3042

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Р. Р. Вахитова

А. А. Кондрашкина

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Учебно-методическое пособие

по подготовке к лекционным и практическим занятиям по дисциплине «Теория и практика социокультурной деятельности»

для обучающихся по направлению подготовки 51.04.01 Культурология, профиль Культурная политика и управление

Нижний Новгород ННГАСУ

2018

УДК 008

Вахитова, Р. Р., Кондрашкина, А.А. Теория и практика социокультурной деятельности [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пос. / Р. Р. Вахитова, А. А. Кондрашкина; Нижегор. гос. архитектур.-строит. у-т. – Н. Новгород: ННГАСУ, 2018. – 30 с. – 1 электрон. опт. диск (CD-RW)

В пособии раскрывается структура курса «Теория и практика социокультурной деятельности», включающая тематику лекционных и практических занятий и вопросы и задания для самостоятельного изучения. Учебно-методическое пособие содержит методические рекомендации, примерные темы курсовых работ и требования к их выполнению, вопросы для подготовки к экзамену. Также в пособии указывается список литературы и электронных ресурсов, необходимых для успешного освоения дисциплины.

Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к лекционным и практическим занятиям, а также для выполнения самостоятельной работы по дисциплине в рамках направления подготовки 51.04.01 Культурология, профиль Культурная политика и управление.

© Р. Р. Вахитова, 2018 © А. А. Кондрашкина, 2018 © ННГАСУ, 2018

3

4

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ «ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Методические указания призваны сориентировать учащегося в процессе освоения дисциплины, помочь ему решить основные учебные задачи курса и освоить механизмы их реализации. Для этого учащемуся предлагается ознакомиться с программой курса, озвучивается основной и дополнительный список рекомендуемой литературы, включающий учебники, учебные пособия по дисциплине, сборники тестов и т.д.

Так как весь часовой объем курса делится на академический (аудиторный) и самостоятельный, основными формами его реализации являются лекции, практические занятия, курсовая работа, а также формы самостоятельной работы: подготовка к практическим занятиям, написание курсовой работы, подготовка к сдаче экзамена.

Лекции позволяют в максимально сжатые сроки представить значительный объем структурированной информации. Лекционные материалы по курсу «Теория и практика социокультурной деятельности» как, правило, имеют проблемнотематическую структуру и выстраиваются по модульному принципу, что позволяет дать широкую панораму теоретико-методологических аспектов социокультурной деятельности, также, в рамках каждого модуля, рассмотреть и проанализировать актуальные потребности её развития и совершенствования.

Преподаватели кафедры при проведении лекций используют различные методики и формы работы: тестирование, экспресс-опрос по терминам, эвристическую беседу. Обязательно используются наглядные пособия с применением мультимедиа.

Практические занятия представляют собой форму реализации текущего контроля работы магистрантов и направлены на выработку умений и навыков самостоятельной обработки информации по программе курса. Практические занятия позволяют сформировать у обучающегося умение выбирать векторы исследовательского поиска, проводить анализ актуальных проблем социокультурной сферы, формулировать и озвучивать представления о содержании технологий социокультурной деятельности. Преподаватели кафедры при проведении практических занятий используют различные методики и формы работы: тестирование, фронтальный опрос, эвристическую беседу, доклады и сообщения. Используются наглядные пособия с применением мультимедиа.

Темой практического занятия может быть любой вопрос, достаточно значимый и актуальный, обеспеченный источниками и позволяющий отработать те или иные умения и навыки, необходимые для подготовки профессионала в области культуры.

Выбор темы и формы проведения практического занятия определяются приоритетными задачами, которые ставит перед группой преподаватель.

8

К основным вариантам (формам) проведения практических занятий относятся следующие:

1)схоластический, при котором основной упор делается на чтение и комментирование письменных источников;

2)классический, структуру которого составляют небольшие выступления по предложенным вопросам с последующими дополнениями со стороны остальных участников;

3)дискуссионный, проводимый в форме группового (коллективного) обсуждения предлагаемой для практического занятия темы;

4)дебаты, когда учебная группа делится на две части, каждая из которых получает задачу, альтернативную и противостоящую другой, и должна ее отстаивать;

5)чтение и обсуждение докладов;

6)презентация разработанной учащимся программы по реализации технологий социокультурной деятельности.

В последнем случае обучающимся предварительно предлагается разработать по заданному плану программу (например, художественнотворческой деятельности). Программа должна быть письменно оформлена в виде аннотации (в которой дается характеристика программы: направленность, целевое назначение, задачи, возраст аудитории, сроки реализации, объем программы (в часах), ожидаемый результат и особенности реализации программы) и основного текста, включающего пояснительную записку (актуальность, целесообразность программы, по каким направлениям реализуется программа, в каких формах организуется работа, какие методы работы используются; режим занятий и планируемые результаты); учебно-тематический план; программное содержание и методическое обеспечение программы; характеристика учебно-материальной базы; список литературы, приложения (при необходимости). Кроме того программа дополнительно представляется в виде презентации, которая отражает основные пункты программы и их краткую характеристику.

Критериями оценки программы являются обоснованность её актуальности, соответствие потребностям целевой аудитории, четкость формулировок цели и задач, соответствие законодательной базе, объективная возможность решения актуальных социокультурных задач посредством представленной программы, обоснованность всех составляющих программы.

Подготовка программы завершается публичной защитой, сопровождаемой презентацией. Рекомендованный объем текста программы – 15-20 страниц, выступление на защите – не более 10 минут.

Для эффективной работы во время практического занятия учащемуся необходимо учесть и выполнить следующие требования по его подготовке:

1)грамотный предварительный подбор литературы по теме занятия с помощью электронно-библиотечной системы, электронной информационно-

9

образовательной среды ННГАСУ, сети Интернет для поиска материалов;

2)добросовестная работа с имеющейся научной литературой (просмотр и подбор информации, чтение, выписки (конспектирование узловых проблем), их обработка в соответствии с задачами практического занятия);

3)обдумывание и изложение своих мыслей на основании полученной информации (предварительное осмысление).

Таким образом, важной формой организации обучения является самостоятельная работа обучающихся. Это планируемая в учебном плане работа магистрантов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя. В ходе самостоятельной работы обучающиеся выполняют различные задания с целью углубления их теоретических знаний, формирования умений и навыков.

В руководстве самостоятельной работой магистрантов можно выделить следующие этапы

1 этап – постановка перед обучающимися целей, задач, заданий и рекомендаций, разъяснения по выполнению заданий.

2 этап – непосредственная самостоятельная работа обучающихся по выполнению полученных от преподавателя заданий.

3 этап – оценка и подведение итогов выполнения самостоятельной работы. Самостоятельная работа обучающихся соответствует трем уровням

самостоятельной деятельности:

Первый уровень – репродуктивный (тренировочный), он часто организуется на аудиторных занятиях при непосредственном контроле преподавателя.

Второй уровень – реконструктивный, он предполагает самостоятельную работу по выполнению конспектов, рефератов и т.п.

Третий уровень – поисковый, творческий, он требует анализа проблемы, выбора эффективных средств и методов ее решения.

При организации самостоятельной работы по дисциплине «Теория и практика социокультурной деятельности» может быть использован любой из этих уровней.

Важной формой проверки знаний по курсу «Теория и практика социокультурной деятельности» является подготовка и написание курсовой работы. Курсовая работа позволяет сформировать у обучающегося умение выбирать векторы исследовательского поиска, проводить критический анализ научных проблем, формулировать и озвучивать собственные мысли.

Таким образом, выполнение обучающимся курсовой работы по дисциплине проводится с целью:

– систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений;

– углубления теоретических знаний в соответствии с заданной темой;

– формирования умения применять теоретические знания при решении

10