4180
.pdfМИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Е.Ю. Есин
МАКРОЭКОНОМИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям, практическим и семинарским занятиям (включая рекомендации по
организации самостоятельной работы), выполнению контрольной работы по дисциплине «Макроэкономическое планирование и прогнозирование» для обучающихся по направлению подготовки 38.03.01 Экономика, профиль Экономика предприятий и организаций
Нижний Новгород
2018
МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Е.Ю. Есин
МАКРОЭКОНОМИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям, практическим и семинарским занятиям (включая рекомендации по
организации самостоятельной работы), выполнению контрольной работы по дисциплине «Макроэкономическое планирование и прогнозирование» для обучающихся по направлению подготовки 38.03.01 Экономика, профиль Экономика предприятий и организаций
Нижний Новгород ННГАСУ
2018
3
УДК 330.101.54(075.8)
Есин Е.Ю. Макроэкономическое планирование и прогнозирование [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. / Е.Ю. Есин; Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун-т. – Н.Новгород: ННГАСУ, 2018. – 19 с.; ил. 1 электрон. опт. диск (CD-RW)
Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям, практическим и семинарским занятиям, выполнению контрольной работы по основным разделам дисциплины «Макроэкономическое планирование и прогнозирование».
Предназначено для обучающихся в ННГАСУ для подготовки к аудиторным занятиям, включая рекомендации по самостоятельной работе студентов по направлению подготовки 38.03.01 Экономика, профиль Экономика предприятий и организаций.
© Е.Ю. Есин, © ННГАСУ, 2018
4
ОГЛАВЛЕНИЕ
1Рекомендации по подготовке к лекциям ………………………..………. 5
2Рекомендации по подготовке к практическим занятиям ……………..... 7
3Рекомендации по организации самостоятельной работы.……………… 10
4Рекомендации по выполнению контрольной работы……………..……. 14
5Рекомендации по подготовке к зачету…………………………………... 15
Литература…………………………………………………………………. 18
5
1. Рекомендации по подготовке к лекциям
Целями освоения учебной дисциплины Б.1.26 Макроэкономическое планирование и прогнозирование являются: получение студентами теоретических знаний, а также приобретение необходимых практических навыков разработки планов и прогнозов на уровне экономических систем макроуровня.
Методы изучения материала – активная работа на лекциях и практических занятиях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками, выполнение контрольной работы.
Основные виды учебных занятий – лекции, практические занятия,
контрольная работа, зачет.
Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя, его представления о том, что студент должен знать.
Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.
Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к практическим занятиям, зачету.
Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.
Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Именно поэтому предварительная подготовка к лекции позволит студенту уловить тот момент, когда следует перейти к конспектированию, а когда можно просто внимательно слушать лекцию. В связи с этим нелишне перед началом занятия еще раз бегло просмотреть учебную литературу по изучаемому предмету. Это станет первичным знакомством с тем материалом,
6
который прозвучит на лекции, а также создаст необходимый психологический настрой.
Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов.
Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием. Практика показывает, что удачное решение этой проблемы позволяет студенту длительное время хранить в памяти сведения, полученные им на лекции.
В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.
1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов может определяться как преподавателем, так
истудентом. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.
2.Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена. Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. По мере возможности студенты должны переносить их в тетрадь рядом с тем текстом, к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.
3.Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. Те вопросы, которые возникают у студента при конспектировании лекции, не всегда следует задавать сразу при их возникновении, чтобы не нарушить ход рассуждений преподавателя. Студент может попытаться ответить на них сам в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.
4.При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.
Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную
инаучную литературу по предмету.
В целом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Важно помнить, что
7
преподаватель может проверить, как записана лекция, а также требовать использовать ее при подготовке к практическим занятиям, зачету. Таким образом, правильно составленный конспект лекции – это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.
По дисциплине «Макроэкономическое планирование и прогнозирование» тематический план лекций представлен в таблице.
|
|
|
Таблица 1 |
Тематический план лекций |
|
|
|
Наименование разделов |
|
Кол-во |
Форма отчетности |
|
часов |
(контроля) |
|
|
|
||
Становление предмета и метода макроэкономического |
|
1 |
устный или |
планирования и прогнозирования |
|
|
письменный опрос |
Микроэкономические основы макроэкономического |
|
1 |
устный или |
прогнозирования |
|
|
письменный опрос |
ИТОГО |
|
2 |
|
|
|
|
|
Таблица 2
Содержание дисциплины
Наименование разделов
Становление предмета и метода макроэкономического планирования и прогнозирования
Микроэкономические основы макроэкономического прогнозирования
Содержание разделов дисциплины
Сущность и принципы макроэкономического планирования и прогнозирования. Возникновение макроэкономического планирования и прогнозирования. Современные подходы к макроэкономическому планированию и прогнозированию. Национальные модели экономики
Домохозяйства как субъекты рыночной экономики. Приватизация и реструктуризация. Инвестиционные модели. Рынки в переходной экономике. Роль конкуренции: теория и практика. Естественные монополии
2. Рекомендации по подготовке к практическим занятиям
Основное назначение практических занятий – более глубокая проработка и осмысление материала, изученного на лекциях и в процессе самостоятельной работы с целью успешной подготовки к зачету.
Для своевременного и качественного выполнения практических работ следует придерживаться графика их выполнения. При выполнении очередного задания представить выполненные расчеты преподавателю для выявления ошибок и их своевременного исправления. Активная работа на практических занятиях учитывается при сдаче зачета.
Семинар – один из основных видов учебных практических занятий, состоящий в обсуждении студентами сообщений, докладов, рефератов. Одной из центральных задач семинара является развитие творческой активности и самостоятельности мышления. Вместе с тем семинар призван развить навыки научной работы и должен побуждать к активной
8
самостоятельной работе и взаимообучению. Кроме того, семинары помогают студентам овладеть понятийно-терминологическим аппаратом, свободно оперировать им, применять теорию к практическим приложениям, прививают навыки самостоятельного мышления и устного выступления.
В практике обучения используются различные виды семинаров. На практических занятиях по дисциплине «Макроэкономическое планирование
ипрогнозирование» применяется такой вид семинара как семинар-дискуссия (или проблемный семинар), в котором упор делается на инициативе студентов в поиске материалов к семинару и активности их в ходе дискуссии.
Подготовка к семинару предполагает поиск необходимой по определенному вопросу литературы. Источниками должны служить авторитетные издания. Важно, чтобы источники информации были разнообразными и представляли различные точки зрения на проблему.
Примечание. Те задания, которые не были выполнены на практических
исеминарских занятиях или были выполнены не до конца, становятся заданиями для самостоятельной работы.
|
|
Таблица 3 |
|
|
План практических занятий |
|
|
|
Тема занятий |
Объем, час |
|
1. |
Особенности макроэкономического планирования и |
1 |
|
прогнозирования в условиях командной экономики |
|||
|
|||
2. |
Макроэкономическое планирование и прогнозирование в условиях |
1 |
|
глобализации экономики |
|||
|
|||
3. |
Концепция устойчивого развития и механизм её реализации |
1 |
|
4. |
Прогнозирование национальной экономики |
1 |
|
ИТОГО: |
4 |
||
Занятие 1. Особенности макроэкономического планирования и прогнозирования в условиях командной экономики.
Занятие проходит в форме семинара.
Вопросы для обсуждения
1.Становление командной экономики.
2.Планирование на базе отраслевых проектировок.
3.Административные монополии.
4.Дефицит и его формы.
5.Этапы развития и реформирования командной системы.
6.Переход к комплексному, многовариантному планированию.
Занятие 2. Макроэкономическое планирование и прогнозирование в условиях глобализации экономики.
Занятие проходит в форме семинара.
Вопросы для обсуждения
1.Структура и закономерности развития мирового хозяйства.
2.Россия в международном разделении труда.
3.Регулирование внешнеэкономической деятельности: основные направления.
9
4.Регулирование внешнеэкономической деятельности: механизмы и инструменты.
5.Свободные экономические зоны.
Занятие 3. Концепция устойчивого развития и механизм её реализации.
Занятие проходит в форме семинара.
Вопросы для обсуждения
1.Источники экономического роста.
2.Государственная политика, стимулирующая экономический рост.
3.Экономическое развитие и технологии.
4.Индикаторы и индексы устойчивого развития.
Занятие 4. Прогнозирование национальной экономики. Занятие проходит в форме семинара.
Вопросы для обсуждения
1.Прогнозирование структуры экономики.
2.Прогнозирование экономики: отраслевой и региональный аспекты.
3.Методы прогнозирования.
Литература, рекомендуемая для подготовки к практическим и семинарским занятиям
1.Макроэкономика: учеб. пособие для студентов вузов по направлению 080100 «Экономика»: учебник / Л.Е. Басовский, Е.Н. Басовская.
–М.: ИНФРА-М, 2014.
2.Макроэкономическое планирование и прогнозирование: учеб. и практикум для акад. бакалавриата: учеб. для студентов вузов по экон. напралениям и спец.: учеб. пособие для студентов вузов, направление 100700.62 - Торговое дело и по спец. 080301 - Коммерция (торговое дело), 080111 – Маркетинг / Н.А. Невская; Рос. экон. акад. им. Г. В. Плеханова. –.
М.: Юрайт, 2015.
3.Макроэкономические модели: учебное пособие / О.И. Калинский, Е.Н. Николаева. – Москва: Издательский Дом МИСиС, 2015.
4.Международная экономическая интеграция: учебное пособие / В.А. Липатов. – Москва: Евразийский открытый институт, 2011.
5.Экономическая теория. Макроэкономика-1, 2. Метаэкономика. Экономика трансформаций: Учебник / Г.П. Журавлева, Д.Г. Александров, В.В. Громыко, М.И. Забелина, Г.П. Журавлева. – Москва: Дашков и К, 2014.
6.Планирование и прогнозирование в условиях рынка: учебное пособие / Е. А. Стёпочкина. – Саратов: Вузовское образование, 2015.
7.Макроэкономическое планирование и прогнозирование: учебн. пособие / Е.Н. Малыгина, М.Н. Забаева; Нижегород. гос. архит.-строит. ун- т.– Н.Новгород: ННГАСУ, 2013.
10
8.minfin.ru (Министерство финансов Российской Федерации).
9.economy.gov.ru (Министерство экономического развития Российской Федерации).
10.cbr.ru (Центральный банк Российской Федерации).
11.rbc.ru (Информационное агентство РосБизнесКонсалтинг).
12.imf.org (Международный валютный фонд).
13.ecsocman.hse.ru (Федеральный образовательный портал: Экономика. Социология. Менеджмент).
14.normacs.ru (Информационно-поисковая система по нормативным документам).
15.consultant.ru (Законодательство РФ).
16.iprbookshop.ru (Электронно-библиотечная система).
17.biblioclub.ru (Университетская библиотека онлайн).
18.i.nngasu.ru (Образовательный портал ННГАСУ).
19.bibl.nngasu.ru (Библиотека ННГАСУ).
3.Рекомендации по организации самостоятельной работы
Впроцессе самостоятельной работы студент приобретает навыки самоорганизации, самоконтроля, самоуправления и становится активным самостоятельным субъектом учебной деятельности.
Основной формой самостоятельной работы студента является изучение конспекта лекций, его дополнение рекомендованной литературой, подготовка к практическим и семинарским занятиям, самостоятельное решение задач по пройденному материалу, выполнение контрольной работы, подготовка к зачету.
Выполняя самостоятельную работу под контролем преподавателя, студент должен:
- освоить минимум содержания, выносимый на самостоятельную работу студентов и предложенный преподавателем в соответствии с образовательным стандартом по данной дисциплине;
- планировать самостоятельную работу в соответствии с графиком самостоятельной работы;
- осуществлять самостоятельную работу в организационных формах, предусмотренных учебным планом и рабочей программой;
- выполнять самостоятельную работу и отчитываться по ее результатам
всоответствии с видами и сроками отчетности по самостоятельной работе студентов.
|
|
Таблица 4 |
|
План самостоятельной работы студентов |
|||
Наименование разделов |
Кол-во |
Форма отчетности |
|
часов |
(контроля) |
||
|
|||
Становление предмета и метода |
11 |
Проверка конспекта лекции, оценка |
|
макроэкономического планирования и |
|
выступления на семинаре. |
|
прогнозирования |
|
|
|