2521

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

С.Г. Гусева

ИСТОРИЯ И КУЛЬТУРА МИРОВЫХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ

Учебно-методическое пособие

по подготовке к лекционным и семинарским занятиям по дисциплине «История и культура мировых цивилизаций» для обучающихся по направлению подготовки 51.04.01 Культурология, профиль Культурная политика и управление

Нижний Новгород

2017

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

С.Г. Гусева

ИСТОРИЯ И КУЛЬТУРА МИРОВЫХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ

Учебно-методическое пособие

по подготовке к лекционным и семинарским занятиям по дисциплине «История и культура мировых цивилизаций» для обучающихся по направлению подготовки 51.04.01 Культурология, профиль Культурная политика и управление

Нижний Новгород

2017

2

УДК 008 (075)

Гусева, С.Г. / История и культура мировых цивилизаций [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. / С.Г. Гусева; Нижегор. гос. архитектур.-строит. у-т. – Н. Новгород: ННГАСУ, 2017. – 29 с. – 1 электрон. опт. диск (CD-RW)

В пособии раскрывается проблемно-тематическая структура курса «История и культура мировых цивилизаций», включающая тематику лекций, планы и задания для семинарских занятий, вопросы для самостоятельного изучения. Каждый тематический раздел снабжен контрольными вопросами и заданиями для повторения материала и самостоятельной проработки курса, а также тренировочными и проверочными тестами. В пособии содержатся методические рекомендации, темы докладов, указывается необходимая литература для успешного освоения дисциплины.

Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к семинарским занятиям, и выполнению самостоятельной работы по дисциплине в рамках направления подготовки 51.04.01 Культурология, профиль Культурная политика и управление.

3

Методические указания и рекомендации для обучающихся по освоению

Раздел 1. Методологические проблемы истории мировых цивилизаций........…10

Методические указания и рекомендации для обучающихся по подготовке и

4

Введение

Целями освоения учебной дисциплины «История и культура мировых цивилизаций» являются:

формирование у студентов целостного представления о многообразии исторического процесса, особенностях основных типов цивилизаций, их вкладе в мировую культуру; воспитание этнической и конфессиональной толерантности, развитие творческого мышления и общей культуры учащихся.

Учебно-методическое пособие «История и культура мировых цивилизаций» предназначено для оказания помощи обучающимся в освоении данной дисциплины. В нем предлагается целостное видение учебного курса, представляется его логично обоснованная структура, охватывающая ключевые вопросы и специфику изучения дисциплины. Содержание курса призвано ознакомить обучающихся с основными цивилизационными концепциями, особенностями мировых цивилизаций и их вкладе в мировую культуру.

Пособие содержит методические указания и рекомендации по освоению дисциплины, тематику лекций и планы семинарских занятий, задания для самостоятельной работы и соответствует учебному плану и рабочей программе по дисциплине «История и культура мировых цивилизаций» 51.04.01 Культурология, профиль «Культурная политика и управление». В пособие включены методические указания и рекомендации для обучающихся по подготовке к семинарским занятиям и написанию курсовой работы, список основной и дополнительной литературы для эффективной проработки учебного материала.

р - реферат, к - контрольная работа, гр - графическая работа, рр - расчетная работа, ргр - расчетно-графическая работа, спр – самостоятельная практическая работа, т – тестирование, кр – курсовая работа, кп – курсовой проект, рпр - реферативно-практическая работа

5

Методические указания и рекомендации для обучающихся по освоению дисциплины.

Методические указания призваны сориентировать учащегося в процессе освоения дисциплины, помочь ему решить основные учебные задачи курса и освоить механизмы их реализации. Для этого учащемуся предлагается ознакомиться с программой курса, озвучивается основной и дополнительный список рекомендуемой литературы, включающий учебники, учебные пособия по дисциплине, сборники тестов и т.д.

Так как весь часовой объем курса делится на академический (аудиторный) и самостоятельный, основными формами его реализации являются лекции, практические занятия, курсовая работа, а также формы самостоятельной работы: подготовка к практическим занятиям, написание курсовой работы, подготовка к сдаче экзамена.

Лекции позволяют в максимально сжатые сроки представить значительный объем структурированной информации. Лекционные материалы по курсу «История и культура мировых цивилизаций» как, правило, имеют проблемнотематическую структуру и дают возможность рассмотреть и проанализировать актуальные проблемы мировых цивилизаций.

Преподаватели кафедры при проведении лекций используют различные

7

методики и формы работы: тестирование, экспресс-опрос по терминам, эвристическую беседу. Обязательно используются наглядные пособия с применением мультимедиа.

Практические занятия представляют собой форму реализации текущего контроля работы магистрантов и направлены на выработку умений и навыков самостоятельной обработки информации по программе курса. Преподаватели кафедры при проведении практических занятий используют различные методики и формы работы: тестирование, фронтальный опрос, эвристическую беседу, доклады и сообщения. Используются наглядные пособия с применением мультимедиа.

Темой практического занятия может быть любой вопрос, достаточно значимый и актуальный, обеспеченный источниками и позволяющий отработать те или иные умения и навыки, необходимые для подготовки профессионала в области культуры.

Выбор темы и формы проведения практического занятия определяются приоритетными задачами, которые ставит перед группой преподаватель.

К основным формам (вариантам) проведения практических занятий относятся следующие:

1)схоластический, в котором основной упор делается на чтение и комментирование письменных источников;

2)классический, структуру которого составляют небольшие выступления по предложенным вопросам с последующими дополнениями со стороны остальных участников;

3)дискуссионный, проводимый в форме группового (коллективного) обсуждения предлагаемой для практического занятия темы;

4)дебаты, когда учебная группа делится на две части, каждая из которых получает задачу, альтернативную и противостоящую другой, и должна ее отстаивать;

5)чтение и обсуждение докладов.

6)презентация.

Для эффективной работы во время практического занятия учащемуся необходимо учесть и выполнить следующие требования по его подготовке:

1)грамотный предварительный подбор литературы по теме занятия с помощью электронно-библиотечной системы, электронной информационнообразовательной среды ННГАСУ, сети Интернет для поиска материалов;

2)добросовестная работа с имеющейся научной литературой (просмотр и подбор информации, чтение, выписки (конспектирование узловых проблем), их обработка в соответствии с задачами практического занятия);

3)обдумывание и изложение своих мыслей на основании полученной информации (предварительное осмысление).

Таким образом, важной формой организации обучения является самостоятельная работа учащихся. Это планируемая в учебном плане работа

8

магистрантов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя.

Входе самостоятельной работы учащиеся выполняют различные задания с целью углубления их теоретических знаний, формирования умений и навыков.

Вруководстве самостоятельной работой магистрантов можно выделить следующие этапы

1 этап - постановка перед учащимися целей, задач, заданий и рекомендаций, разъяснения по выполнению заданий.

2 этап - непосредственная самостоятельная работа учащихся по выполнению полученных от преподавателя заданий.

3 этап - оценка и подведение итогов выполнения самостоятельной работы. Самостоятельная работа учащихся соответствует трем уровням

самостоятельной деятельности:

Первый уровень - репродуктивный (тренировочный), он часто организуется на аудиторных занятиях при непосредственном контроле преподавателя.

Второй уровень - реконструктивный, он предполагает самостоятельную работу по выполнению конспектов, рефератов и т.п.

Третий уровень - поисковый, творческий, он требует анализа проблемы, выбора эффективных средств и методов ее решения.

При организации самостоятельной работы по дисциплине «История и культура мировых цивилизаций» может быть использован любой из этих уровней.

9

Раздел 1. «Методологические проблемы истории мировых цивилизаций».

Лекция 1. Основные методологические подходы к изучению истории.

Предмет и задачи курса «История мировых цивилизаций». Основные методологические подходы к изучению истории. Цивилизационный подход в истории. Эволюция понятия цивилизация. Признаки цивилизации. Основные цивилизационные концепции. Концепция обособленных «культурноисторических типов» Н.Я. Данилевского. Концепция круговорота локальных культур О. Шпенглера. Концепция круговорота «локальных цивилизаций» А. Тойнби. Идея универсальности и единства культуры в работах Н.А. Бердяева. К. Ясперс о единстве мировой цивилизации и культуры. Культура и цивилизация: соотношение понятий. Противопоставление. Отождествление. Взаимообусловленность.

Семинар 1. Цивилизационный подход в истории.

Темы докладов:

1. Дайте письменный ответ на вопросы:

1.Какие условия географической среды способствовали развитию центров цивилизации в различных частях Земли? Приведите примеры зарождения центров цивилизаций на границе различных сред (горы – равнины, суша – море).

2.Приведите примеры распространения культурных достижений от одной цивилизации к другой. Какими достижениями и открытиями цивилизаций Востока мы с Вами пользуемся в повседневной жизни?

3.Выскажите свое суждение относительно мысли В. Кюхельбекера: «Россия… по географическому положению могла бы присвоить себе все сокровища ума Европы и Азии».

4.В чем вы видите принципиальные различия между прогрессивным и цивилизационным подходами к изучению истории человечества?

5.Что такое хронотоп?

6.Ко всем ли сторонам жизни людей применимо понятие прогресса?

7.В каких случаях термины цивилизация и культура выступают как синонимы?

8.В каких концепциях понятия цивилизация и культура обозначают разные явления?

9.Какие из приведенных выше аксиом вызывают у вас возражения? Почему?

2. Задание на группу: составьте структуру "культуры" и "цивилизации". Сравните их и проанализируйте общее и особенное.

10