2847

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Зимина Н.А.

ПСИХОЛОГИЯ

Учебно-методическое пособие по проведению лекционных и практических занятий

по дисциплине «Психология»

(часть 1)

для обучающихся по направлению подготовки

09.03.02Информационные системы и технологии,

профиль: общая направленность

Нижний Новгород ННГАСУ

2016

2

УДК 159.91

Зимина Н.А. Психология [Электронный ресурс]: учеб. - метод. пос., часть

1 / Н. А. Зимина; Нижегор. гос. архитектур.-строит. ун-т – Н. Новгород: ННГА-

СУ, 2016. - 28 с; 1 электрон. опт. диск (CD-RW)

Данное учебно-методическое пособие по дисциплине «Психология» при-

звано помочь студентам в изучении темы «Темперамент» и содержит в себе как теоретическую информацию по данной теме, так и учебные задания, выполне-

ние которых позволяет применить полученные знания на практике.

Учебно-методическое пособие предназначено для обучающихся в ННГАСУ по дисциплине «Психология» по направлению подготовки 09.03.02

Информационные системы и технологии, профиль: общая направленность

3

4

1. Общее понятие о темпераменте

Известный психолог В.С. Мерлин писал: «Представьте себе две реки -

одну спокойную, равнинную, другую - стремительную, горную. Течение пер-

вой едва заметно, она плавно несет свои воды, у нее нет ярких всплесков, бур-

ных водопадов и брызг. Течение второй - полная противоположность. Река быстро несется, вода в ней грохочет, бурлит и, ударяясь о камни, превращается в клочья пены... Нечто подобное можно наблюдать и в поведении людей».

Действительно, все люди различны не только по своей внешности, но и по своему поведению, движениям. При одних и тех же внешних воздействиях люди заметно отличаются друг от друга по впечатлительности, импульсивно-

сти, проявляемой энергии. Подобные различия могут зависеть от воспитания и привычек, от ситуации и др. Но, прежде всего, они обусловлены темперамен-

том, который проявляется в любом виде деятельности (игровая, трудовая, учеб-

ная, творческая), в походке, жестах, во всем поведении и относится к устойчи-

вым качествам личности, т.е. поведение, обусловленное темпераментом, повто-

ряется в сходных ситуациях.

Основу темперамента составляют биологически обусловленные под-

структуры - различия по глубине, интенсивности, устойчивости эмоций, эмо-

циональной впечатлительности, темпу, энергичности действий и другие инди-

видуально-устойчивые особенности психической жизни, поведения и деятель-

ности. Все эти особенности принято относить к динамической сфере поведе-

ния человека, основными компонентами которой являются следующие.

Общая психологическая активность - стремление личности к самовы-

ражению, эффективному освоению и преобразованию внешней действительно-

сти; интеллектуальные и характерологические особенности, комплекс отноше-

ний и мотивов. Степень активности распространяется от вялости, инертности и пассивного созерцательства на одном полюсе до высшей степени энергии,

мощной стремительности действий и постоянного подъема - на другом.

Моторика (движения). В этом компоненте ведущую роль играют каче-

ства, связанные с функцией двигательного (и специального речедвигательного

5

аппарата). Среди динамических качеств двигательного компонента - быстрота,

сила, резкость, ритм, амплитуда и ряд других признаков мышечного движения.

Особенности мышечной и речевой моторики легче других можно наблю-

дать у человека. Поэтому зачастую только по этому компоненту судят о темпе-

раменте человека.

Эмоциональность. Это большой комплекс свойств и качеств, которые характеризуют особенности возникновения, протекания и прекращения разно-

образных чувств, аффектов и настроений. Этот компонент наиболее сложен. У

него разветвленная собственная структура:

∙ впечатлительность - восприимчивость человека, чуткость его к эмоци-

ональным воздействиям, способность его найти почву для эмоциональной ре-

акции там, где для других такой почвы не существует;

∙ импульсивность - быстрота, с которой эмоция становится побудитель-

ной силой поступков и действий без их предварительного обдумывания и со-

знательного решения выполнить их;

∙ эмоциональная лабильность - скорость, с которой прекращается данное эмоциональное состояние или происходит смена одного переживания другим.

Темперамент проявляется в очень раннем возрасте. Уже с первых лет жизни ребенка у него обнаруживаются черты, которые указывают на принад-

лежность к тому или иному типу темперамента. Различия вполне отчетливо выступают, когда дети уже владеют речью. Например, если у ребенка громкая,

быстрая, отчетливая речь, с правильными интонациями, сопровождающаяся живыми жестами, выразительной мимикой, это может означать признаки санг-

винического темперамента. Если речь ребенка медленнее, чем у других детей,

спокойная, равномерная, иногда с остановками, без резко выраженных эмоций,

жестикуляции и мимики, это может свидетельствовать о проявлении особенно-

стей флегматического темперамента. На признаки холерического темперамента указывает речь торопливо-напряженная, порывистая, как бы захлебывающаяся.

Наконец, к признакам меланхолического темперамента может быть отнесена речь заторможенная, тихая, иногда снижающаяся до шепота. Более уверенно о

6

типе темперамента можно судить, если, кроме того, учитывать особенности двигательной и общей активности ребенка. Это позволяет сказать, что темпе-

рамент обусловлен биологически. Но обстоятельства жизни, деятельности и воспитания не всегда сочетаются с природными свойствами нервной системы,

поэтому природные особенности изменяются в направлении, соответствующем условиям жизни, деятельности и задачам, которые ставит перед собой лич-

ность.

Сложность проявлений темперамента позволяет говорить, что вопрос о нем и сегодня остается во многом спорным и нерешенным. Однако при всем разнообразии подходов к этой проблеме признается, что темперамент - биоло-

гический фундамент, на котором формируется личность как субъект социаль-

ный, поэтому его свойства наиболее устойчивы и постоянны по сравнению с другими психическими особенностями человека. Темперамент - это индивиду-

ально-своеобразные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека.

2. Из истории учений о темпераменте

Основателем учения о типах темперамента считается древнегреческий врач Гиппократ (V в. до н.э.). Гиппократ утверждал, что люди различаются соотношением четырех основных «соков организма» - крови, флегмы, желтой желчи и черной желчи, которые входят в его состав. Каждая жидкость имеет особые свойства и особое назначение. Исходя из этой теории, самый знамени-

тый после Гиппократа врач античности Клавдий Гален (II в. до н.э.) разработал первую типологию темпераментов. Согласно учению Галена, тип темперамента зависит от того, какой из «соков» преобладает в организме человека. Он выде-

лил типы темперамента, названия которых сохранились до нашего времени и пользуются широкой известностью: сангвиник (от лат. sanguis - кровь), флегма-

тик (от греч. phlegm - флегма), холерик (от греч. chole - желчь) и меланхолик

(от греч. melas chole - черная желчь). Эта фантастическая концепция имела огромное влияние на ученых на протяжении многих столетий.

7

Другие ученые пытались объяснить темперамент особенностя-

ми внешнего вида человека. Наибольшее распространение получила типология Э. Кречмера (1921), главная идея которой заключается в том, что люди с определенным типом телосложения имеют опреде-

ленные психические особенности.

В США в 40-х гг. XX в. большую популярность приобрела концепция темперамента У. Шелдона, согласно которой тело и темперамент — это два взаимосвязанных между собой параметра человека. По мнению автора, струк-

тура тела определяет темперамент, который является его функцией.

Своеобразное решение проблемы предложил К.Юнг (1923).

Он выявил два главных типа поведения. Первый тип – экстравер-

тированный. Люди этого типа склонны к авантюрам, открыты для окружающих, общительны. Второй тип - интровертированный.

Для людей этого типа свойственны застенчивость, замкнутость,

стремление избегать риска и социальных взаимодействий. По мне-

нию Юнга, преобладание экстраверсии наблюдается у холериков и сангвини-

ков, а доминирование интроверсии - у меланхоликов и флегматиков.

Научное учение о темпераментах было создано И.П. Павло-

вым. Он связывал темперамент с функционированием централь-

ной нервной системы. При изучении высшей нервной деятельно-

сти он обнаружил три основных ее свойства.

1. Сила - способность выдерживать интенсивные нагрузки:

длительную работу, стресс и т. д. В зависимости от этого было выделено два ее типа: сильный и слабый.

И.П. Павлов различал силу возбуждения и силу торможения, считая их двумя независимыми свойствами нервной системы. Сила возбуждения показы-

вает работоспособность нервной клетки. Она проявляется в выносливости, т.е.

в способности клетки выдерживать длительное или кратковременное, но силь-

ное возбуждение, не переходя при этом в противоположное состояние тормо-

жения. Люди, имеющие высокие показатели силы возбуждения, отличаются

8

высокой работоспособностью, смелостью, склонностью к риску, умением пре-

одолевать трудности и неудачи в работе; настойчивы и упорны в достижении своих целей, стремятся к самостоятельности, легко переживают неудачи.

Сила торможения понимается как функциональная работоспособность нервной системы при реализации торможения. Эта особенность проявляется в сдержанности в поступках, разговоре; в умениях хранить тайну, соблюдать правила; в собранности в ожидании опасности, неторопливости в принятии решений; в тщательном пережевывании пищи во время еды; в хорошем сне.

Слабость нервных процессов характеризуется неспособностью нервных клеток выдерживать длительное и концентрированное возбуждение и торможе-

ние. При действии весьма сильных раздражителей нервные клетки быстро переходят в состояние охранительного торможения. Таким образом, в слабой нервной системе нервные клетки отличаются низкой работоспособностью, их энергия быстро истощается. Но зато слабая нервная система обладает большой чувствительностью: даже на слабые раздражители она дает соответствующую реакцию.

Слабость нервной системы не является отрицательным свойством. Силь-

ная нервная система более успешно справляется с одними жизненными задача-

ми (например, в работе, связанной с большими и неожиданными нагрузками).

Слабая нервная система более успешно справляется с другими (например, в

условиях монотонной работы). Слабая нервная система - нервная система вы-

сокой чувствительности, и в этом заключается ее преимущество перед сильной. 2. Уравновешенность - определяется соотношением силы процессов возбуждения и торможения. В зависимости от этого выделяют два типа нерв-

ной системы и соответствующих типа темперамента: уравновешенный и не-

уравновешенный. Если сила одного процесса превосходит силу другого, чело-

век становится или излишне легко возбудимым, или излишне спокойным.

Уравновешенный человек ведет себя собранно в самой напряженной обстанов-

ке. Без труда он подавляет ненужные и неадекватные желания, прогоняет по-

сторонние мысли. Работает равномерно, без случайных взлетов и падений.

9

3. Подвижность - проявляется в быстроте перехода одного нервного процесса в другой. Подвижность нервных процессов проявляется в способности к изменению поведения в соответствии с изменяющимися условиями жизни.

Мерой этого свойства нервной системы является быстрота перехода от одного действия к другому, от пассивного состояния к активному, и наоборот. В соот-

ветствии с этим было выделено два типа нервной системы: подвижный и инертный. Они отличаются скоростью протекания соответствующих нервных процессов и соответствующих внешних или внутренних действий (мышления,

памяти, воображения и т. п.). Нервная система тем более инертна, чем больше времени или усилий требуется, чтобы перейти от одного процесса к другому.

Например, ученик с подвижной нервной системой при прочих равных условиях быстрее решит задачу, чем ребенок с инертной нервной системой.

В зависимости от соотношения этих процессов были выделены четыре типа высшей нервной деятельности и соответствующие темпераменты: санг-

винический - сильный уравновешенный подвижный; флегматический - силь-

ный уравновешенный инертный; холерический - сильный неуравновешенный;

меланхолический - слабый тип.

3. Типы темперамента

Деление людей на четыре вида темперамента очень условно. Лишь не-

многие являются чистыми представителями этих типов; у большинства же наблюдается сочетание отдельных черт одного темперамента с некоторыми чертами другого. Один и тот же человек в различных ситуациях и по отноше-

нию к разным сферам жизни и деятельности может обнаруживать черты разных темпераментов. Так, например, видя, как неторопливо ученик выполняет до-

машнюю работу, помогает матери, можно подумать, что он флегматик. Но,

наблюдая за ним на стадионе в тот момент, когда команда, за которую он боле-

ет, забивает гол, можно решить, что он холерик. В классе этот же школьник будет казаться сангвиником. Но у доски его иногда можно принять за меланхо-

лика. Однако если в этих же условиях наблюдать за учениками с различными

10