугин А. В. Системы автоматизированного проектирования : учебнометодическое пособие / А. В. Пичугин; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2022. - 10 с. - Текст : электронный.
Даются тематика лекций, их краткое содержание, а также методические рекомендации по самостоятельной работе обучающихся по дисциплине «Системы автоматизированного проектирования». Указывается необходимая литература и источники, разъясняется последовательность их изучения, выделяются наиболее сложные вопросы и даются рекомендации по их изучению, приводится тематика расчётных работ.
Предназначено для обучающихся в ННГАСУ по дисциплине «Системы автоматизированного проектирования» по направлению подготовки 09.03.02 Информационные системы и технологии, направленность (профиль) Информационные системы и технологии.
А. В. Пичугин, 2022ННГАСУ, 2022
2
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям (включая рекомендации по организации самостоятельной работы) по дисциплине «Сисиемы автоматизированного проектирования» предназначены для студентов второго курса, обучающихся по направлению 09.03.02 Информационные системы и технологии, и содержат программу для проведения лекционных занятий, а также методические рекомендации по самостоятельной работе.
Цель учебно-методического пособия: помочь студентам при изучении учебной программы с использованием лекционных материалов и рекомендуемой учебно-методической литературы при формировании необходимых компетенций дисциплины «Системы автоматизированного проектирования».
Целями освоения дисциплины «Системы автоматизированного проектирования» является изучение студентами методики работы в системе
AutoCad.
В лекциях излагается общая характеристика вопросов тем, даются практические примеры применения стандартов. Главной целью лекции является привитие студентам интереса к изучаемому материалу, формирование мотивации к последующему самостоятельному анализу рассматриваемой проблематики. На лекциях студентам раскрываются наиболее сложные вопросы и теоретические положения, показывается их практическая значимость, даются рекомендации по углубленному самостоятельному изучению теории и практики.
На лекциях по дисциплине «Системы автоматизированного проектирования» широко используются активные формы проведения занятий. Такие формы организации образовательного процесса, способствуют разнообразному (индивидуальному, групповому, коллективному) изучению учебных вопросов (проблем), активному взаимодействию студентов и преподавателя, живому обмену мнениями между ними, нацеленному на выработку правильного понимания содержания изучаемой темы и способов ее практического использования.
Материал пропущенных лекций студент восстанавливает самостоятельно и по всем непонятным положениям и вопросам обращается за разъяснением к преподавателю.
Самостоятельная работа направлена на развитие компетенций дисциплины:
-ОПК-2. Способен понимать принципы работы современных информационных технологий и программных средств, в том числе отечественного производства, и использовать их при решении задач профессиональной деятельности;
Виды и формы самостоятельной работы студентов по дисциплине:
-самостоятельная подготовка к учебным занятиям,
-подготовка к промежуточной аттестации.
Содержание разделов дисциплины «Интернет вещей» представлено в таблице 1.
3
|
|
Таблица 1 Содержание разделов дисциплины |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
п |
Наименование раздела учебной |
Аудиторная работа, час. |
Формы текущего контроля |
|||||
успеваемости |
||||||||
/ |
дисциплины (модуля). |
|
|
|
||||
п |
|
|
|
|
|
|
||
№ |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема занятия |
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
||
|
Семин. |
Семин. |
||||||
|
|
|
|
|
|
|||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СЕМЕСТР № 3 |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Основы сапр. Основные понятия |
2 |
|
|
устный |
|
|
|
|
САПР |
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Состав и основные принципы |
2 |
|
|
устный |
|
|
|
|
САПР |
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Среда проектирования AutoCad. |
|
|
2 |
|
|
практич |
|
|
Знакомство со средой AutoCad |
|
|
|
|
|
еское |
|
|
|
|
|
|
|
|
задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Системы координат |
2 |
|
|
устный |
|
|
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Геометрические примитивы |
|
|
4 |
|
|
практич |
|
|
|
|
|
|
|
|
еское |
|
|
|
|
|
|
|
|
задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Работа со слоями |
|
|
2 |
|
|
практич |
|
|
|
|
|
|
|
|
еское |
|
|
|
|
|
|
|
|
задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Классификация САПР |
2 |
|
|
устный |
|
|
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Текстовые и размерные стили |
2 |
|
|
устный |
|
|
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Работа со стилями |
|
|
2 |
|
|
практич |
|
|
|
|
|
|
|
|
еское |
|
|
|
|
|
|
|
|
задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Вставка и редактирование блока |
|
|
2 |
|
|
практич |
|
|
|
|
|
|
|
|
еское |
|
|
|
|
|
|
|
|
задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Аннотация и параметризация. |
2 |
|
|
устный |
|
|
|
|
Основные принципы |
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
параметризации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Вставка и редактирование таблиц |
|
|
2 |
|
|
практич |
|
|
|
|
|
|
|
|
еское |
|
|
|
|
|
|
|
|
задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Стадии создания САПР |
2 |
|
|
устный |
|
|
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Выноски и осевые линии |
|
|
2 |
|
|
практич |
|
|
|
|
|
|
|
|
еское |
|
|
|
|
|
|
|
|
задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
5 |
Обеспечение САПР |
2 |
|
|
устный |
|
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
16 |
0 |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рекомендуется проработать конспект лекций, затем повторить теоретический материал, пользуясь рекомендованной основной и дополнительной литературой. Если после этого остаются вопросы, рекомендуется выписать их и обратиться к преподавателю на консультациях.
Перед зачетом студентам выдаётся список примерных вопросов, по которым можно понять, на что нужно сделать упор при подготовке к экзамену.
При подготовке к зачету после получения перечня вопросов рекомендуется:
1)внимательно прочитать материал лекций;
2)постараться разобраться с непонятными, в частности, новыми терминами, используя рекомендованную литературу;
3)просмотреть все лабораторные работы;
4)выписать вопросы для подробного обсуждения с преподавателем на консультации.
Зачет являются средством промежуточного контроля. В соответствии с пакетом компетенций, определяющих содержание и характер знаний, умений и навыков студентов по данной дисциплине формируется комплекс экзаменационных вопросов, определяются критерии оценивания.
Зачет проводится в форме собеседования. Общий балл по предмету на экзамене выставляется по итогам устного ответа студента на основании подготовленного письменного ответа. В соответствии со шкалой оценивания полученный студентом балл за ответ на экзамене переводится в словесную оценку: "отлично" (балл >= 4,5), "хорошо" (3,5 <= балл < 4,5), "удовлетворительно" (2,5 <= балл < 3,5) или "неудовлетворительно" (балл < 2,5).
Перечень примерных вопросов, выносимых на экзамен:
|
|
Индикаторы |
|
Вопросы (задания, тестовые вопросы и др.) |
достижения |
|
|
компетенций |
1. |
Определение САПР. Состав и структура САПР общего типа, |
ОПК-2.1, ОПК-2.3 |
виды САПР. Классификация САПР по методам решения |
|
|
проектируемых задач. |
|
|
2. |
Основные компоненты САПР в соответствии с видами |
ОПК-2.2, ОПК-2.3 |
обеспечения. Интеграция САПР с автоматизированными |
|
|
производственными системами. |
|
|
3. |
Назначение и возможности современных САПР. |
ОПК-2.1 |
Пользовательский интерфейс современной САПР. Основные |
|
|
принципы моделирования в |
|
|
САПР |
|
|
4. |
Создание эскизов в САПР. Эскизные зависимости |
ОПК-2.1, ОПК-2.3 |
5. |
Образмеривание эскизов. Редактирование эскизов |
ОПК-2.2, ОПК-2.3 |
6. |
Рабочие плоскости, оси, точки: создание и использование |
ОПК-2.2, ОПК-2.3 |
7. |
Размещение эскизов на различных эскизных плоскостях. |
ОПК-2.2 |
Работа с эскизными плоскостями |
|
|
|
5 |
|
8. Работа со стандартами, настройка стилей |
ОПК-2.2, ОПК-2.3 |
|
9. Добавление аннотации |
ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК- |
|
|
|
2.3 |
10. |
Техническое обеспечение САПР |
ОПК-2.1, ОПК-2.2 |
11. |
Системное проектирование |
ОПК-2.2, ОПК-2.3 |
12. |
Метод синтеза в САПР |
ОПК-2.1, ОПК-2.2 |
13. |
Входная, выходная и оперативная информация САПР |
ОПК-2.1, ОПК-2.2 |
14. |
Основные функции системного ПО |
ОПК-2.1, ОПК-2.3 |
15. |
Создание чертежных видов и их настройка |
ОПК-2.1, ОПК-2.3 |
16. |
САПР как объект проектирования |
ОПК-2.1, ОПК-2.3 |
17. |
Виды математических моделей, используемых в САПР |
ОПК-2.1, ОПК-2.2 |
18. |
Основные принципы создания САПР |
ОПК-2.1, ОПК-2.3 |
19. |
Информационные признаки современных САПР |
ОПК-2.2 |
20. |
Виды обеспечения САПР |
ОПК-2.3 |
Показатели оценки по зачету представлены в таблице 2.
Таблица 2 Показатели оценки по экзамену
Показатели |
Бал- |
|
|
|
|
|
|
оценивания |
|
Оценка |
Критерий оценки |
||||
лы |
|
||||||
компетенций |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Результаты |
4,5 |
- |
«отлично» |
ставится |
|
обучающемуся, |
|
освоения |
5,0 |
|
|
показавшему |
глубокие |
||
дисциплины |
|
|
|
систематизированные |
знания |
||
соответствует |
|
|
|
учебного материала, в полной |
|||
требованиям |
|
|
|
мере |
соответствующие |
||
ФГОС |
|
|
|
требованиям |
к |
уровню |
|
|
|
|
|
подготовки |
|
обучающегося, |
|
|
|
|
|
проявившему |
творческие |
||
|
|
|
|
способности |
в понимании, |
||
|
|
|
|
изложении |
и |
использовании |
|
|
|
|
|
учебного |
материала при |
||
|
|
|
|
решении поставленных задач, |
|||
|
|
|
|
умеющему |
|
обобщать |
|
|
|
|
|
информацию, |
|
|
|
|
|
|
|
аргументировано |
и |
||
|
|
|
|
практически |
без |
ошибок |
|
|
|
|
|
ответившему на все вопросы. |
|||
Результаты |
3,5 |
- |
«хорошо» |
ставится |
|
обучающемуся, |
|
освоения |
4,4 |
|
|
продемонстрировавшему |
|||
дисциплины |
|
|
|
достаточно |
полные |
знания |
|
соответствует |
|
|
|
учебного материала, в целом |
|||
требованиям |
|
|
|
соответствующие |
|
||
ФГОС |
|
|
|
требованиям |
к |
уровню |
|
|
|
|
|
подготовки |
|
обучающегося, |
|
|
|
|
|
способность |
|
к |
их |
|
|
|
|
самостоятельному |
|
||
|
|
|
6 |
|
|
|
|
Показатели |
|
Бал- |
|
|
|
|
|
|
|
оценивания |
|
|
Оценка |
|
Критерий оценки |
||||
|
лы |
|
|
||||||
компетенций |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
восполнению и обновлению в |
||||
|
|
|
|
|
ходе |
решения поставленных |
|||
|
|
|
|
|
задач, |
|
|
умение |
|
|
|
|
|
|
систематизировать |
|
|||
|
|
|
|
|
информацию, |
допустившему |
|||
|
|
|
|
|
негрубые ошибки и недочеты. |
||||
Результаты |
|
2,5 |
- |
«удовлетворите |
ставится |
|
обучающемуся, |
||
освоения |
|
3,4 |
|
льно» |
показавшему уровень знаний |
||||
дисциплины |
|
|
|
|
учебного материала в объёме, |
||||
соответствует |
|
|
|
|
минимально |
необходимом |
|||
требованиям |
|
|
|
|
для |
решения |
поставленных |
||
ФГОС |
|
|
|
|
задач, |
знание |
основ |
||
|
|
|
|
|
дисциплины, |
владеющего |
|||
|
|
|
|
|
навыками |
|
логического |
||
|
|
|
|
|
мышления |
и |
допустившему |
||
|
|
|
|
|
непринципиальные |
ошибки |
|||
|
|
|
|
|
при ответе на вопросы. |
||||
Результаты |
|
0,0 |
- |
«неудовлетвори |
ставится |
|
обучающемуся, |
||
освоения |
|
2,4 |
|
тельно» |
показавшему |
существенные |
|||
дисциплины |
НЕ |
|
|
|
пробелы в знании основного |
||||
соответствует |
|
|
|
|
учебного |
|
материала, |
||
требованиям |
|
|
|
|
допустившему |
|
|||
ФГОС |
|
|
|
|
принципиальные ошибки при |
||||
|
|
|
|
|
применении знаний, |
которые |
|||
|
|
|
|
|
не позволяют ему приступить |
||||
|
|
|
|
|
к решению |
поставленных |
|||
|
|
|
|
|
задач |
без |
дополнительной |
||
|
|
|
|
|
подготовки. |
|
|
||
Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины.
1.Корячко Вячеслав Петрович. Теоретические основы САПР : Учеб. для вузов по спец. "Конструирование и пр-во электрон.-вычислит. аппаратуры. / Корячко Вячеслав Петрович ; Москва : Энергоатомиздат, 1987. – 399 с.
2.Разработка САПР : В 10 кн.. Кн. 3 : Проектирование программного обеспечения САПР /Б.С.Федоров, Н.Б.Гуляев / Под ред. А.В.Петрова. – Москва :
Высш. шк., 1990. – 159 с. – ISBN ISBN 5-06-000740-5.
3.Разработка САПР : В 10 кн.. Кн.4 : Проектирование базы данных САПР /О.М.Вейнеров, Э.Н.Самохвалов / Под ред. А.В.Петрова. – Москва : Высш. шк.,
1990. – 143 с.
7
4. Разработка САПР : В 10 кн.. Кн. 5 : Организация диалога в САПР /В.И.Артемьев, В.Ю.Строганов / Под ред. А.В.Петрова. – Москва : Высш. шк.,
1990. – 157 с. – ISBN ISBN 5-06-000742-1.
8
Пичугин Алексей Викторович
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям (включая рекомендации по организации самостоятельной работы) для обучающихся по дисциплине «Системы автоматизированного проектирования»
по направлению подготовки 09.03.02 Информационные системы и технологии, направленность (профиль)
Информационные системы и технологии
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
603950, Нижний Новгород, ул. Ильинская, 65. http://www.nngasu.ru, srec@nngasu.ru
9