4381

УДК 338.5

Шумилкина Т.В. История охраны и реставрации памятников архитектуры: учебнометодическое пособие /Т.В. Шумилкина, А.С. Шумилкин; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. - Нижний Новгород: ННГАСУ, 2022. – 11 с.; Текст: электронный.

Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям по основным разделам дисциплины «История охраны и реставрации памятников архитектуры»: основные этапыпы реставрации, характерные черты и примеры реставрации разнообразных объектов культурного наследия (ОКН) в отечественной и зарубежной практике.

Предназначено для подготовки к лекционным и практическим занятиям для обучающихся в ННГАСУ по направлению подготовки 07.04.02 Реконструкция и реставрация архитектурного наследия (профиль Реконструкция и реставрация гражданских и культовых зданий)

Учебно-методическое пособие содержит 10 библиографических названий.

© Т.В. Шумилкина, А.С. Шумилкин, 2022

© ННГАСУ, 2022

3

4

1. Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям

Цель курса – формирование у обучающихся определенного состава компетенций, которые базируются на характеристиках будущей профессиональной деятельности: приобретение будущими бакалаврами твердых теоретических знаний и практических навыков по вопросам об тенденциях в развитии реставрации, в том числе понимание особенностей охраны и реставрации объектов культурного наследия (ОКН) и общих принципов приспособления ОКН к современному использованию в отечественной и зарубежной практике, знание основных видов реставрационных работ на объектах архитектуры, а также современных способов сохранения и консервации ОКН. Формирование навыков работы со специальной литературой.

Методы изучения материала - активная работа на лекциях и практических занятиях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками.

Основные виды учебных занятий - лекции, практические занятия, зачет. Учебные задачи - ознакомление с этапами развития реставрации (в тео-

ретическом и практическом плане), в том числе об основных видах реставрационных работ на объектах архитектуры, а также современных способах сохранения и консервации ОКН.

Место учебной дисциплины в структуре ООП университета – учебная дисциплина относится к Профессиональному циклу. Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки:

Знать: основные этапы формирования архитектуры и градостроительства, исторические и художественные стили, основные памятники и произведения мастеров архитектуры, градостроительства и ландшафтной архитектуры; основные теоретические системы архитектуры. Основные постройки, мастеров архитекторов.

Уметь: анализировать композицию, стилистику произведений архитектуры; выявлять исторические источники и прототипы композиционных и стилистических решений в произведениях архитектуры; уметь оценивать взаимосвязи и влияние политических, социальных, экономических, градостроительных и др. факторов.

Владеть: основными методами историко-архитектурного и композиционного анализа произведений архитектуры и градостроительства; навыками применения знаний по истории пространственных искусств для овладения методами исторической стилизации.

Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя его представления о том, что студент должен знать.

5

Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту, как в профессиональной, так и в повседневной жизни.

Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к зачету. Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.

Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов. Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием.

В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.

1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала.

2.Кроме тезисов важно записывать примеры, даты и цифры, имена. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.

Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную и научную литературу по предмету.

В целом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Таким образом, правильно составленный конспект лекции это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.

6

По дисциплине содержание разделов и тематический план лекций представлены в таблицах 1-2.

Таблица 1. Содержание разделов дисциплины

Таблица 2. Разделы (темы) дисциплины, виды учебных занятий и формы контроля

цессе освоения дисциплины и помочь ему освоить значительный материал. Для этого студенту предлагается ознакомиться с основной и дополнительной литературой, включающей учебники и учебные пособия.

Поскольку изучение дисциплины включает лекционные занятия с показом слайдов, самостоятельная работа включает ведение альбомов-тетрадей с примерами наглядных материалов. Лекции позволяют наглядно воспринимать демонстрационный материал, а письменная работа по написанию тестов закрепляет теоретическую часть курса.

Перед сдачей зачета студентам выдается список всех наглядных материалов и проводится консультация, на которой рассматривается содержание всех разделов и объясняются неясные вопросы.

Для эффективного освоения дисциплины предлагается следующий «сценарий» ее изучения:

-подробное ознакомление с рабочей программой учебной дисциплины с целью уточнения ее структуры, а также определения объема учебного материала, выносимого на самостоятельную проработку;

-изучение лекционного материала, учебной литературы;

-подготовка к зачету.

3.Тестовые вопросы для подготовки к зачету

При подготовке к зачету в процессе проработки лекционного материала, изучения литературных источников необходимо в первую очередь определить правильные ответы на вопросы, которые рекомендованы для сдачи зачета. Зачет не исключает устной беседы студента и преподавателя.

9

Примеры оценочных средств для зачета: Охрана памятников архитектуры в довоенный период Практика реставрации в СССР в 1930-1940-е гг.

Проблема возрождения памятников после Великой отечественной войны Анализ основных приемов сохранения памятников (консервация, фрагментарная реставрация )

Реставрация памятников архитектуры Ленинграда, Москвы и городов центральной России Европейские теории археологической и стилистической реставрации

Практические примеры использования метода археологической реставрации Практическое использование метода стилистической реставрации Анализ методов реставрации памятников архитектуры в Европе в послевоенный период Анализ современных приемов реставрации в Европе

Практика приспособления памятников архитектуры в 1970-е гг.

Практика современного приспособления архитектурных ансамблей Владимира и Суздаля Анализ метода средового подхода при реставрации

Анализ новейших примеров реставрационной практики Анализ современных приемов реставрации в России на рубеже Х-ХХ1 вв

Библиография: