4324

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Е.Ю. Есин

МИКРОЭКОНОМИКА

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям, практическим и семинарским занятиям (включая рекомендации по

организации самостоятельной работы), выполнению реферата по дисциплине «Микроэкономика» для обучающихся по направлению подготовки 38.03.01 Экономика, профиль Экономика предприятий и организаций

Нижний Новгород

2018

3

УДК 330.101.54(075.8)

Есин Е.Ю. Микроэкономика [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. / Е.Ю. Есин; Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун-т. – Н.Новгород: ННГАСУ, 2018. – 21 с.; ил. 1 электрон. опт. диск (CD-RW)

Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям, практическим и семинарским занятиям, выполнению реферата по основным разделам дисциплины «Микроэкономика».

Предназначено для обучающихся в ННГАСУ для подготовки к аудиторным занятиям, включая рекомендации по самостоятельной работе студентов по направлению подготовки 38.03.01 Экономика, профиль Экономика предприятий и организаций.

© Е.Ю. Есин, © ННГАСУ, 2018

4

ОГЛАВЛЕНИЕ

1Рекомендации по подготовке к лекциям ………………………..………. 5

2Рекомендации по подготовке к практическим занятиям ……………..... 7

3Рекомендации по организации самостоятельной работы.……………… 11

4 Рекомендации по выполнению реферата………...……………………… 16

5Рекомендации по подготовке к экзамену………………………………... 17

Литература…………………………………………………………………. 20

5

1. Рекомендации по подготовке к лекциям

Целями освоения учебной дисциплины Б.1.12 Микроэкономика являются: освоение студентами взглядов и теорий, основных категорий и закономерностей микроэкономического анализа, самостоятельная оценка поведения экономических агентов и ситуаций на рынках, возможность практического применения экономических знаний, связанных с анализом микроэкономических процессов.

Методы изучения материала – активная работа на лекциях и практических занятиях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками, выполнение реферата.

Основные виды учебных занятий – лекции, практические занятия,

реферат, экзамен.

Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя, его представления о том, что студент должен знать.

Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.

Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к практическим занятиям, экзамену.

Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.

Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Именно поэтому предварительная подготовка к лекции позволит студенту уловить тот момент, когда следует перейти к конспектированию, а когда можно просто внимательно слушать лекцию. В связи с этим нелишне перед началом занятия еще раз бегло просмотреть учебную литературу по

6

изучаемому предмету. Это станет первичным знакомством с тем материалом, который прозвучит на лекции, а также создаст необходимый психологический настрой.

Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов.

Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием. Практика показывает, что удачное решение этой проблемы позволяет студенту длительное время хранить в памяти сведения, полученные им на лекции.

В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.

1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов может определяться как преподавателем, так

истудентом. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.

2.Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена. Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. По мере возможности студенты должны переносить их в тетрадь рядом с тем текстом, к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.

3.Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. Те вопросы, которые возникают у студента при конспектировании лекции, не всегда следует задавать сразу при их возникновении, чтобы не нарушить ход рассуждений преподавателя. Студент может попытаться ответить на них сам в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.

4.При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.

Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную

инаучную литературу по предмету.

7

В целом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Важно помнить, что преподаватель может проверить, как записана лекция, а также требовать использовать ее при подготовке к практическим занятиям, экзамену. Таким образом, правильно составленный конспект лекции – это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.

По дисциплине «Микроэкономика» тематический план лекций представлен в таблице.

2. Рекомендации по подготовке к практическим занятиям

Основное назначение практических занятий – более глубокая проработка и осмысление материала, изученного на лекциях и в процессе самостоятельной работы с целью успешной подготовки к экзамену.

Для своевременного и качественного выполнения практических работ следует придерживаться графика их выполнения. При выполнении очередного задания представить выполненные расчеты преподавателю для

8

выявления ошибок и их своевременного исправления. Активная работа на практических занятиях учитывается при сдаче экзамена.

Семинар – один из основных видов учебных практических занятий, состоящий в обсуждении студентами сообщений, докладов, рефератов. Одной из центральных задач семинара является развитие творческой активности и самостоятельности мышления. Вместе с тем семинар призван развить навыки научной работы и должен побуждать к активной самостоятельной работе и взаимообучению. Кроме того, семинары помогают студентам овладеть понятийно-терминологическим аппаратом, свободно оперировать им, применять теорию к практическим приложениям, прививают навыки самостоятельного мышления и устного выступления.

В практике обучения используются различные виды семинаров. На практических занятиях по дисциплине «Микроэкономика» применяется такой вид семинара как семинар-дискуссия (или проблемный семинар), в котором упор делается на инициативе студентов в поиске материалов к семинару и активности их в ходе дискуссии.

Подготовка к семинару предполагает поиск необходимой по определенному вопросу литературы. Источниками должны служить авторитетные издания. Важно, чтобы источники информации были разнообразными и представляли различные точки зрения на проблему.

Примечание. Те задания, которые не были выполнены на практических и семинарских занятиях или были выполнены не до конца, становятся заданиями для самостоятельной работы.

Занятие 1. Микроэкономика как наука. Предмет и метод микроэкономического анализа.

Занятие проходит в форме семинара.

Вопросы для обсуждения

1.Формирование экономики как науки.

2.Предмет и методы микроэкономического анализа.

3.Субъекты и объекты микроэкономики.

4.Противоречие между безграничными потребностями и ограниченными ресурсами.

5.Виды ресурсов.

6.Граница производственных возможностей.

7.Альтернативная стоимость.

9

8.Система экономических отношений собственности.

9.Виды собственности.

10.Трансакционные издержки.

11.Модели экономических систем.

Занятие 2. Рыночная система: спрос, предложение и их взаимодействие.

Занятие проходит в форме семинара.

1.Спрос, закон спроса.

2.Эластичность спроса и ее виды.

3.Предложение, закон предложения, эластичность предложения.

4.Взаимодействие спроса и предложения.

5.Рыночное равновесие и его виды.

6.Теория потребительского выбора: кардиналистский и ординалистский подходы.

7.Законы Госсена.

8.Кривые безразличия и бюджетное ограничение.

9.Парадокс ценности.

Занятие 3. Экономическая природа фирмы. Структура и типология фирм.

Занятие проходит в форме семинара.

Вопросы для обсуждения

1.Фирма как субъект рыночной экономики.

2.Структура и типология фирм.

3.Организационно-правовая классификация фирм.

4.Приватизация и национализация.

5.Понятие производства и воспроизводства.

6.Закон убывающей предельной отдачи.

7.Правило минимизации издержек и правило максимизации прибыли.

8.Экономическая эффективность.

9.Понятие издержек и их виды.

10.Издержки в краткосрочном и долгосрочном периодах.

11.Способы минимизации издержек.

12.Прибыль предприятия: бухгалтерская и экономическая.

13.Масса прибыли и норма прибыли.

Занятие 4. Совершенная и несовершенная конкуренция. Занятие проходит в форме семинара.

Вопросы для обсуждения

1.Рынок совершенной конкуренции: основные черты.

2.Особенности функционирования фирмы на рынке совершенной конкуренции в краткосрочном и долгосрочном периодах.

3.Монополия и ее виды.

4.Установление цены на рынке монополии.

10

5.Монопсония.

6.Показатели монопольной власти.

7.Антимонопольное законодательство.

8.Понятие олигополии.

9.Конкуренция на олигополистическом рынке.

10.Ценовая война, картельное соглашение, теория игр.

11.Равновесие по Курно и Штакельбергу.

12.Ценовая дискриминация.

13.Понятие рынка монополистической конкуренции.

14.Условия монополистической конкуренции по Чемберлину.

15.Ценообразование на рынке монополистической конкуренции.

Занятие 5. Факторы производства и формирование факторных доходов.

Занятие проходит в форме семинара.

Вопросы для обсуждения

1.Труд, рынок труда, цена труда.

2.Эффекты дохода и замещения на рынке труда.

3.Простой и сложный труд.

4.Заработная плата и ее виды.

5.Капитал как фактор производства.

6.Рынок капитала.

7.Капитал в физической и денежной формах.

8.Экономическая природа процента.

9.Дисконтирование.

10.Земля как фактор производства.

11.Земельная рента и ее виды.

12.Равновыгодная цена земли.

13.Предпринимательство как фактор производства.

14.Функции предпринимателя.

15.Информация как фактор производства.

Литература, рекомендуемая для подготовки к практическим и семинарским занятиям

1.Экономическая теория: учебник / С.А. Тертышный; Н.П. Купрещенко; Т.Д. Имамов; А.И. Балашов. – Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2015.

2.Экономическая теория: Учебник / И.П. Николаева. – Москва: Дашков и К, 2015.

3.Микроэкономика / И.Г. Лукманова; Е.В. Нежникова; М.В. Чаруева.

–Москва: Издательство ACB, 2013.

4.Микроэкономика: учебное пособие / Л.Г. Киселева. – Саратов: Вузовское образование, 2017.