4577

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Е.Ю. Есин

МАКРОЭКОНОМИКА

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям, практическим и семинарским занятиям (включая рекомендации по

организации самостоятельной работы), выполнению реферата по дисциплине «Макроэкономика» для обучающихся по направлению подготовки 38.03.01 Экономика, профиль Экономика предприятий и организаций

Нижний Новгород

2018

3

УДК 330.101.54(075.8)

Есин Е.Ю. Макроэкономика [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. / Е.Ю. Есин; Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун-т. – Н.Новгород: ННГАСУ, 2018. – 23 с.; ил. 1 электрон. опт. диск (CD-RW)

Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям, практическим и семинарским занятиям, выполнению реферата по основным разделам дисциплины «Макроэкономика».

Предназначено для обучающихся в ННГАСУ для подготовки к аудиторным занятиям, включая рекомендации по самостоятельной работе студентов по направлению подготовки 38.03.01 Экономика, профиль Экономика предприятий и организаций.

© Е.Ю. Есин, © ННГАСУ, 2018

4

ОГЛАВЛЕНИЕ

1Рекомендации по подготовке к лекциям ………………………..………. 5

2Рекомендации по подготовке к практическим занятиям ……………..... 7

3Рекомендации по организации самостоятельной работы.……………… 11

4 Рекомендации по выполнению реферата………...……………………… 18

5Рекомендации по подготовке к экзамену………………………………... 19

Литература…………………………………………………………………. 22

5

1. Рекомендации по подготовке к лекциям

Целями освоения учебной дисциплины Б.1.11 Макроэкономика являются: формирование компетенций, направленных на изучение закономерностей функционирования национального хозяйства, самостоятельную оценку различных социально-экономических явлений и взаимосвязей, взглядов и теорий, основных понятий и методов макроэкономического анализа, возможность практического применения экономических знаний, связанных с анализом макроэкономических процессов и проведении расчетов, основанных на реальных экономических данных.

Методы изучения материала – активная работа на лекциях и практических занятиях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками, выполнение реферата.

Основные виды учебных занятий – лекции, практические занятия,

реферат, экзамен.

Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя, его представления о том, что студент должен знать.

Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.

Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к практическим занятиям, экзамену.

Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.

Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Именно поэтому предварительная подготовка к лекции позволит

6

студенту уловить тот момент, когда следует перейти к конспектированию, а когда можно просто внимательно слушать лекцию. В связи с этим нелишне перед началом занятия еще раз бегло просмотреть учебную литературу по изучаемому предмету. Это станет первичным знакомством с тем материалом, который прозвучит на лекции, а также создаст необходимый психологический настрой.

Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов.

Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием. Практика показывает, что удачное решение этой проблемы позволяет студенту длительное время хранить в памяти сведения, полученные им на лекции.

В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.

1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов может определяться как преподавателем, так

истудентом. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.

2.Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена. Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. По мере возможности студенты должны переносить их в тетрадь рядом с тем текстом, к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.

3.Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. Те вопросы, которые возникают у студента при конспектировании лекции, не всегда следует задавать сразу при их возникновении, чтобы не нарушить ход рассуждений преподавателя. Студент может попытаться ответить на них сам в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.

4.При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.

Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и

7

глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную

инаучную литературу по предмету.

Вцелом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Важно помнить, что преподаватель может проверить, как записана лекция, а также требовать использовать ее при подготовке к практическим занятиям, экзамену. Таким образом, правильно составленный конспект лекции – это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.

По дисциплине «Макроэкономика» тематический план лекций представлен в таблице.

2. Рекомендации по подготовке к практическим занятиям

Основное назначение практических занятий – более глубокая проработка и осмысление материала, изученного на лекциях и в процессе самостоятельной работы с целью успешной подготовки к экзамену.

Для своевременного и качественного выполнения практических работ следует придерживаться графика их выполнения. При выполнении

8

очередного задания представить выполненные расчеты преподавателю для выявления ошибок и их своевременного исправления. Активная работа на практических занятиях учитывается при сдаче экзамена.

Семинар – один из основных видов учебных практических занятий, состоящий в обсуждении студентами сообщений, докладов, рефератов. Одной из центральных задач семинара является развитие творческой активности и самостоятельности мышления. Вместе с тем семинар призван развить навыки научной работы и должен побуждать к активной самостоятельной работе и взаимообучению. Кроме того, семинары помогают студентам овладеть понятийно-терминологическим аппаратом, свободно оперировать им, применять теорию к практическим приложениям, прививают навыки самостоятельного мышления и устного выступления.

В практике обучения используются различные виды семинаров. На практических занятиях по дисциплине «Макроэкономика» применяется такой вид семинара как семинар-дискуссия (или проблемный семинар), в котором упор делается на инициативе студентов в поиске материалов к семинару и активности их в ходе дискуссии.

Подготовка к семинару предполагает поиск необходимой по определенному вопросу литературы. Источниками должны служить авторитетные издания. Важно, чтобы источники информации были разнообразными и представляли различные точки зрения на проблему.

Примечание. Те задания, которые не были выполнены на практических и семинарских занятиях или были выполнены не до конца, становятся заданиями для самостоятельной работы.

Занятие 1. Макроэкономика: её основные проблемы и показатели. Занятие проходит в форме семинара.

Вопросы для обсуждения

1.Макроэкономика как наука, агрегированные величины.

2.Система национальных счетов: ВНП, ВВП, ЧВП, НД, ЛД, ЛРД.

3.Сбережения субъектов.

4.Матрица межотраслевого баланса В.Леонтьева.

Занятие 2. Макроэкономическое равновесие. Модель AD-AS. Модель

IS-LM.

9

Занятие проходит в форме семинара.

1.Понятия совокупного спроса и совокупного предложения.

2.Факторы, влияющие на AD, факторы, влияющие на AS.

3.Макроэкономическое равновесие.

4.Понятие потребления и сбережения.

5.Мультипликатор автономных расходов.

6.Парадокс бережливости.

7.Кейнсианский крест.

8.Построение линии IS.

9.Построение линии LM.

10.Макроэкономическое равновесие в модели.

Занятие 3. Экономический рост и циклический характер развития рыночной экономики.

Занятие проходит в форме семинара.

Вопросы для обсуждения

1.Цикличность развития рыночной экономики.

2.Фазы экономического цикла.

3.Виды экономических циклов.

4.Причины цикличности.

5.Теории экономических циклов.

6.Понятие экономического роста.

7.Виды экономического роста.

8.Теории роста – кейнсианские, неоклассические, историкосоциологическая.

Занятие 4. Инфляция и безработица. Занятие проходит в форме семинара.

Вопросы для обсуждения

1.Инфляция, ее измерение и темпы.

2.Инфляция спроса и инфляция издержек.

3.Корректирование инфляции.

4.Социально-экономические последствия инфляции.

5.Безработица, ее определение и виды.

6.Естественный уровень безработицы.

7.Закон Оукена.

8.Взаимодействие безработицы и инфляции, кривая Филлипса.

Занятие 5. Денежное обращение и денежно-кредитная политика государства. Банковская система в РФ. Бюджетно-налоговая политика.

Занятие проходит в форме семинара.

Вопросы для обсуждения

1. Эволюция денег, современная кредитная денежная система, эмиссия денег в обращение, уравнение Фишера.

10

2.Денежно-кредитная политика государства, процентная ставка, мультипликатор расширения банковских депозитов.

3.Банковская система.

4.Функции Центрального Банка.

5.Функции коммерческих банков.

6.Рынок ценных бумаг и фондовая биржа.

7.Виды ценных бумаг.

8.Котировки.

9.Понятие государственного бюджета.

10.Уровни государственного бюджета.

11.Доходы и расходы бюджета.

12.Бюджетные дефициты и профициты.

13.Государственный долг.

14.Налоги и их виды.

15.Кривая Лаффера.

16.Государственная налоговая (фискальная) политика.

17.Виды фискальной политики.

18.Инструменты фискальной политики.

Литература, рекомендуемая для подготовки к практическим и семинарским занятиям

1.Экономическая теория: Учебник / И.П. Николаева. – Москва: Дашков и К, 2015.

2.Экономическая теория: учебник / С.А. Тертышный; Н.П. Купрещенко; Т.Д. Имамов; А.И. Балашов. – Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2015.

3.Макроэкономика: Учебник / Т.А Агапова, С.Ф. Серёгина. – Москва: Московский финансово-промышленный университет «Синергия», 2013.

4.Экономическая теория. Макроэкономика-1, 2. Метаэкономика. Экономика трансформаций: Учебник / Г.П. Журавлева, Д.Г. Александров, В.В. Громыко, М.И. Забелина. – Москва: Дашков и К, 2014.

5.Макроэкономика: учебное пособие / Л.Г. Киселева. – Саратов: Вузовское образование, 2017.

6.Макроэкономика. Практикум: Учебное пособие / Г.А. Резник, С.Г. Чувакова. – Москва: Финансы и статистика, 2012.

7.Макроэкономика: Учебное пособие / С.Н. Трунин, Г.Г. Вукович. – Москва: Финансы и статистика, 2013.

8.Макроэкономика: Курс интенсивной подготовки / И.В. Новикова, М.З. Ачаповская, В.В. Ожигина и др. – Минск: ТетраСистемс, Тетралит,

2013.

9.minfin.ru (Министерство финансов Российской Федерации).

10.economy.gov.ru (Министерство экономического развития Российской Федерации).

11.cbr.ru (Центральный банк Российской Федерации).

12.rbc.ru (Информационное агентство РосБизнесКонсалтинг).