2948
.pdf3. Методические указания по подготовке к практическим занятиям
3.1 Общие рекомендации по подготовке к практическим занятиям
Практическая часть аудиторных занятий проводится в работе за компьютерами, её за-
дача получить составляющие компетенций – умения и владения. Осваиваются изучаемые по программе дисциплины темы, выполняются в аудитории основные этапы расчётно-
графической работы (РГР), которая позже доделывается и оформляется в ходе самостоятель-
ной работы.
В ходе подготовки к практическим занятиям необходимо изучать основную литерату-
ру, знакомиться с дополнительной литературой, а также с новыми публикациями в периоди-
ческих изданиях: журналах, газетах и т.д. При этом необходимо учесть рекомендации препо-
давателя и требования учебной программы.
Студент может дополнить список использованной литературы современными источни-
ками, не представленными в списке рекомендованной литературы, и в дальнейшем исполь-
зовать собственные подготовленные учебные материалы при оформлении РГР.
3.2 Общие рекомендации по изучению материала практической части
На практические занятия выносится материал далее приведённого раздела.
Раздел 4. Разработка программно-вычислительного средства расчёта объекта про-
ектирования или исследуемого процесса — 18 практических занятий
В рамках раздела 4 выполняется РГР по разработке интерфейса программы и написа-
ние текста (исходного кода) программно-вычислительного средства расчёта объекта проек-
тирования или исследуемого процесса на двух языках программирования.
Материал раздела излагается на примере по написанию компьютерной программы,
при этому рассматриваются следующие изучаемые темы для языков программирования:
-объекты их свойства и события; типы переменных;
-стандартные процедуры и функции; операторы математические, логические, цикли-
ческие;
-компиляция программы; отладка программы;
-динамические и статические массивы и операции с ними; параллельно исполняемые процедуры и вычисления;
-запись данных в файл и чтение из файла;
11
-расчётные исследования с помощью разработанного программного средства.
3.3Темы расчётно-графических работ (РГР)
РГР. Разработка программно-вычислительного средства на двух языках:
1. расчёта и построения кривой депрессии в теле земляной плотины по схеме выбран-
ного номера;
2.расчёта и построения кривой расходов для произвольного сечения русла реки;
3.построения кривой свободной поверхности воды в водотоке.
4.построения профиля водослива практического профиля по координатам Кригера-
Офицерова;
5.расчёта и построения металлической спиральной камеры гидротурбины;
6.расчёта и построения бетонной спиральной камеры гидротурбины;
7.расчёта и построения гидравлических характеристик системы питания судоходного
шлюза.
8.расчёта по теме научно-исследовательского раздела выпускной работы.
По РГР студенту либо назначается преподавателем одна из представленных выше тем,
либо он с научным руководителем выпускной квалификационной работы (ВКР) выбирает тему, которая будет использована в ВКР.
3.4 Требования к расчётно-графическим работам
Расчётно-графические работы оформляются в виде отчёта.
РГР содержит описание теоретической части и практической части по выполнению индивидуального задания.
Отчёт по РГР содержит краткое описание программы и блок схему алгоритма расчёта,
результаты расчётов по программе Кроме того по РГР должна быть представлена работаю-
щая компьютерная программа, обладающая интерфейсом позволяющим: производить ввод исходных данных; их сохранение в текстовый файл; загрузку файла исходных данных; рас-
чётную часть; сохранение результатов расчётов в файл; графическое отображение рассчи-
танных сооружений или графиков физических процессов; и импорт их в AutoCAD и растро-
вый файл.
Отчёт по РГР до зачёта сдаётся преподавателю на проверку, исправляется по замеча-
ния, и оценивается.
12
4. Методические указания по организации самостоятельной работы
4.1 Общие рекомендации для самостоятельной работы
Самостоятельная работа студентов является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных учебных занятий время.
Целями самостоятельной работы студентов являются:
-систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
-углубление и расширение теоретических знаний;
-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную докумен-
тацию и специальную литературу;
-развитие познавательных способностей и активности студентов:
-формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосо-
вершенствованию и самореализации.
Запланированная в учебном плане самостоятельная работа студента рассматривается как связанная либо с конкретной темой изучаемой дисциплины, либо с подготовкой к курсо-
вой, дипломной работе, а также к защите ВКР. В данном разделе рассматривается только са-
мостоятельная работа первого вида.
Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация.
Планирование самостоятельной работы включает:
-уяснение задания на самостоятельную работу;
-подбор рекомендованной литературы;
-составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.
Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.
На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в себя:
-изучение рекомендованной литературы;
-составление плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу);
-взаимное обсуждение материала.
Необходимо помнить, что на занятиях обычно в теоретической части рассматривается не весь материал. Оставшийся материал восполняется в процессе самостоятельной работы. В
связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна.
Работа с литературой и иными источниками информации включает в себя две группы
13
приемов: техническую, имеющую библиографическую направленность, и содержательную.
Первая группа – уяснение потребностей в литературе; получение литературы; просмотр ли-
тературы на уровне общей, первичной оценки; анализ надежности публикаций как источника информации, их относимости и степени полезности. Вторая – подробное изучение и извле-
чение необходимой информации.
Для поиска необходимой литературы можно использовать следующие способы:
-поиск через систематический каталог в библиотеке;
-просмотр специальных периодических изданий;
-использование материалов, размещенных в сети Интернет.
Для того, чтобы не возникало трудностей понимания текстов учебника, монографий,
научных статей, следует учитывать, что учебник и учебное пособие предназначены для сту-
дентов и магистрантов, а монографии и статьи ориентированы на исследователя. Моногра-
фии дают обширное описание проблемы, содержат в себе справочную информацию и отра-
жают полемику по тем или иным дискуссионным вопросам. Статья в журнале кратко излага-
ет позицию автора или его конкретные достижении в исследовании какой-либо научной про-
блемы.
В процессе взаимного обсуждения материала закрепляются знания, а также приобрета-
ется практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь.
При необходимости студенту следует обращаться за консультацией к преподавателю.
Составление записей или конспектов позволяет составить сжатое представление по изучаемым вопросам. Записи имеют первостепенное значение для самостоятельной работы студентов. Они помогают понять построение изучаемого материала, выделить основные по-
ложения, проследить их логику.
Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс. У студента,
систематически ведущего записи, создается свой индивидуальный фонд подсобных материа-
лов для быстрого повторения прочитанного. Особенно важны и полезны записи тогда, когда в них находят отражение мысли, возникшие при самостоятельной работе.
Можно рекомендовать следующие основные формы записи: план, конспект, тезисы,
презентация.
План – это схема прочитанного материала, краткий (или подробный) перечень вопро-
сов, отражающих структуру и последовательность материала. Подробно составленный план вполне заменяет конспект.
Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Объем
14
конспекта не должен превышать 10 страниц. Шрифт Times New Roman, кегль 14, интервал
1,5. Список литературы должен состоять из 5-8 источников, по возможности следует исполь-
зовать последние издания учебных пособий и исследований.
Тезисы — это последовательность ключевых положений из некоторой темы без доказа-
тельств или с неполными доказательствами. По объему тезисы занимают одну страницу формата А4 или одну – две страницы в ученической тетради. В конце тезисов студент дол-
жен сделать собственные выводы.
Презентации по предложенной теме составляются в программе Power Point или Impress.
Количество слайдов должно быть не менее 15 и не превышать 20 слайдов. Кроме текста на слайдах можно создавать схемы и таблицы. Шрифт должен быть читаемым, например,
шрифт черного цвета на светлом фоне или светлый шрифт на темном фоне. Также шрифт не должен быть слишком мелким. В слайдах указываются только основные тезисы, понятия и нормы.
4.2 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
Основная литература
1. Основы численных методов : Учеб. для студентов вузов по направлению подгот.
дипломир. специалистов "Приклад. математика" / Вержбицкий Валентин Михайлович – М. :
Высш. шк. , 2005.
2. Надежность, социальная и экологическая безопасность гидротехнических объектов:
оценка риска принятия решений / А. Б. Векслер и др. – СПб. : ВНИИГ, 2002.
3. Гидротехнические сооружения : учеб. для студентов вузов по направлению "Стр-
во" спец. "Гидротехн. стр-во" : в 2 ч.. Ч.1 / Рассказов Леонид Николаевич , Анискин Николай Алексеевич, Бестужева Александра Станиславовна, Малаханов Вячеслав Васильевич, Оре-
хов Валентин Гаврилович, Саинов Михаил Петрович, Солдатов Павел Владимирович, Тол-
стиков Виктор Васильевич ; Под ред. Л.Н.Рассказова – М. : Изд-во АСВ, 2008.
4. Гидротехнические сооружения : учеб. для студентов вузов по направлению "Стр-
во" спец. "Гидротехн. стр-во" : в 2 ч.. Ч.2 / Рассказов Леонид Николаевич , Анискин Николай Алексеевич, Бестужева Александра Станиславовна, Малаханов Вячеслав Васильевич, Оре-
хов Валентин Гаврилович, Саинов Михаил Петрович, Солдатов Павел Владимирович, Тол-
стиков Виктор Васильевич ; Под ред. Л.Н.Рассказова – М. : Изд-во АСВ, 2008.
15
5. Создание Windows-приложений в среде Delphi : учебное пособие / Федотова С. В. –
Москва : СОЛОН-ПРЕСС, 2010.
6. Курс практического программирования в Delphi. Объектно – ориентированное про-
граммирование / Санников Е. В. – Москва : СОЛОН-ПРЕСС, 2013.
Дополнительная литература
1. Вычислительная математика для инженеров-экологов : Метод. пособие: Учеб. по-
собие для студентов инж.-экол. спец. Вузов / Супрун Анатолий Николаевич , Найденко Ва-
лентин Васильевич – М. : Изд-во АСВ, 1996.
2.Гидротехнические сооружения/ Под редакцией В.П. Недриги.-М.,Стройиздат.1983.- 543 с.(Справочник проектировщика).
3.AutoCAD 2010. От простого к сложному : Пошаговый самоучитель / Тульев В. Н. –
Москва : СОЛОН-ПРЕСС, 2009.
4. Обучение работе с программой Autodesk AutoCAD 2010 : интерактив. Курс – М. :
Новая школа, 2010.
5. Создаем чертежи на компьютере в AutoCAD 2012 : учебное пособие / Аббасов И.
Б.– Москва : ДМК Пресс, 2011.
6.AutoCAD® 2014 и AutoCAD LT® 2014 : Официальный учебный курс / Скот Онстот
,Ивженко С. П. – Москва : ДМК Пресс, 2014.
7.Гидротехнические сооружения. Основные положения : СП 58.13330.2012 : актуали-
зированная ред. СНиП 33.01-2012.
4.3. Перечень ресурсов информационно – телекоммуникационной сети «интернет» (да-
лее - сеть «интернет»), необходимых для освоения дисциплины
1.http://www.autodesk.ru, http://www.autodesk.ru/products/spds/free-trial.
2.http://www.embarcadero.com/products/delphi;
3.https://www.visualstudio.com/ru/.
16
Сидоров Н.П.
ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям, практическим занятиям (включая рекомендации по организации самостоя-
тельной работы и выполнению расчётно-графических работ)
по дисциплине «Основы программирования» по направлению подготовки 08.04.01 «Строительство»,
направленность «Гидротехническое строительство»
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижегород-
ский государственный архитектурно-строительный университет»
603950, Нижний Новгород, ул. Ильинская, 65. http://www. nngasu.ru, srec@nngasu.ru