4417

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Н.Н. Гировка

ТУРИСТСКО-РЕКРЕАЦИОННОЕ РЕСУРСОВЕДЕНИЕ

Учебно-методическое пособие

по:

-подготовке к лекциям, практическим занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы);

-выполнению практических работ;

-выполнению контрольных работ;

для обучающихся по дисциплине «Туристско-рекреационное ресурсоведение»; направлению подготовки 43.03.02 Туризм; профиль «Менеджмент в туризме»

Нижний Новгород ННГАСУ

2022

2

УДК. 338.48.

Гировка Н.Н.. / Туристско-рекреационное ресурсоведение [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. / Н.Н. Гировка; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет – Нижний Новгород: ННГАСУ, 2022. – __ с.– _33_ ; Текст: электронный.

Внастоящем учебно-методическом пособии по дисциплине «Туристско-рекреационное ресурсоведение» даются конкретные рекомендации учащимся для освоения как основного, так и дополнительного материала дисциплины и тем самым способствующие достижению целей, обозначенных в учебной программе дисциплины. Цель учебно-методического пособия — это помощь в усвоении лекций, в подготовке к практическим занятиям.

Впервой части пособия формулируются основные положения о туристско-рекреационном ресурсоведении: понятия, термины, отраслевая принадлежность, роль и значение туристско-рекреационных ресурсов в жизни человека.

Ключевые слова: ресурсоведение, рекреация, туристско-рекреационные потребности, туристскорекреационные ресурсы, факторы формирования, классификации.

Во второй части формулируются основные положения разработки критериев и показателей ту- ристско-рекреационных оценок ресурсов, моделей туристско-рекреационных потребностей, эволюции туристско-рекреационных ресурсов, географических закономерностях распространения, типологии ресурсов.

Учебно-методическое пособие предназначено для обучающихся в ННГАСУ по дисциплине «Ту- ристско-рекреационное ресурсоведение» по направлению подготовки 43.03.02 Туризм, профиль «Менеджмент в туризме»

Учебно-методическое пособие ориентировано на обучение в соответствии с календарным учебным графиком и учебным планом по основной профессиональной образовательной программе направления 43.03.02 «Менеджмент в туризме», утверждённым решением учёного совета ННГАСУ от

__________ г. (протокол № ___).

© Н.Н. Гировка, 2022 © ННГАСУ, 2022

3

Оглавление

4

1. Общие положения

1.1 Цели изучения дисциплины и результаты обучения

Основными целями освоения учебной дисциплины «Туристско-рекреационное ресурсоведение» являются:

-формирование знаний по теории туристского ресурсоведения;

-формирование знаний о классификациях туристско-рекреационных ресурсов;

-формирование знаний о туристском потенциале территории;

-овладение знаниями о роли туристско-рекреационных ресурсах в развитии территории;

-овладение основами методов и технологий оценивания туристско-рекреационного потенциала территории;

-овладение закономерностями их территориально-временных изменений;

-со способами использования в туризме и рекреационной деятельности.

Впроцессе освоения дисциплины студент должен:

Знать: основные свойства и закономерности распространения и функционирования географических и социально-экономических комплексов и объектов знать их классификации.

Уметь: оценивать и использовать особые свойства природных и социальных объектов, территории, комплексов, регионов и струн, формулировать результаты.

Владеть: основами общих навыков разработки туристского продукта на основе использования знаний о свойствах туристско-рекреационных ресурсов с использованием прикладных программ на компьютере, картографическими источниками, специальной учебной литературой и т.д.

Данная дисциплина позволит студентам не только систематизировать полученные теоретические знания, укрепить исследовательские навыки, но и даст возможность ориентироваться в новом (ресурсном) предметном поле индустрии туризма.

1.2 Содержание дисциплины

Материал дисциплины сгруппирован по следующим разделам:

1. Туристско-рекреационные потребности: структура, типология.

Основные теоретические модели туристско-рекреационных потребностей человека. Туристскорекреационные потребности: основные группы туристско-рекреационных потребностей человека. Структура базовой модели отдыха, связи с моделью свободного времени.

2. Основные факторы формирования туристско-рекреационных потребностей человека

Социальные, культурные, религиозные, физиологические, профессиональные факторы формирования туристско-рекреационных потребностей человека. Возрастные изменения туристскорекреационных потребностей человека. Эволюция туристско-рекреационных потребностей человека.

3. Модель туристско-рекреационных потребностей человека

Базовая модель туристско-рекреационных потребностей человека: принципы и факторы формирования

5

21. Пространственные и временные факторы и закономерности проявления рекреационных свойств объектов и территорий.

Основные географические факторы формирования туристско-рекреационных свойств территорий и объектов. Специализация туристско-рекреационных территорий. Основные принципы тематического районирования.

22. Районирование территории Нижегородской области по природному ресурсному потенциалу.

Группировка по генезису, типологии, и другим показателям основных ресурсов. Разработка шкал, группировки показателей, отображение. Способы и формы выражения оценочных показателей.

23. Районирование территории Нижегородской области по историко-культурному ресурсному потенциалу.

Разработка методов и технологий районирования территории, на примере территории Нижегородской области.

24. Оценочные показатели природных туристско-рекреационных ресурсов территории Нижегородской области

Типы, виды, формы оценочных показателей. Методические и технологические приемы получения основных показателей.

25. Оценочные показатели историко-культурных туристско-рекреационных ресурсов территории Нижегородской области

Оценочные показатели историко-культурных туристско-рекреационных ресурсов территории Нижегородской области Способы и формы выражения оценочных показателей. Разработка шкал, группировки показателей, отображение.

26. Ресурсы и туристские продукты: связи

Специализация территорий – географические аспекты. Отраслевой комплекс (кластер) территории – фактор специализации территории. социальная структура территории – фактор специализации территории.

8

1.3 Порядок освоения материала

Материал дисциплины изучается в соответствии с порядком, определённым в следующей таблице:

9

2. Методические указания по подготовке к лекциям

2.1 Общие рекомендации по работе на лекциях

Лекция является главным звеном дидактического цикла обучения. Ее цель — формирование основы для последующего усвоения учебного материала. В ходе лекции преподаватель в устной форме, а также с помощью презентаций передает обучаемым знания по основным, фундаментальным вопросам изучаемой дисциплины.

Назначение лекции состоит в том, чтобы доходчиво изложить основные положения изучаемой дисциплины, ориентировать на наиболее важные вопросы учебной дисциплины и оказать помощь в овладении необходимых (базовых) знаний и применения их в практической деятельности.

Личное общение на лекции преподавателя со студентами предоставляет большие возможности для реализации образовательных и воспитательных целей.

При подготовке к лекционным занятиям и во время их проведения студенты должны ознакомиться с презентаций, предлагаемой преподавателем, отметить непонятные термины и положения, подготовить вопросы с целью уточнения правильности понимания. Рекомендуется приходить на лекцию подготовленным, так как в этом случае лекция может быть проведена как в личном общении, так и в интерактивном режиме, что в целом способствует повышению эффективности лекционных занятий.

2.2Общие рекомендации при работе с конспектом лекций

Входе лекционных занятий студентам необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспект помогает внимательно слушать, лучше запоминать в процессе осмысленного записывания, конспект обеспечивает наличие опорных материалов при подготовке к семинару, зачету, экзамену.

Полезно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, научных источников в целом дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений.

Вслучае неясности по тем или иным вопросам темы лекции необходимо задавать преподавателю уточняющие вопросы. Следует ясно понимать, что отсутствие вопросов без обсуждения означает в большинстве случаев не полную освоенность материала лекции (дисциплины).

2.3Общие рекомендации по изучению учебного материала курса

Цель: вызвать интерес к изучению курса, сформировать представление об ресурсоведении и ресурсах индустрии туризма как области науки и практики по созданию туристских продуктов и программ с последующей реализацией туристу для удовлетворения туристско-рекреационных потребностей индивида.

2.4 Контрольные вопросы

Контрольные вопросы к разделу: 1. Туристско-рекреационные потребности: структура, типология.

1.Основные виды туристско-рекреационных потребностей человека.

2.Классификации туристско-рекреационных потребностей: основные принципы.

10