2040

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

С.Г. Гусева

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

Учебно-методическое пособие

по подготовке производственной педагогической практики для обучающихся по направлению подготовки 51.04.01 Культурология, профиль Культурная политика и управление

Нижний Новгород

2017

Введение

Целями производственной педагогической практики являются: получить профессиональные умения и приобрести опыт преподавательской профессиональной деятельности в системе высшего учебного заведения; определение специфики работы преподавателя в сфере высшего образования; изучение опыта работы профессорско-преподавательского состава в высшем учебном заведении.

Данное учебно-методическое пособие предназначено для оказания помощи студентам при прохождении производственной педагогической практики. Пособие содержит методические указания и рекомендации по прохождению практики и написанию отчетности. Данное пособие соответствует учебному плану и рабочей программе «Производственная педагогическая практика» 51.04.01 Культурология, профиль Культурная политика и управление.

Таблица 1. Вид практики, способ и форма её проведения.

Общие положения

Производственная педагогическая практика магистрантов является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования. Производственная педагогическая практика проводится на 2-ом курсе согласно учебному плану и требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Данная практика направлена на практическое освоение магистрантами современных педагогических и информационно-коммуникационных технологий и сопутствующему им научному анализу.

Длительность производственной педагогической практики составляет 2 недели. Сроки практики определяются действующим учебным планом.

Учебно-методическое руководство практикой магистрантов осуществляется кафедрой культурологии факультета архитектуры и дизайна Нижегородского государственного архитектурно-строительного университета.

Задачи производственной научно-исследовательской практики

Основными задачами производственной научно-исследовательской практики являются:

−сформировать готовность магистранта разрабатывать методическое обеспечение учебных занятий;

−сформировать готовность магистранта осуществлять педагогическую деятельность в различных формах взаимодействия (проведение учебных занятий и/или их фрагментов, участие в заседаниях кафедры, участие в научно-исследовательской работе студентов факультета

архитектуры и дизайна и др.)

Производственная педагогическая практика предполагает знакомство магистрантов с теорией и технологией образовательного процесса в высшей школе, изучение инновационных образовательных технологий и способов их реализации в учебном процессе вуза, закрепление теоретических аспектов через организацию и проведение учебных занятий (лекция и семинар).

Производственная педагогическая практика предполагает как общую программу для всех магистрантов, обучающихся по конкретной образовательной программе, так и индивидуальную программу, направленную на выполнение конкретных заданий.

Организационно-методические рекомендации по проведению производственной научно-исследовательской практики

Основной организационной формой организации образовательного процесса является индивидуальная работа с магистрантами с использованием методов контекстного и проблемного обучения. Базой для проведения педагогической практики для данной магистерской программы является кафедра культурологии факультета архитектуры и дизайна Нижегородского государственного архитектурно-строительного университета.

Общее руководство практикой осуществляется профессорскопреподавательским составом кафедры. Ответственность за организацию и проведение практики несет заведующий кафедрой и руководитель практики.

Методические указания для магистрантов

Для того чтобы сориентировать учащегося в процессе прохождения практики, помочь ему решить основные учебные задачи практики и освоить механизмы их реализации, ему предлагается ознакомиться с программой практики, озвучивается основной и дополнительный список рекомендуемой литературы, включающий учебники, учебные пособия, а также работы научного плана: монографии, статьи и т.д.

Основными формами реализации практики являются различные формы самостоятельной работы: изучение документации планирования учебного процесса (графиком учебного процесса, рабочими планами, рабочими программами дисциплин), ознакомление с системой учебно-воспитательной работы вуза; разработка плана одной лекции и двух семинарских занятий, подготовка методических материалов к ним; разработка тестового задания; систематизация, анализ и обработка собранного за период практики материала, консультации, заполнение дневника практики, написание отчета по практике, подготовка к зачету.

В процессе самостоятельной работы магистрант должен показать способности и умения:

−использовать инструменты проведения аудиторной работы;

−применять методы и методики преподавания гуманитарных дисциплин

ввысших учебных заведениях;

−осуществлять методическое обеспечение для преподавания гуманитарных дисциплин в высших учебных заведениях;

−обрабатывать научный материал и представлять информацию различными способами с целью его изложения студентам;

−использовать современные педагогические и информационные технологии в образовательном процессе.

Важным элементом самостоятельной работы учащегося является изучение литературы и подготовка по теме лекции и семинарского занятия.

Работа с литературой. Тема лекций определяется в соответствии с

рабочей программой и тематическим планом занятий.

Работа над планом. План лекции должен соответствовать содержанию соответствующего раздела рабочей программы и раскрывать ее. Детальная проработка структуры лекции способствует уточнению содержания, его лучшему подчинению главной цели и выполнению основных требований. Каждый из основных пунктов плана целесообразно разделить на несколько подпунктов, связав их логическую последовательность. Это совершенствует структуру лекции и способствует системному восприятию, осмыслению и запоминанию материала студентами.

Работа над конспектом. Чрезмерный объем текста делает поиск нужного пункта более трудным. Наиболее полезный конспект – это расширенный план, который построен иерархически, с указанием основных пунктов, фактического материала, закономерностей понятий. План расширяется за счет схем, понятий, диаграмм, которые резюмируют основные идеи лекции. Особенно важно заранее подготовить и отразить в конспекте примеры, которые будут приводиться на лекции. Необходимо также подготовить иллюстрированный, демонстрационный и раздаточный материал. Специальная подготовка средств наглядности и решение других организационно-методических вопросов – важный элемент в подготовке лекции. Целесообразно использовать 5-7 обращений к средствам изобразительной наглядности.

Методика подготовки отчета.

По итогам производственной педагогической практики магистрантом составляется письменный отчет. Цель отчета – показать степень освоения практических навыков и степень формирования системы компетенций для решения профессиональных задач. Отчет должен быть набран на компьютере, грамотно оформлен, сброшюрован в папку, подписан студентом, сдан для регистрации на кафедру «Культурология».

Требования к оформлению листов текстовой части. Текстовая часть отчета выполняется на листах формата А 4 (210 х 297 мм ) без рамки,

проводится арабскими цифрами с соблюдением сквозной нумерации по всему тексту.

Номер страницы проставляют по центру без точки в конце.

Первой страницей считается титульный лист, но номер страницы на нем не проставляется.

При выполнении текстовой части работы на компьютере тип шрифта: Times New Roman. Шрифт основного текста: обычный, размер 14 пт. Межстрочный интервал: полуторный.

Выполненный отчет по производственной практике должен содержать:

−титульный лист;

−основные разделы отчета;

−список использованных источников;

− приложения.

Во введении следует обобщить собранные материалы и раскрыть основные вопросы и направления, которыми занимался студент при прохождении практики, основной части и заключения.

Основная часть включает в себя аналитическое резюме в соответствии

сразделами программы практики:

-анализ методики проведения учебного занятия преподавателем вуза, с развернутым отчетом, представленным письменно;

-разработка плана одной лекции и двух семинарских занятий, подготовка методических материалов к ним (по заданию руководителя, за которым закреплен магистрант);

-разработка тестового задания;

-оформление протоколов взаимопосещений занятий (не менее трех).

Список использованной литературы следует указать все источники, которые были использованы при прохождении практики и подготовке отчета.

При необходимости прикладываются приложения (материалы, не вошедшие в основную часть, но необходимые для иллюстрации проделанной работы).

Втечение прохождения практики студент обязан вести дневник практики, который является частью отчета о практике и используется при его написании.

Записи в дневнике должны быть ежедневными.

Вдневнике необходимо отразить кратко виды работ, выполненные студентом на практике (систематизация, анализ и обработка собранного за

период практики материала и т.д.), а также встретившиеся в работе затруднения, их характер, какие меры были приняты для их устранения, отметить недостатки в теоретической подготовке.

Дневник периодически проверяется руководителем практики, в нем делаются отметки по его ведению, качеству выполняемой работы. В конце практики дневник должен быть подписан магистрантом и руководителем практики. Дневник прикладывается к отчету по практике.

Содержание практики

Содержание производственной педагогической практики определяется спецификой учреждения, в котором студенты проходят практику. Магистрант стажируется по одной из учебных дисциплин, читаемых на кафедре культурологии. Во время практики студенты магистратуры выполняют учебно-методическую, учебную и организационновоспитательную работы.

Педагогическая практика магистрантов состоит из:

• непосредственной педагогической деятельности (самостоятельное проведение одной лекции и двух семинарских занятий). Присутствие