2198
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
А. А. Кондрашкина
КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекционным и семинарским занятиям по дисциплине «Концепции современного естествознания»
для обучающихся по направлению подготовки 51.03.01 Культурология, профиль Художественная культура
Нижний Новгород
2016
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
А. А. Кондрашкина
КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекционным и семинарским занятиям по дисциплине «Концепции современного естествознания»
для обучающихся по направлению подготовки 51.03.01 Культурология, профиль Художественная культура
Нижний Новгород ННГАСУ
2016
УДК 5 (075)
Кондрашкина, А. А. / Концепции современного естествознания [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. / А. А. Кондрашкина; Нижегор. гос. архитектур.- строит. у-т. – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – 29 с. – 1 электрон. опт. диск (CDRW)
В пособии раскрывается проблемно-тематическая структура курса «Концепции современного естествознания», включающая тематику лекций, планы и задания для семинарских занятий, вопросы для самостоятельного изучения, а также проверочные тесты. Каждый тематический раздел снабжен контрольными вопросами и заданиями для повторения материала и самостоятельной проработки курса. В пособии содержатся методические рекомендации, темы докладов и задания для контрольной работы, указывается необходимая литература для успешного освоения дисциплины.
Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к лекциям, семинарским занятиям, и выполнению самостоятельной работы по дисциплине
в рамках направления подготовки |
51.03.01 Культурология, профиль |
Художественная культура |
|
©А. А. Кондрашкина, 2016
©ННГАСУ, 2016
3
СОДЕРЖАНИЕ |
|
Введение ………………………………………………………………………………………… |
…..4 |
Методические указания и рекомендации для обучающихся по освоению дисциплины … |
……7 |
Раздел 1: Содержание и значение естественнонаучного знания в истории культуры и
общества …………………………………………………………………………………………….9 |
|
|
Раздел 2: Механистическая и электромагнитная картины мира (МКМ и ЭМКМ)…………...11 |
|
|
Раздел 3: Релятивистская картина мира (РКМ). ………………………………………………… |
12 |
|
Раздел 4: Квантово-полевая картина мира (КПКМ). ……………………………………………13 |
|
|
Раздел 5: Химические концепции..……… |
…………………………………………………… |
….15 |
Раздел 6: Космология. …...…………………………..…………………………………………….16 |
|
|
Раздел 7: Синергетика ……………………………………… |
…………………………………….17 |
|
Раздел 8: Биологические концепции. …………………………………………………………….18 |
|
|
Раздел 9: Человек и ноосфера. ……………………………………………………...…………….19 |
|
|
Методические указания и рекомендации для обучающихся по подготовке и написанию
контрольной работы ………………………………………… |
…………………………………....21 |
|
|
|
Вопросы контрольной работы ……………………………………………………………………22 |
|
|
|
|
Тестовые вопросы для самопроверки ……………………………………………………………23 |
|
|
|
|
Литература …………………………… |
………………………………… |
………… |
…………… |
…26 |
Ресурсы информационно – |
телекоммуникационной |
сети «Интернет», |
необходимые для |
|
освоения дисциплины…………………………………………………………………………..…27
4
Введение
Целями освоения учебной дисциплины «Концепции современного естествознания» являются: формирование и развитие знаний об основных понятиях, методах и концепциях естественных наук в их историческом развитии; развитие и углубление целостных представлений о развитии науки как составной части человеческой культуры, о современной научной картине мира; повышение общекультурного статуса обучающихся через ознакомление с естественнонаучной культурой и уровня эрудиции в области современного естествознания; достижение высокого и устойчивого уровня профессионализма через естественнонаучное образование.
Учебно-методическое пособие «Концепции современного естествознания» предназначено для оказания помощи студентам в освоении данной дисциплины. В нем предлагается целостное видение учебного курса, представляется его логично обоснованная структура, охватывающая широкую панораму и истории естествознания, и общих элементов современной естественно-научной картины мира, мировоззренческих представлений, формирующихся в нашу эпоху в контексте естествознания. Особое внимание в пособии уделяется рассмотрению тех концепций естествознания, которые имеют наиболее важное методологическое значение для понимания и анализа социокультурных явлений. При этом приоритетной установкой является развитие широкого кругозора, навыков самостоятельного приобретения новых знаний и их критического осмысления как основы профессиональной деятельности высококвалифицированного специалиста, обладающего разносторонними и фундаментальными знаниями о самых различных процессах и явлениях окружающего мира.
Учебно-методическое пособие дает возможность освоить систему общих знаний о живой и неживой природе и законах её существования; ознакомиться с основными научными концепциями, объясняющими пространственновременные отношения объективного мира, процессы самоорганизации в сложных системах, взаимоотношения человека с окружающей природной средой. Студенты должны научиться анализировать и интерпретировать актуальные научные проблемы в контексте концепций и подходов естествознания; критически оценивать эвристический потенциал теоретического знания и методов естествознания; основные понятия и
5
категории естествознания, важнейшие законы и закономерности развития природы; формировать и обосновывать личную позицию по отношению к процессам и явлениям действительности на основе ключевых положений курса.
Пособие содержит методические указания и рекомендации по освоению дисциплины, тематику лекций и семинарских занятий, задания для самостоятельной работы и соответствует учебному плану и рабочей программе по дисциплине «Концепции современного естествознания» для обучающихся по направлению подготовки 51.03.01 Культурология, профиль «Художественная культура». Студентам предлагается решить тестовые задания, сориентированные на представленный в курсе дисциплины материал. В пособие включены методические указания и рекомендации для обучающихся по подготовке и написанию контрольной работы, список основной и дополнительной литературы для эффективной проработки учебного материала.
|
|
Форма |
р, к, гр, |
Зачетныхединиц |
|
|
|
|
|
|
Учебных часов |
|
Часы |
|
||||||
|
Семестр№ |
промежу |
рр, ргр, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
контактно |
|
|
|
Всего |
|
Аудиторная работа |
|
|
|
Трудоем |
|
||||||||||||
|
точной |
спр, т, |
|
|
|
|
й работы |
|
||||||||||||
|
аттестац |
кр, кп, |
|
|
Лекц. |
|
Лаб. |
|
Практ. |
Самост. |
кость |
обучающе |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семин. |
промежу |
|
|||||||||
|
|
ии |
рпр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работа |
точной |
гося с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
преподава |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аттестац |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ии |
телем |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Зачет |
к |
2 |
72 |
|
16 |
|
0 |
|
16 |
|
22 |
18 |
32,48 |
|
||||
|
|
диффере |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нцирова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные |
|
работа |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
занятия |
(в |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
часах) |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
/пп№ |
Наименование раздела учебной |
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная |
|
Формы текущего контроля |
|
|||||||
|
|
Лекции |
|
|
Лабораторные |
|
,Практические семинарские |
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
дисциплины. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
успеваемости |
|
||
|
|
|
Тема занятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(по неделям семестра) |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СЕМЕСТР №1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Раздел 1: "Содержание и значение |
|
|
|
|
|
||||||
|
естественнонаучного |
знания |
в |
|
|
|
|
|
||||
1 |
истории |
культуры |
и |
общества". |
1 |
|
|
1 |
Собеседование |
|||
Содержательные |
характеристики |
|
|
|||||||||
|
естественнонаучного |
знания |
в |
|
|
|
|
|
||||
|
истории культуры и общества. |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
2 |
История естествознания и научные |
|
|
1 |
1 |
Коллоквиум |
||||||
революции |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Раздел 2: "Механистическая и |
|
|
|
|
|
||||||
|
электромагнитная |
картины |
мира |
|
|
|
|
|
||||
3 |
(МКМ и ЭМКМ).". |
Представления |
2 |
|
|
2 |
Опрос, беседа |
|||||
о пространстве и времени в МКМ; |
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
основные понятия, законы и |
|
|
|
|
|
||||||
|
принципы механики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
4 |
Электромагнетизм |
|
|
|
|
|
|
2 |
1 |
Коллоквиум |
||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Раздел 3: "Релятивистская картина |
|
|
|
|
|
||||||
5 |
мира (РКМ)". |
Основные положения |
2 |
|
|
1 |
Опрос, беседа |
|||||
общей |
и |
специальной |
теории |
|
|
|||||||
|
относительности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Подтверждения |
общей |
|
и |
|
|
|
|
|
|||
6 |
специальной |
|
|
|
теории |
|
|
2 |
2 |
Коллоквиум |
||
|
относительности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Раздел |
4: |
"Квантово-полевая |
|
|
|
|
|
||||
7 |
картина мира (КПКМ)". |
Основные |
2 |
|
|
1 |
Опрос, беседа |
|||||
концепции |
описания |
природы. |
|
|
||||||||
|
Закономерности КПКМ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
8 |
Основные принципы КПКМ. Типы |
|
|
2 |
2 |
Коллоквиум |
||||||
физических взаимодействий. |
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Раздел 5: "Химические концепции". |
|
|
|
|
|
||||||
9 |
Основные понятия |
химии. |
Этапы |
2 |
|
|
1 |
Опрос, беседа |
||||
|
развития химического знания |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
10 |
Химические |
законы. |
Значение |
|
|
2 |
1 |
Коллоквиум |
||||
эволюционной химии |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
11 |
Раздел 6: "Космология". История |
2 |
|
|
1 |
Опрос, беседа |
||||||
развития космологических знаний. |
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
12 |
Теории происхождения и развития |
|
|
2 |
1 |
Коллоквиум |
||||||
Вселенной |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Раздел |
7: |
"Синергетика". |
|
|
|
|
|
|
13 |
Содержание |
|
и |
значение |
2 |
|
|
1 |
Опрос, беседа |
синергетики. |
Основные |
понятия |
|
|
|||||
|
синергетики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
14 |
Основные направления применения |
|
|
2 |
1 |
Коллоквиум |
|||
синергетических знаний |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 |
Раздел |
8: |
"Биологические |
2 |
|
|
2 |
Опрос, беседа |
|
концепции". Биология и генетика |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||
16 |
Концепции и принципы эволюции |
|
|
2 |
1 |
Коллоквиум |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
17 |
Раздел 9: "Человек и ноосфера". |
1 |
|
|
1 |
Опрос, беседа |
|||
Биосферные процессы и человек |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||
18 |
Ноосфера и будущее человека: |
|
|
1 |
1 |
Контрольная работа |
|||
основные сценарии |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
|
|
|
16 |
0 |
16 |
22 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Методические указания и рекомендации для обучающихся по освоению дисциплины.
Методические указания и рекомендации призваны сориентировать студента в процессе освоения дисциплины, помочь ему решить основные учебные задачи курса и освоить механизмы их реализации. Для этого студенту предлагается ознакомиться с программой курса, озвучивается основной и дополнительный список рекомендуемой литературы, включающий учебники, учебные пособия по дисциплине, а также работы научного плана: монографии, статьи и т.д.
Так как весь часовой объем курса делится на академический (аудиторный) и самостоятельный, основными формами его реализации являются лекции, семинарские занятия, а также формы самостоятельной работы: подготовка к семинарам, контрольной работе, зачету.
Лекции позволяют в максимально сжатые сроки представить значительный объем структурированной информации. Лекционные материалы по курсу «Концепции современного естествознания» как, правило, имеют проблемнотематическую структуру и выстраиваются по модульному принципу, что позволяет дать широкую панораму истории естествознания и общих элементов
8
современной естественно – научной картины мира, а также, в рамках каждого модуля, рассмотреть важнейшие концепции естествознания, их развитие и связи.
Семинары представляют собой форму реализации текущего контроля работы студентов и направлены на выработку умений и навыков самостоятельной обработки естественнонаучных идей, концепций, принципов и подходов, содержащихся в литературе. Семинары позволяют сформировать у студента умение выбирать векторы исследовательского поиска, проводить анализ естественнонаучных идей, формулировать и озвучивать представления о содержании современных научных картин мира. Преподаватели кафедры при проведении семинаров используют различные методики и формы работы: тестирование, фронтальный опрос, эвристическую беседу, доклады и сообщения. Используются наглядные пособия с применением мультимедиа.
Темой семинарского занятия может быть любой вопрос, достаточно значимый и актуальный, обеспеченный источниками и позволяющий отработать те или иные умения и навыки, необходимые для подготовки специалиста.
Выбор темы и формы проведения семинара определяются приоритетными задачами, которые ставит перед группой ведущий семинарские занятия преподаватель.
К основным формам (вариантам) проведения семинарских занятий относятся следующие:
1)схоластический, в котором основной упор делается на чтение и комментирование письменных источников;
2)классический, структуру которого составляют небольшие выступления по предложенным вопросам с последующими дополнениями со стороны остальных участников семинара;
3)дискуссионный, проводимый в форме группового (коллективного) обсуждения предлагаемой для семинара темы;
4)семинар-беседа, проводимый в форме общего обсуждения той или иной проблемы;
5)дебаты, когда учебная группа делится на две части, каждая из которых получает задачу, альтернативную и противостоящую другой, и должна ее отстаивать;
6)чтение и обсуждение докладов.
9
Для эффективной работы на семинаре студенту необходимо учесть и выполнить следующие требования по его подготовке:
1)грамотный предварительный подбор литературы по теме занятия с помощью электронно-библиотечной системы, электронной информационнообразовательной среды ННГАСУ, сети Интернет для поиска материалов;
2)добросовестная работа с имеющейся научной литературой (просмотр и подбор информации, чтение, выписки (конспектирование узловых проблем), их обработка в соответствии с задачами семинара);
3)обдумывание и изложение своих мыслей на основании полученной информации (предварительное осмысление).
Исходя из уровня выступлений на семинаре, степени глубины понимания проблемы, умения грамотно вести дискуссию, преподаватель оценивает работу студентов. Перед сдачей зачета студентам выдается список подготовительных вопросов, охватывающих весь спектр тем по курсу «Концепции современного естествознания».
Раздел 1.
Тема: Содержание и значение естественнонаучного знания в истории культуры и общества.
Лекция 1. Содержательные характеристики естественнонаучного знания в истории культуры и общества.
Естественнонаучная и гуманитарная культуры; естественнонаучная картина мира; наука и паранаука; три вида научной рациональности; характеристики науки; классификация наук; структура научных знаний; научная методология; теория и эксперимент.
Контрольные вопросы:
1.Когда и кем была выдвинута идея о различии естественно-научного и гуманитарного знания?
2.Каковы критерии научного знания? Что такое системность знания?
3.Как отличить подлинную науку от псевдонауки?
4.Какие структурные элементы можно выделить в науке?
5.Охарактеризуйте связи и отличия теоретического и эмпирического уровня научного познания