4536

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

П.Л. Зеленов

СМЕТНОЕ ДЕЛО В ЛАНДШАФТНОМ СТРОИТЕЛЬСТВЕ

Учебно-методическое пособие

по подготовке к лекциям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы) и выполнению лабораторных работ

по дисциплине «Сметное дело в ландшафтном строительстве» для обучающихся по направлению подготовки 35.03.10 Ландшафтная архитектура,

направленность (профиль) Ландшафтная архитектура

Нижний Новгород

2022

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

П.Л. Зеленов

СМЕТНОЕ ДЕЛО В ЛАНДШАФТНОМ СТРОИТЕЛЬСТВЕ

Учебно-методическое пособие

по подготовке к лекциям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы) и выполнению лабораторных работ

по дисциплине «Сметное дело в ландшафтном строительстве» для обучающихся по направлению подготовки 35.03.10 Ландшафтная архитектура,

направленность (профиль) Ландшафтная архитектура

Нижний Новгород ННГАСУ

2022

УДК (Присваивает библиотека)

Зеленов П.Л. Сметное дело в ландшафтном строительстве: учебно-методическое пособие / П.Л. Зеленов; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2022. – 14 с. – Текст : электронный.

Ключевые слова: ценообразование в строительстве, сметное дело, накладные расходы, сметная прибыль, элементные сметные нормы, единичные расценки, локальная смета, объектная смета, сводный сметный расчёт.

В пособии рассматриваются основные вопросы теории ценообразования и сметного дела в строительстве, а также особенности определения сметной стоимости строительства с использованием различных методов и подходов.

Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к аудиторным занятиям, включая рекомендации по самостоятельной работе студентов по направлению подготовки 35.03.10 Ландшафтная архитектура, направленность (профиль) Ландшафтная архитектура.

© П.Л. Зеленов © ННГАСУ, 2022

4

ОГЛАВЛЕНИЕ

3.Методические рекомендации по подготовке к лабораторным работам………….. 10

4.Тестовые вопросы для подготовки к зачёту ……………….………………………. 11

Литература………………………………………………………………………………. 12

5

1. Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям

Цель курса – изучение теории ценообразования и сметного дела в строительстве, получение практических навыков по составлению сметной документации автоматизированным способом с использованием различных методов и подходов.

Методы изучения материала - активная работа на лекциях и в компьютерном классе при выполнении лабораторных работ, самостоятельная работа студентов с литературными источниками, выполнение расчётной работы.

Основные виды учебных занятий - лекции, лабораторные работы, зачёт.

Учебные задачи - ознакомление студентов с методами и правилами определения сметной стоимости различных объектов жилищно-гражданского и промышленного строительства, порядком разработки различных видов сметной документации. Изучение структуры затрат стоимости строительной продукции и особенностей составления сметной документации при расчёте договорных цен.

Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя его представления о том, что студент должен знать.

Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной

иплодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.

Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации

иее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к практическим занятиям и экзамену.

Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.

Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Именно поэтому предварительная подготовка к лекции позволит студенту уловить тот момент, когда следует перейти к конспектированию, а когда можно просто внимательно слушать лекцию. В связи с этим нелишне перед началом сессии еще раз бегло просмотреть учебную литературу по изучаемому предмету. Это станет первичным знакомством с тем материалом, который прозвучит на лекции, а также создаст необходимый психологический настрой.

Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов.

Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием. Практика показывает, что удач-

6

ное решение этой проблемы позволяет студенту длительное время хранить в памяти сведения, полученные им на лекции.

В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.

1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов может определяться как преподавателем, так и студентом. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.

2.Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена. Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. По мере возможности студенты должны переносить их в тетрадь рядом с тем текстом, к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.

3.Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. Те вопросы, которые возникают у студента при конспектировании лекции, не всегда следует задавать сразу при их возникновении, чтобы не нарушить ход рассуждений преподавателя. Студент может попытаться ответить на них сам в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.

4.При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.

Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную и научную литературу по предмету.

В целом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Важно помнить, что преподаватель может проверить, как записана лекция, а также требовать использовать ее при подготовке к практическим занятиям и экзамену. Таким образом, правильно составленный конспект лекции это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.

По дисциплине «Сметное дело в ландшафтном строительстве» тематический план лекций представлен в таблице 1.

7

Тема 1. Основы разработки сметной документации

Порядок разработки сметной документации. Методы разработки сметной документации. Классификация сметных нормативов.

Тема 2. Сметная стоимость строительства

Сметные расходы на оплату труда рабочих. Сметные расценки на эксплуатацию строительных машин. Сметные цены на материалы, изделия и конструкции. Структура накладных расходов. Структура сметной прибыли.

Тема 3. Элементные сметные нормы и единичные расценки на строительные работы

Государственные элементные сметные нормы и порядок их применения. Федеральные единичные расценки на строительные и ремонтно-строительные работы и порядок их применения.

Тема 4. Составление сметных расчётов

Составление локальных смет базисно-индексным способом. Составление локальных смет ресурсным способом. Составление сметной документации на проектирование объектов ландшафтной архитектуры.

2. Общие рекомендации по организации самостоятельной работы

Для эффективного освоения дисциплины «Сметное дело в ландшафтном строительстве» предлагается следующий «сценарий» ее изучения:

-подробное ознакомление с рабочей программой учебной дисциплины с целью уточнения ее структуры, а также определения объема учебного материала, выносимого на самостоятельную проработку;

-изучение лекционного материала, учебной литературы и действующего законодательства для подготовки к лабораторным работам;

-выполнение домашних заданий;

-подготовка к зачёту.

При подготовке к лабораторным работам прорабатывается перечень команд, необходимых для работы со сметной программой.

План самостоятельной работы обучающихся представлен в таблице 2.

8

Таблица 2

План самостоятельной работы обучающихся

Тема 1. Основы разработки сметной документации

Порядок разработки сметной документации. Методы разработки сметной документации. Классификация сметных нормативов.

Вопросы для проверки:

1.Каким документом регламентируется определение сметной стоимости строительства?

2.Как формируется задание на разработку сметной документации?

3.Какие методы разработки сметной документации существуют?

4.Для чего предназначены отраслевые сметные нормативы?

5.Состав (виды) сметной документации.

Тема 2. Сметная стоимость строительства

Сметные расходы на оплату труда рабочих. Сметные расценки на эксплуатацию строительных машин. Сметные цены на материалы, изделия и конструкции. Структура накладных расходов. Структура сметной прибыли.

Вопросы для проверки:

1.Из каких затрат складываются транспортные расходы?

2.В каких случаях стоимость материалов определяется по результатам конъюнктурного анализа?

3.Из чего состоят затраты на эксплуатацию строительных машин и механизмов?

4.Как определяются амортизационные отчисления на эксплуатацию строительных машин?

5.В каких случаях стоимость перебазировки строительной техники учитывается отдельно в локальных сметах?

6.Какие способы перебазировки Вы знаете?

7.Накладные расходы – это …

8.Сметная прибыль – это …

9.Каким документом регламентируется определение накладных расходов?

10.Каким документом регламентируется определение сметной прибыли?

11.Как определяется величина накладных расходов?

9

12.Как определяется величина сметной прибыли?

Тема 3. Элементные сметные нормы и единичные расценки на строительные работы

Государственные элементные сметные нормы и порядок их применения. Федеральные единичные расценки на строительные и ремонтно-строительные работы и порядок их применения.

Вопросы для проверки:

1.Что такое ГЭСН?

2.Какие нормативные показатели содержат таблицы ГЭСН?

3.Единичная расценка - это ...

4.Каким методом составляется сметная документация с применением сборников единичных расценок?

5.Каким методом составляется сметная документация с применением сборников элементных сметных норм?

Тема 4. Составление сметных расчётов

Составление локальных смет базисно-индексным способом. Составление локальных смет ресурсным способом. Составление сметной документации на проектирование объектов ландшафтной архитектуры.

Вопросы для проверки:

1.Локальный сметный расчет – это …

2.Базисно-индексный метод определения сметной стоимости.

3.Ресурсно-индексный метод определения сметной стоимости.

4.Ресурсный метод определения сметной стоимости.

5.В чём заключается базисно-индексный метод составления сметной документации?

6.Какая нормативная база лежит в основе определения стоимости базисно-индексным методом?

7.Из каких затрат складывается сметная стоимость строительства?

8.Какие бывают виды индексов?

9.Что такое «индексы по элементам затрат»?

10.В чём заключается ресурсный метод составления сметной документации?

11.Откуда берётся информация о текущей стоимости ресурсов?

12.Какая нормативная база лежит в основе определения стоимости ресурсным методом?

13.Как в сметной документации учитывается возведение новых конструктивных элементов в ремонтируемых зданиях?

14.Как определить затраты на демонтаж строительных конструкций?

15.Как учитываются материалы, получаемые от разборки конструкций зданий и сооружений?

16.Как учитываются накладные расходы и сметная прибыль при определении стоимости ремонтно-строительных работ гражданских зданий?

17.Как учитываются накладные расходы и сметная прибыль при определении стоимости ремонтно-строительных работ производственных зданий?

18.В чем отличие смет на реконструкцию и капитальный ремонт?

19.Порядок подготовки к экспертизе сметной документации.

20.Каким образом вносятся изменения в сметную документацию?

21.Кто осуществляет проверку сметной документации?

10

3 Методические рекомендации по подготовке к лабораторным работам

Лабораторные работы относятся к основным видам учебных занятий наряду с лекцией, практическими занятиями, расчётной работой, консультацией, самостоятельной работой, производственной (профессиональной) практикой, курсовым проектированием и выполнением выпускной квалификационной работы.

Выполнение студентами, лабораторных работ направлено на:

обобщение, систематизацию, углубление, закрепление практических знаний, по дисциплине «Сметное дело в ландшафтном строительстве»;

формирование умений применять полученные знания на практике, реализацию единства интеллектуальной и практической деятельности;

развитие личностных качеств, направленных на устойчивое стремление к самосовершенствованию: самопознанию, самоконтролю, самооценке, саморазвитию и саморегуляции;

выработку таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива.

Лабораторные работы проводятся под руководством преподавателя, который заблаговременно подготавливает всю необходимую учебно-методическую документацию для их проведения и контроля.

Лабораторные работы – одна из форм учебного занятия, направленная на развитие самостоятельности учащихся и приобретение умений и навыков. Лабораторная работа предполагает выполнение студентами заданий под руководством преподавателя.

Лабораторные работы, включенные в изучение дисциплины, направлены на формирование у студентов практических умений, развитие навыков командной работы, коммуникативной компетентности, а также понимания теории и практики образовательного процесса.

Функции практических занятий:

познавательная;

воспитательная;

контроля и учета.

Как и в учебном процессе в целом, основной и ведущей функцией лабораторных работ является функция познавательная. Если занятие хорошо подготовлено, в процессе обсуждения конкретных методологических проблем формируются их новые аспекты, углубляется обоснование, выдвигаются положения, не привлекшие ранее внимания студентов.

Отдельно выделим воспитательную функцию. Воспитательные возможности науки не реализуются автоматически. Ими нужно умело воспользоваться при организации самостоятельной работы студентов, в содержательной и гибкой методике лабораторных работ.

Функция контроля за содержательностью, глубиной и систематичностью самостоятельной работы студентов раскрывает сильные и слабые стороны в освоении студентами изучаемой дисциплины еще задолго до зачета, что дает преподавателю возможность систематически анализировать и оценивать как уровень работы группы в целом, так и каждого студента в отдельности и соответствующим образом реагировать. Сказанное не исключает возможности других форм контроля, например, индивидуальных собеседований.

Познавательная, воспитательная функции и функция контроля и учета выступают в единстве и взаимосвязи; в зависимости от типов и форм лабораторных работ изменяется лишь их соотношение при определяющей познавательной функции.

Тематическим планом дисциплины «Сметное дело в ландшафтном строительстве» предусмотрено 4 лабораторных работ в объеме 10 часов (таблица 4). Занятия проводятся в компьютерном классе, где установлены программные средства для составления смет.