2689

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное учреждение высшего

образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный

университет»

Н.А. Морозова

ТЕОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям, практическим занятиям для обучающихся

по дисциплине «Теория экономического анализа» Направление подготовки 38.03.01 Экономика (уровень бакалавриата)

Профиль: Экономика предприятий и организаций

Нижний Новгород

ННГАСУ

2017

УДК 330.4(075.8)

Морозова Н. А. «Теория экономического анализа» [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. / Н. А. Морозова. – Нижегор. гос. архитектур.-

строит. ун-т – Н. Новгород: ННГАСУ, 2017. – 32 с. – 1 электрон. опт. Диск

(CD-RW)

Даны общие указания по изучению дисциплины, тематическое содержание, планы практических занятий, методические рекомендации по изучению тем, предусмотренных для самостоятельной работы студентов,

вопросы для итогового контроля знаний, тесты, рекомендуемая литература. Предназначено для студентов ННГАСУ, обучающихся по направлению подготовки 38.03.01 Экономика (уровень бакалавриата)

Профиль: Экономика предприятий и организаций при подготовки к лекционным и практическим занятиям.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………..5

1.Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям…….7

2.Общие рекомендации для практических работ…..................13

3.Рекомендации по самостоятельной работе студентов ……….20

4.Задания к контрольной работе и требования к

5.Вопросы для итогового контроля знаний по дисциплине…35

6.Рекомендуемая литература…………………………………..37

4

Введение

Анализ хозяйственной деятельности заключается прежде всего в решении хозяйственных задач с целью принятия управленческих решений.

Решение задач по данной дисциплине является результатом изучения теоретических основ анализа и методологии аналитических расчётов.

Поэтому при итоговом контроле знаний, тестировании, решённая задача по количеству баллов оценивается вдвое выше, чем ответ на устный вопрос экзаменационного задания.

Изучение дисциплины «Теория экономического анализа» осуществляется на основе знаний, полученных по дисциплинам

«Экономическая теория», «Философия», «Статистика», «Математика», «Экономика организации», «Эконометрика». В курсе изучаются ключевые понятия, концепции, методы и приемы аналитических процедур. Система методов и видов экономического анализа дает возможность обосновать управленческие решения и использовать их в стратегии развития предприятия.

Данная дисциплина является базовой для изучения ряда специальных дисциплин: «Анализ финансовой отчетности», «Анализ финансово-

хозяйственной деятельности», «Управленческий анализ в отраслях», «Бухгалтерский управленческий учет» и др. Дисциплина «Теория экономического анализа» является базовой в подготовке высококвалифицированных специалистов-аналитиков.

В сборнике представлены задачи, основная часть которых с изменёнными данными входит в состав задач при итоговом контроле знаний по дисциплине «Теория экономического анализа».

Решение задач по курсу «Теория экономического анализа» имеет цели:

∙углубить и закрепить знания полученные в ходе изучения курса дисциплины;

∙выработать практические навыки по проведению анализа, работы с учебными и нормативными материалами, умению самостоятельно делать выводы и принимать решения по результатам анализа.

∙проверить собственные теоретические знания изученного материала в умении решать хозяйственные задачи на практических примерах анализа

5

хозяйственной деятельности с использованием наиболее распространённых методов анализа.

Перед выполнением самостоятельной работы следует изучить содержание курса. Условие задач нужно переписать и выполнять с пояснениями каждого действия. Выполняя работу, необходимо заполнить исходные и расчётные данные в таблице основных показателей.

Особое внимание при решении задач должно быть уделено оценкам,

выводам и рекомендациям по управлению хозяйственной деятельностью на основе результатов проведённых расчетов.

Учебно-методический комплекс по «Теории экономического анализа» представляет собой материал, раскрывающий содержание дисциплины и оказывающий методическую помощь в ее освоении. Данный комплекс включает учебную рабочую программу дисциплины, контрольную работу,

краткое содержание курса, список рекомендуемой литературы, перечень вопросов для подготовки к зачету. Учебно-методический комплекс поможет студентам не только усвоить важнейшие экономические категории и термины, встречающиеся при изучении материала, но и в систематизированном виде познакомиться с содержанием данной дисциплины.

6

1. Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям

Цель курса – формирование у обучающихся определенного состава компетенций, которые базируются на характеристиках будущей профессиональной деятельности: приобретение будущими бакалаврами твердых теоретических знаний и практических навыков по инвестиционному анализу.

Методы изучения материала - активная работа на лекциях и практических занятиях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками, написание контрольной работы.

Основные виды учебных занятий - лекции, практические занятия,

контрольная работа, зачет.

Учебные задачи – получение теоретических и прикладных профессиональных знаний и умений в области инвестиционного анализа (как реальных, так и финансовых инвестиций) в условиях рыночной экономики с учетом передового отечественного и зарубежного опыта, а также приобретение навыков самостоятельного инициативного и творческого использования теоретических знаний в практической деятельности.

Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника,

а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой,

которая отражает опыт преподавателя его представления о том, что студент должен знать.

Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки,

дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.

7

Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к практическим занятиям,

зачетам и экзаменам.

Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.

Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Именно поэтому предварительная подготовка к лекции позволит студенту уловить тот момент, когда следует перейти к конспектированию, а

когда можно просто внимательно слушать лекцию. В связи с этим нелишне перед началом сессии еще раз бегло просмотреть учебную литературу по изучаемому предмету. Это станет первичным знакомством с тем материалом,

который прозвучит на лекции, а также создаст необходимый психологический настрой.

Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными.

Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов.

Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием.

8

Практика показывает, что удачное решение этой проблемы позволяет студенту длительное время хранить в памяти сведения, полученные им на лекции.

В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.

1. Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала.

Количество и краткость тезисов может определяться как преподавателем, так и студентом. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.

2.Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена. Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. По мере возможности студенты должны переносить их в тетрадь рядом с тем текстом,

ккоторому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.

3.Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями,

суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. Те вопросы, которые возникают у студента при конспектировании лекции, не всегда следует задавать сразу при их возникновении, чтобы не нарушить ход рассуждений преподавателя. Студент может попытаться ответить на них сам в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.

4. При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.

9

Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную

инаучную литературу по предмету.

Вцелом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Важно помнить, что преподаватель может проверить, как записана лекция, а также требовать использовать ее при подготовке к практическим занятиям, зачету и экзамену.

Таким образом, правильно составленный конспект лекции это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.

По дисциплине «Теория экономического анализа» тематический план лекций представлен в таблице 1.

10