3298

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

И.М. Афанасьева

ЧАСТНАЯ ЭКОЛОГИЯ

Учебно-методическое пособие

по подготовке к лекциям, практическим занятиям (включая рекомендации по организации самостоятельной работы)

по дисциплине «Частная экология» для обучающихся по направлению подготовки

05.03.06 Экология и природопользование профиль Прикладная экология и природопользование

Нижний Новгород

2022

УДК 504.3(075)

Афанасьева И.М. Частная экология [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. / И.М. Афанасьева); Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун - т – Н. Новгород: ННГАСУ, 2022. – 24 с.– 1 электрон. опт. диск (CD-RW)

Ключевые слова: Растения, животные, микроорганизмы, экология, вода, почва, активный ил, микробиология,

В методических указаниях приведены изучаемые вопросы курса «Частная экология». Также рассматриваются свойства живых систем, историческое развитие жизни, роль биоты в планетарных процессах. Раскрыто влияние антропогенного фактора на фенотипическом и популяционном уровнях, возрастные половые, социальные, видовые особенности экологической пластичности животных.

Пособие предназначено для обучающихся в ННГАСУ по дисциплине «Частная экология» направлению подготовки направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование профилю Прикладная экология и природопользование

© И.М. Афанасьева, 2022 © ННГАСУ, 2022

3

СОДЕРЖАНИЕ

4

Введение

Цели освоения дисциплины сформировать у студентов целостное представление о свойствах живых систем, историческом развитии жизни,

роли биоты в планетарных процессах, о современных направлениях,

проблемах и перспективах биологических наук, дать основу для изучения профессиональных дисциплин.

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы высшего профессионального образования. Программа состоит из лекционных, практических занятий.

Для освоения данной дисциплины в части "Экология растений"

необходимы знания, полученные обучающимися в процессе изучения

(ботаники, систематики растений, общей экологии и т.д.) и использоваться для дальнейшего освоения курсов - биогеография, общая экология,

биоразнообразие, популяционная экология, учение о биосфере, методы биологических исследований, методы биоиндикации биоразнообразия,

садово-парковое искусство, промышленное и бытовое озеленение,

ландшафтоведение. Для освоения данной дисциплины в части "Экология животных" необходимы знания, полученные на предшествующих курсах, а

именно - "Общая экология", "Генетика", "Почвоведение", "Биология:

ботаника, зоология", "Геоэкология", "Биоразнообразие". Обучающиеся также должны иметь представления об общих законах функционирования экосистем. Для понимания взаимоотношений эукариотических и прокариотичеких организмов необходимы знания, получаемые при изучении курсов "Биология (ботаника, зоология)", "Физиология растений", "Почвоведение".

5

1. Функции учебно-методического комплекса

Учебно-методический комплекс является комплексным средством обучения, поэтому обладает свойством полифункциональности по отношению к каждому из субъектов учебной деятельности и выполняет следующие функции:

•мотивационную — обеспечивает развитие познавательного интереса у учащихся к изучаемому материалу, создаёт условия для самореализации в процессе учебной деятельности, как школьников, так и учителя;

•адаптивную — направлена на поддержание благоприятных условий протекания учебной деятельности;

•информационную — обеспечивает учащихся необходимой и достаточной для усвоения информацией в рамках содержания предмета;

•трансформационную — предполагает наличие в УМК информации,

преобразованной с учётом дидактических принципов отбора содержания,

возрастных особенностей учащихся, необходимости активизации их

эмоциональной сферы;

•организационно-процессуальную — регламентирует деятельность учителя и учащихся, определяя её содержание, формы и методы;

•систематизирующую — обеспечивает строгую и последовательную систематизацию учебного материала в логике учебного предмета и в соответствии с концепцией программы, лежащей в основе данного УМК;

•контроля и самоконтроля — позволяет определить уровень подготовки учащихся, а также осуществить самоконтроль с их стороны;

•коррекции и самокоррекции — позволяет восполнить пробелы в подготовке учащихся, в том числе и самостоятельно;

•интерактивности — предполагает взаимодействие учащегося и учителя с используемым средством обучения и возможность оперативной обратной связи;

6

• координирующую — способствует наиболее эффективному,

функциональному использованию всех средств обучения;

•интегрирующую — способствует интеграции знаний, способов деятельности учащихся;

•самообразования — предполагает самообразование учащихся при условии самостоятельного усвоения учебного материала на основе использования УМК, совершенствование методической подготовки учителя

впроцессе применения УМК;

•развивающе-воспитательную — обеспечивает эффективное воздействие на формирование и развитие личности, как учащихся, так и учителя.

Компоненты учебно-методического комплекса дополняют друг друга,

усиливая дидактические свойства каждого. Исходным учебным изданием при его разработке является 1) учебная программа по предмету (примерная учебная программа), на основе которой разработаны «авторские программы», 2) печатный учебник + 3) электронное пособие, 4) методическое пособие для учителя и 5) дидактические материалы, 6) сборник заданий для ученика, а

также 7) рабочая тетрадь учителя и 8) рабочая тетрадь ученика. В состав УМК могут включаться: 9) хрестоматия, 10) книга для чтения, 11) учебные атласы и др.

Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) Экология растений являются

1. Сформулировать у студентов представления о комплексном воздействии экологических факторов на растительные организмы; причем на разных уровнях живых систем: растительные клетки, ткани, органы,

популяции, фитоценозы

2. Познакомить студентов с основами адаптациями растений в процессе эволюции (морфологическими, анатомическими,

физиологическими, биохимическими), как приспособление к среде обитания;

на основе этого дать определения различных

7

экологических групп по основным факторам и жизненных форм.

Целями освоения дисциплины (модуля) "Экология животных"

являются:

1)Формирование фундаментальных представлений о принципах адаптации крупных таксонов животных к различным факторам среды и ориентации в окружающей среде.

2)Ознакомление с ролью животных в трофической структуре биоценозов, экологическими группами животных в разных средах обитания.

3)Освоение теоретических знаний об основных гомеостатических механизмах в организме и в популяциях животных, о роли абиотических и биотических факторов в поведении, формообразовании, географическом распространении животных.

4)Обучение навыкам применения полученных знаний для решения задач профессиональной деятельности, а именно, в практике мониторинга влияния факторов среды на шансы выживания и размножения животных

Целями освоения дисциплины (модуля) "Экология микроорганизмов"

являются:

-Формирование понимания особенности функционирования прокариотической клетки.

-Освоение теоретических знаний о функциональном и топическом разнообразии микроорганизмов, особенностях сообществ микроорганизмов и многообразии метаболических путей.

-Ознакомление с вопросами прикладной экологии.

-Приобретение навыков анализа различных групп микроорганизмов в природных средах.

В результате освоения дисциплины студент:

1.должен знать:

анатомо-морфологические особенности экологических группы и жизненных формы растений, возникших как приспособление к окружающей среде; фундаментальные особенности взаимосвязи

8

различных групп животных и сред их обитания (воздушной, водной и почв), трофическую структуру экосистем и роль в ней животных;

особенности функционирования прокариотической клетки;

функциональное и топическое разнообразие микроорганизмов,

особенности сообществ микроорганизмов и многообразие метаболических путей.

2.должен уметь:

использовать индикационные особенности растений для определения состояния растительных сообществ и окружающей среды,

экологических условий и состояния различных экосистем

(искусственных и природных), пользоваться экологическими шкалами;

оперировать знаниями о совокупном действии абиотических и биотических факторов в поведении, формообразовании,

географическом распространении животных, о влиянии антропогенного фактора на фенотипическом и популяционном уровнях, о возрастных половых, социальных, видовых особенностях экологической пластичности животных;

3.должен владеть:

теоретическими знаниями о действие различных экологических факторов на растительные организмы, их морфо и анатомические структуры, рост и развитие, распространение и т. д.;

научиться самостоятельно пользоваться методами фитоиндикации и

научной литературой, для подготовки и выполнения рефератов,

контрольных вопросов, курсовых работ;

теоретическими знаниями и методами исследовательской и практической работы при мониторинге влияния факторов среды на шансы выживания и размножения ("живучесть", "пластичность")

животных;

9

навыками анализа различных групп микроорганизмов в природных

средах.