2311

4

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебная дисциплина Б.1.06. «Логика» относится к вариативной части Блока 1 «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» по направлениям подготовки бакалавров в ННГАСУ в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами высшего образования.

Учебно-методическое пособие базируется на системном изложении материалов в соответствии с ФГОС ВО. Главное при этом – формирование знаний, умений, навыков и привитие установок, способствующих диалектическому анализу процессов и явлений в мире и обществе.

Освоение учебной программы дисциплины «Логика» предполагает применение студентами имеющихся социально-гуманитарных знаний.

Целью Учебно-методического пособия является усвоение студентами основных принципов правильного мышления, умение распознавать типичные логические ошибки в рассуждении, усвоение навыков применения теоретической логики как науки в деловом общении и профессиональной деятельности;

изучение теоретических постулатов классической логики, приобретение навыков выполнения практических упражнений и задач соответствующей тематики;

знакомство с историей логики как науки в общих чертах, усвоение отличий классической логики от неклассической, основных тенденций в развитии современной логики;

усвоение функций логики как науки в современном мире, практических возможностей применения логических знаний для юристов.

В результате освоения учебной программы по дисциплине «Логика» во взаимосвязи с другими учебными дисциплинами у студента должны быть сформированы общекультурные, общепрофессиональные и профессиональные компетенции, в частности:

•способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать достаточным уровнем профессионального правосознания

(ОК-1);

•способность добросовестно исполнять профессиональные обязанности, соблюдать принципы этики юриста (ОК-2);

•способность обладать культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения(ОК-3);

•способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную

иписьменную речь (ОК-4);

•способность обладать культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-5);

•владение нетерпимым отношением к коррупционному поведению, уважительным отношением к праву и закону (ОК-6);

•способность стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-7);

5

•способность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-8);

•способность анализировать социально значимые проблемы и процессы

(ОК-9);

•способность осуществлять профессиональную деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры (ПК-2);

•способность давать квалифицированные юридические заключения и консультации в конкретных видах юридической деятельности (ПК-16);

•способность эффективно осуществлять правовое воспитание (ПК-19).

6

ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ЛОГИКА

Логика - (др.-греч. λογική — « наука о правильном рассуждении», «способность к рассуждению» от др.-греч. λόγος — « рассуждение», «мысль», «разум») — раздел философии, нормативная наука о формах, методах и законах интеллектуальной познавательной деятельности, формализуемых с помощью логического языка.

ОБЪЁМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ.

Заочная форма обучения.

7

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

РАЗДЕЛЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

8

РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ, ВИДЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ.

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ

1.Предмет логики. Нормативный характер логики. Значение логики в деятельности юриста.

2.Развитие логики в Древней Индии.

3.Развитие логики в Древней Греции.

4.Логика Аристотеля.

5.Развитие логики в школе стоиков.

6.Софизмы и их роль в становлении логики.

7.Логические и семантические парадоксы и их значение для развития логики.

8.Логическая мысль европейского средневековья.

9.Развитие логики в эпоху Возрождения и Новое время.

10.Индуктивная логика Ф.Бэкона.

11.Логические идеи Г.Лейбница.

12.Развитие логики в XIX и ХХ веке.

13.Семиотика – наука о знаковых системах.

14.Язык юриспруденции и его особенности.

15.Операция определения. Роль определений в нормативных документах. 16.Классификация в нормативных документах.

17.Модальная логика. Деонтическая модальность в нормативных документах.

18.Принципы правильного мышления. Их значение для юридической деятельности.

19.Дедуктивные и правдоподобные умозаключения. Их использование в юридической деятельности.

20.Умозаключение по аналогии. Роль аналогии в прецедентном праве. 21.Прямые и непрямые способы рассуждений. Их использование в практи-

ческой деятельности юриста.

22.Логика вопросов и ответов. Типология вопросов и ответов. 23.Понятие и состав аргументации. Виды доказательства и опровержения.

Использование аргументации в работе юриста. 24.Ошибки и уловки в аргументативном процессе.

25. Версия как вид гипотезы. Этапы построения. Проверка и доказательство.

10

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Самостоятельная работа планируется в соответствии с графиками учебной работы студентов и отражается в рабочей программе по учебной дисциплине. Для успешного усвоения учебного материала студентам целесообразно овладеть методикой самостоятельной работы.

Самостоятельная работа заключается в доработке текста лекций с применением учебников и учебных пособий; осмыслении монографий и научных статей, соответствующих проблематике учебного материала; подготовку к семинарским и контрольным занятиям, интерактивным формам обучения, работу над рефератами; подготовку к экзамену.

В процессе самостоятельной работы целесообразно использовать электронные каталоги библиотеки ННГАСУ, учебные сайты Интернета, познавательные материалы, размещённые на СD, DVD дисках, флэш носителях (распространяются через специализированные отделы в книжных магазинах Нижнего Новгорода).

Самостоятельная работа по конкретной теме в соответствии с данным УМП, может начинаться накануне лекции. Речь идёт о так называемом «опережающем» чтении, которое позволяет предварительно ознакомиться с темой и её ключевыми проблемами. Это позволит в аудитории, в процессе лекции, воспринимать и конспектировать учебный материал избирательно и свободно. Из лекции преподавателя вы можете выбрать главное, фиксируя суть в точных и кратких формулировках, полностью записывая приводимые им понятия, основные положения, на которых лектор заостряет внимание.

Для лучшего восприятия и запоминания содержания лекции вряд ли стоит стремиться к безукоризненно чистой записи лекционного материала – без зачёркиваний, помарок, исправлений и уточнений. Во-первых, это «чистописание» отнимает много сил и отвлекает от содержания лекции. Во-вторых, при подготовке к ответу на зачёте и экзамене в памяти, как правило, возникает общий вид страницы или разворота конспекта со всеми исправлениями, уточнениями, графическими и цветовыми особенностями. И только на этой основе воспроизводится рациональная суть материала. Поэтому в рабочей тетради стоит очертить удобные поля для исправлений и уточнений, возникающих в процессе доработки лекции, подготовки к семинарскому занятию и экзамену.

По окончании лекции, желательно в тот же день, просмотреть свой конспект, раскрыть оставленные сокращения, установить и восстановить логические связи между фрагментами, выделить главные мысли, обратить внимание на проблемные вопросы, задания и рекомендации. При этом целесообразно пользоваться фломастерами, маркерами, применять смысловые знаки и символы. Работая над текстом лекции, используйте энциклопедии, словари, справочники. В них вы найдёте важные сведения по учебным дисциплинам, сможете уточнить понятия и определения, данные по ходу лекции.