2517
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Р. Р. Вахитова
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ КУЛЬТУРОЛОГИИ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к практическим занятиям по дисциплине «Методика преподавания культурологии»
для обучающихся по направлению подготовки 51.04.01 Культурология, профиль Культурная политика и управление
Нижний Новгород
2018
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Р. Р. Вахитова
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ КУЛЬТУРОЛОГИИ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к практическим занятиям по дисциплине «Методика преподавания культурологии»
для обучающихся по направлению подготовки 51.04.01 Культурология, профиль Культурная политика и управление
Нижний Новгород ННГАСУ
2018
УДК 378:008
Вахитова Р. Р. Методика преподавания культурологии [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. / Р. Р. Вахитова; Нижегор. гос. архитектур.-строит. у-т. – Н. Новгород: ННГАСУ, 2018. – 27 с. – 1 электрон. опт. диск (CD-RW)
В пособии раскрывается структура курса «Методика преподавания культурологии», включающая тематику практических занятий, вопросы и задания для самостоятельного изучения. Учебно-методическое пособие содержит методические рекомендации, задания, вопросы для подготовки к зачету, а также список рекомендованной литературы и электронных ресурсов для успешного освоения дисциплины.
Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к практическим занятиям, а также для выполнения самостоятельной работы по дисциплине в рамках направления подготовки 51.04.01 Культурология, профиль Культурная политика и управление.
© Р. Р. Вахитова, 2018 © ННГАСУ, 2018
3
|
|
СОДЕРЖАНИЕ |
|
|
|
Введение………………………………………………………………………………………… |
|
…… |
5 |
||
Методические рекомендации по освоению дисциплины «Методика преподавания |
|
||||
культурологии»…………………… |
……………………………… |
……………………………… |
…… |
9 |
|
Раздел 1: «Методика преподавания культурологии» как учебная дисциплина ……………… |
….. |
12 |
|||
Раздел 2: Преподавание предметов культурологического цикла в общеобразовательных |
|
||||
организациях……… |
…… |
…… ………………………………………………………………………… |
|
|
12 |
Раздел 3: Методика |
преподавания культурологии в |
профессиональных образовательных |
16 |
||
организациях и образовательных организациях высшего образования …… |
…… ……….……….. |
Вопросы для подготовки к зачету…………………………………………………………… |
………. 20 |
Литература по курсу «Методика преподавания культурологии»… ……………………………….. |
22 |
4
ВВЕДЕНИЕ
Целями освоения учебной дисциплины «Методика преподавания культурологии» является формирование и развитие таких профессиональных качеств обучающихся, как знание методических проблем изучения и преподавания культурологии, умение применять на практике традиционные и инновационные педагогические технологии, организовывать самостоятельную исследовательскую и творческую работу обучающихся, а также владеть основными навыками ведения преподавательской деятельности в образовательных организациях с использованием современных методов изучения культуры и управления образовательным процессом.
Учебно-методическое пособие «Методика преподавания культурологии» предназначено для оказания помощи обучающимся в освоении данной дисциплины. В нём предлагается структура учебного курса, охватывающая ключевые вопросы преподавания культурологии на разных уровнях образования. Курс рассчитан на один семестр и разделён на 3 тематических раздела.
Пособие содержит методические рекомендации по освоению дисциплины, темы практических занятий и задания для подготовки к ним, а также вопросы и задания для самостоятельной работы. Кроме того, в пособии приводится перечень вопросов для подготовки к зачету. Данное учебно-методическое пособие соответствует учебному плану направления подготовки 51.04.01 Культурология (профиль Культурная политика и управление) и рабочей программе дисциплины «Методика преподавания культурологии».
В учебно-методическое пособие также включен список основной и дополнительной литературы для подготовки к аудиторным занятиям и самостоятельного освоения учебного материала. Кроме того, в пособии приведен перечень Интернет-ресурсов, содержащих ценные для освоения курса сведения.
Объём дисциплины и виды учебной работы
|
Форма |
р, к, гр, |
Зачетныхединиц |
|
|
Учебных часов |
|
Часы |
||
|
промежу- |
рр, ргр, |
|
|
|
|
|
|
контактной |
|
Семестр№ |
Всего |
Аудиторная работа |
|
Трудо- |
||||||
точной |
спр, т, |
|
|
|
|
|
емкость |
работы |
||
|
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
|
||||||
аттестации |
кр, кп, |
|
|
обучающе- |
||||||
|
|
|
Семин. |
Самост. |
проме- |
|||||
|
|
рпр |
|
|
|
|
|
работа |
жуточ- |
гося с |
|
|
|
|
|
|
|
|
преподава- |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ной ат- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тестации |
телем |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Зачет |
– |
2 |
72 |
0 |
0 |
36 |
27 |
9 |
36,3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
р - реферат, к - контрольная работа, гр - графическая работа, рр - расчетная работа, ргр - расчетно-графическая работа, спр – самостоятельная практическая работа, т – тестирование, кр
– курсовая работа, кп – курсовой проект, рпр - реферативно-практическая работа
5
Разделы учебной дисциплины, виды учебной деятельности и формы контроля
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные |
|
работа |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
часах) |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
занятия (в |
|
|
|
||||
/пп№ |
Наименование раздела учебной |
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная |
Формы текущего |
|||||
|
Лекции |
|
Лабораторные |
|
,Практические |
семинарские |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
дисциплины. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
контроля успеваемости |
||
|
|
|
Тема занятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(по неделям семестра) |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Раздел 1: ««Методика преподавания |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
культурологии» |
|
как |
учебная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
дисциплина». |
|
Предмет |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
1 |
«Методика |
|
|
|
|
преподавания |
|
|
|
|
2 |
|
1 |
устный опрос |
|
культурологии». Цели, задачи и функции |
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
учебной |
|
|
|
|
дисциплины. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Культурологическое |
образование |
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
России: история и современность. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Концепции |
|
|
|
|
современного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
культурологического |
|
образования. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
2 |
Изучение |
|
культуры: |
актуальность, |
|
|
|
|
2 |
|
2 |
устный опрос |
|||
проблемы, |
перспективы, |
особенности. |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
Методы изучения культуры. Основная |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
проблематика обучения культурологии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Раздел 2: «Преподавание предметов |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
культурологического |
|
цикла |
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
общеобразовательных |
организациях». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Структура |
|
|
общеобразовательных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
3 |
организаций |
|
и |
особенности |
их |
|
|
|
|
2 |
|
1 |
устный опрос |
||
|
функционирования. |
|
Нормативно- |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
правовые |
документы, регулирующие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
деятельность |
|
общеобразовательных |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
организаций. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Требования |
|
к |
общеобразовательной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
программе. Общее понятие об учебном |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
4 |
плане. Место |
гуманитарных наук |
в |
|
|
|
|
2 |
|
1 |
устный опрос |
||||
|
образовательных |
|
программах |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
общеобразовательных организаций. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Предмет, цель и задачи обучения |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
предметам культурологического цикла в |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
5 |
общеобразовательных |
|
организациях. |
|
|
|
|
2 |
|
1 |
коллоквиум |
||||
Варианты |
|
структурирования |
и |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
плюралистического |
|
набора |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
культурологических курсов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Планирование системного преподавания |
|
|
|
|
|
|
||||||||
6 |
культурологических предметов в школе. |
|
|
|
2 |
1 |
устный опрос |
||||||||
Формы организации учебной |
работы в |
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
общеобразовательных организациях. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
7 |
Урок как |
основная |
форма |
обучения |
в |
|
|
|
2 |
1 |
коллоквиум |
||||
школе. Типология уроков. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Традиционные |
|
и |
инновационные |
|
|
|
|
|
|
|||||
8 |
технологии преподавания культурологии |
|
|
|
2 |
2 |
письменный опрос |
||||||||
в школе. Основные методы преподавания |
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
культурологии в школе. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Подготовка учителя к проведению урока. |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Тематическое и поурочное планирование |
|
|
|
|
|
|
||||||||
9 |
учебного |
|
материала. |
|
Учебно- |
|
|
|
2 |
2 |
коллоквиум |
||||
методическое |
|
|
|
|
обеспечение |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
образовательного процесса по предметам |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
культурологического цикла. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Виды и формы проведения контроля |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
успеваемости учащихся. Творческая и |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
проектная |
|
работа |
|
учащихся. |
|
|
|
|
|
|
||||
10 |
Воспитательная |
|
работа |
с |
учащимися. |
|
|
|
2 |
2 |
письменный опрос |
||||
|
Основные |
проблемы |
преподавания |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
культурологии |
в |
общеобразовательных |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
организациях. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 3: «Методика преподавания |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
культурологии |
|
в |
профессиональных |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
образовательных |
|
организациях |
и |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
образовательных |
организациях |
высшего |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
образования». |
Структура и особенности |
|
|
|
|
|
|
|||||||
11 |
функционирования |
профессиональных |
|
|
|
2 |
2 |
устный опрос |
|||||||
|
образовательных |
|
организаций |
и |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
образовательных |
организаций |
высшего |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
образования. |
|
Нормативно-правовые |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
документы, |
|
регулирующие |
их |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
деятельность. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Место |
гуманитарных |
наук |
в |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
образовательных |
программах |
среднего |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
профессионального |
|
и |
|
высшего |
|
|
|
|
|
|
||||
12 |
образования. Требования |
к |
основной |
|
|
|
2 |
1 |
устный опрос |
||||||
|
профессиональной |
|
образовательной |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
программе и рабочей программе по |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
дисциплине «Культурология». |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Предмет, |
цель |
и |
задачи |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
||||
|
«Культурология». |
|
|
|
|
Варианты |
|
|
|
|
|
|
|||
13 |
структурирования |
|
курса |
дисциплины |
|
|
|
2 |
1 |
устный опрос |
|||||
|
«Культурология». Учебно-методическое |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
обеспечение образовательного процесса. |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
Традиционные |
и |
инновационные |
|
|
|
|
|
||||
|
технологии преподавания культурологии |
|
|
|
|
|
||||||
14 |
в системах среднего профессионального |
|
|
2 |
2 |
письменный опрос |
||||||
|
и высшего образования. Пассивные, |
|
|
|
|
|
||||||
|
активные |
и |
интерактивные |
формы |
|
|
|
|
|
|||
|
занятий. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Формы |
организации |
аудиторной |
и |
|
|
|
|
|
|||
|
внеаудиторной |
|
работы. |
Типы |
|
|
|
|
|
|||
15 |
лекционных, |
|
семинарских |
|
и |
|
|
2 |
2 |
устный опрос |
||
|
практических |
занятий. |
Организация |
|
|
|
|
|
||||
|
самостоятельной работы обучающихся. |
|
|
|
|
|
||||||
|
Планирование |
результатов обучения |
по |
|
|
|
|
|
||||
|
дисциплине «Культурология». Виды и |
|
|
|
|
|
||||||
16 |
формы проведения |
текущего контроля |
|
|
2 |
1 |
устный опрос |
|||||
|
успеваемости |
и |
промежуточной |
|
|
|
|
|
||||
|
аттестации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практики. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Научно-исследовательская |
работа. |
|
|
|
|
|
|||||
17 |
Творческая |
и |
проектная |
работа. |
|
|
2 |
2 |
коллоквиум |
|||
Воспитательная работа с обучающимися. |
|
|
||||||||||
|
Основные |
проблемы |
преподавания |
|
|
|
|
|
||||
|
дисциплины «Культурология». |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Разработка |
авторской |
программы |
|
|
|
|
|
||||
18 |
преподавания |
|
|
дисциплины |
|
|
2 |
2 |
защита программы |
|||
|
«Культурология». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ИТОГО: |
|
|
|
|
|
|
0 |
0 |
36 |
27 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ «МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ КУЛЬТУРОЛОГИИ»
Методические рекомендации нацелены на помощь магистрантам в решении основных учебных задач курса и освоении его содержания. Обучающиеся имеют возможность ознакомиться с программой курса, а также перечнем основной и дополнительной литературы и электронных ресурсов, рекомендованных для освоения дисциплины. Список литературы включает в себя монографии, сборники статей, учебные пособия, электронные ресурсы и т.д.
В структуре курса «Методика преподавания культурологии» выделяются часы для аудиторных занятий и часы самостоятельной работы обучающихся. Основными формами реализации аудиторных часов по дисциплине являются практические занятия.
Практические занятия направлены на выработку умений и навыков самостоятельной обработки информации по программе курса. Практические занятия позволяют сформировать у обучающегося умение выбирать векторы исследовательского поиска, проводить анализ педагогических технологий, формулировать и озвучивать представления о содержании и качестве образовательных программ и учебно-методического обеспечения их реализации. Преподаватели кафедры при проведении практических занятий используют различные методики и формы работы: тестирование, фронтальный опрос, дискуссию, доклады и сообщения. Используются наглядные пособия с применением мультимедиа.
Темой практического занятия может быть любой вопрос, достаточно значимый и актуальный, обеспеченный источниками и позволяющий отработать те или иные умения и навыки, необходимые для подготовки профессионала в области преподавания культурологии.
Выбор темы и формы проведения практического занятия определяются приоритетными задачами, которые ставит перед группой преподаватель.
К основным формам (вариантам) проведения практических занятий относятся следующие:
1)схоластический, в котором основной упор делается на чтение и комментирование письменных источников;
2)классический, структуру которого составляют небольшие выступления по предложенным вопросам с последующими дополнениями со стороны остальных участников;
3)дискуссионный, проводимый в форме группового (коллективного) обсуждения предлагаемой для практического занятия темы;
4)дебаты, когда учебная группа делится на две части, каждая из которых получает задачу, альтернативную и противостоящую другой, и должна ее отстаивать;
9
5)чтение и обсуждение докладов;
6)презентация разработанной магистрантом программы учебной дисциплины «Культурология», рассчитанной для реализации в высшей школе.
В последнем случае магистрантам предварительно предлагается разработать по заданному плану рабочую программу дисциплины «Культурология», рассчитанную на 18 академических часов. Программа должна включать краткий ознакомительный курс по дисциплине и быть письменно оформлена в соответствии с действующими в образовательной организации требованиями. К программе должна прилагаться аннотация.
Критериями оценки программы являются её актуальность, грамотность подачи материала, соответствие потребностям целевой аудитории, чёткость формулировок цели и предполагаемых результатов, качество оформления, объективная возможность внедрения разработанной программы в образовательный процесс. Подготовка программы завершается публичной защитой. Рекомендованное время выступления на защите – не более 10 минут.
Для эффективной работы во время практического занятия обучающимся необходимо учесть и выполнить следующие требования по подготовке к нему:
1)грамотный предварительный подбор литературы по теме занятия с помощью электронно-библиотечных систем и сети Интернет;
2)добросовестная работа с имеющейся научной и учебно-методической литературой (просмотр и подбор информации, чтение, выписки (конспектирование узловых проблем), их обработка в соответствии с задачами практического занятия);
3)обдумывание и изложение своих мыслей на основании полученной информации (предварительное осмысление).
Таким образом, важной формой организации обучения является самостоятельная работа обучающихся. Это планируемая в учебном плане работа магистрантов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя. В ходе самостоятельной работы обучающиеся выполняют различные задания с целью углубления их теоретических знаний, формирования умений и навыков.
В руководстве самостоятельной работой магистрантов можно выделить следующие этапы:
1 этап – постановка перед обучающимися целей, задач, формулировка заданий и рекомендации, разъяснения по выполнению этих заданий.
2 этап – непосредственная самостоятельная работа магистрантов по выполнению полученных от преподавателя заданий.
3 этап – оценка и подведение итогов выполнения самостоятельной работы. Самостоятельная работа обучающихся соответствует трем уровням
самостоятельной деятельности:
10