1713

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

А. А. Кондрашкина

СОВРЕМЕННЫЕ МОДЕЛИ КУЛЬТУРНОЙ ПОЛИТИКИ

Учебно-методическое пособие

по подготовке к практическим занятиям по дисциплине «Современные модели культурной политики»

для обучающихся по направлению подготовки 51.04.01 Культурология, профиль Культурная политика и управление

Нижний Новгород ННГАСУ

2018

УДК 008

Кондрашкина, А. А. Современные модели культурной политики [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. / А.А. Кондрашкина; Нижегор. гос. архитектур.-строит. у-т. – Н. Новгород: ННГАСУ, 2018. – 20 с. – 1 электрон. опт.

диск (CD-RW)

В пособии раскрывается структура курса «Современные модели культурной политики», включающая тематику практических занятий, вопросы и задания для самостоятельного изучения. Учебно-методическое пособие содержит методические рекомендации, вопросы для подготовки к зачету. Также в пособии указывается список литературы и электронных ресурсов, необходимых для успешного освоения дисциплины.

Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к практическим занятиям, а также для выполнения самостоятельной работы по дисциплине в рамках направления подготовки 51.04.01 Культурология, профиль Культурная политика и управление.

© А. А. Кондрашкина, 2018 © ННГАСУ, 2018

3

СОДЕРЖАНИЕ

Введение ………………………………………………………………………………………….. 5

Методические рекомендации по освоению дисциплины «Современные модели культурной политики»…………………………………………………………………………………………. 7

Раздел 1: Культурная политика как предмет современных социогуманитарных исследований. Задачи и основные дефиниции культурной политики.………………………. 10

Раздел 2: Мировой и отечественный опыт осуществления культурной политики ………….. 12

Раздел 3: Основные субъекты и объекты культурной политики ………………………….. 16

Вопросы для подготовки к зачету………………………………………………………………... 17

Основная и дополнительная литература ………………………………………………………... 18

Ресурсы информационно – телекоммуникационной сети «Интернет», необходимые для освоения дисциплины ……………………………………………………………………………. 19

4

ВВЕДЕНИЕ

Введение

Целями освоения учебной дисциплины «Современные модели культурной политики» являются: формирование и развитие у магистрантов целостной системы знаний об основных моделях и типах культурной политики, о целях и характере регулирования культурными процессами; развитие и углубление представлений о содержании культурной политики в системе внутренней и внешней политики России; формирование способности адекватно анализировать, оценивать социокультурные процессы и явления, интерпретировать их в контексте мировых тенденций развития и соотносить с целями и задачами культурной политики.

Учебно-методическое пособие «Современные модели культурной политики» предназначено для оказания помощи студентам магистратуры в освоении данной дисциплины. В нем предлагается целостное видение учебного курса, представляется его логично обоснованная структура, охватывающая категориально-методологический аппарат и базовые положения дисциплины «Современные модели культурной политики» как комплексной системы знаний об особенностях и механизмах культурной политики разных стран.

Учебно-методическое пособие дает возможность освоить научный аппарат дисциплины, изучить основные типы культурной политики, ознакомиться с мировым и отечественным опытом политико-управленческой деятельности, направленной на достижение практических результатов в социокультурной сфере. Студенты магистратуры должны научиться понимать и оценивать значение политико-управленческой деятельности для сферы культуры; грамотно раскрывать взаимосвязи политических и социокультурных явлений и процессов; осознавать возможности применения знаний о политико-управленческой деятельности при оценке состояния и потребностей социокультурной сферы.

Пособие содержит методические указания и рекомендации по освоению дисциплины, темы практических занятий, задания для самостоятельной работы и соответствует учебному плану и рабочей программе по дисциплине «Современные модели культурной политики» для обучающихся по направлению подготовки 51.04.01 Культурология, профиль «Культурная политика и управление». В учебно-методическое пособие также включен список основной и дополнительной литературы для подготовки к аудиторным занятиям и

5

Методические указания и рекомендации для обучающихся по освоению дисциплины.

Методические указания призваны сориентировать учащегося в процессе освоения дисциплины, помочь ему решить основные учебные задачи курса и освоить механизмы их реализации. Для этого учащемуся предлагается ознакомиться с программой курса, озвучивается основной и дополнительный список рекомендуемой литературы, включающий учебники, учебные пособия по дисциплине, сборники задач и тестов и т.д.

Весь часовой объем курса делится на академический (аудиторный) и самостоятельный. В связи с этим, основными формами его реализации являются практические занятия, а также формы самостоятельной работы: подготовка к практическим занятиям, подготовка к сдаче зачета.

Практические занятия представляют собой форму реализации текущего контроля работы магистрантов и направлены на выработку умений и навыков самостоятельной обработки основных концептуальных положений курса, а также различных прикладных аспектов реализации культурной политики. Практические занятия позволяют сформировать у обучающегося умение выбирать векторы исследовательского поиска, проводить анализ актуальных проблем и направлений реализации культурной политики, формулировать и озвучивать представления о

7

содержании и направлениях развития культурной политики в России и других странах. Преподаватели кафедры при проведении практических занятий используют различные методики и формы работы: тестирование, фронтальный опрос, эвристическую беседу, доклады и сообщения. Используются наглядные пособия с применением мультимедиа.

Темой практического занятия может быть любой вопрос, достаточно значимый и актуальный, обеспеченный источниками и позволяющий отработать те или иные умения и навыки, необходимые для подготовки профессионала.

Выбор темы и формы проведения практического занятия определяются приоритетными задачами, которые ставит перед группой преподаватель.

К основным формам (вариантам) проведения практических занятий относятся следующие:

1)схоластический, в котором основной упор делается на чтение и комментирование письменных источников;

2)классический, структуру которого составляют небольшие выступления по предложенным вопросам с последующими дополнениями со стороны остальных участников;

3)дискуссионный, проводимый в форме группового (коллективного) обсуждения предлагаемой для практического занятия темы;

4)дебаты, когда учебная группа делится на две части, каждая из которых получает задачу, альтернативную и противостоящую другой, и должна ее отстаивать;

5)чтение и обсуждение докладов.

Для эффективной работы во время практического занятия учащемуся необходимо учесть и выполнить следующие требования по его подготовке:

1)грамотный предварительный подбор литературы по теме занятия с помощью электронно-библиотечной системы, электронной информационно-образовательной среды ННГАСУ, сети Интернет для поиска материалов;

2)добросовестная работа с имеющейся научной литературой (просмотр и подбор информации, чтение, выписки (конспектирование узловых проблем), их обработка в соответствии с задачами практического занятия);

3)обдумывание и изложение своих мыслей на основании полученной информации (предварительное осмысление).

Таким образом, важной формой организации обучения является самостоятельная работа учащихся. Это планируемая в учебном плане работа магистрантов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя. В ходе самостоятельной работы учащиеся выполняют различные задания с целью углубления их теоретических знаний, формирования умений и навыков.

В руководстве самостоятельной работой магистрантов можно выделить следующие этапы

1 этап - постановка перед учащимися целей, задач, заданий и рекомендаций, разъяснения по выполнению заданий.

8

2 этап - непосредственная самостоятельная работа учащихся по выполнению полученных от преподавателя заданий.

3 этап - оценка и подведение итогов выполнения самостоятельной работы. Самостоятельная работа учащихся соответствует трем уровням самостоятельной

деятельности:

Первый уровень - репродуктивный (тренировочный), он часто организуется на аудиторных занятиях при непосредственном контроле преподавателя.

Второй уровень - реконструктивный, он предполагает самостоятельную работу по выполнению конспектов, рефератов и т.п.

Третий уровень - поисковый, творческий, он требует анализа проблемы, выбора эффективных средств и методов ее решения.

При организации самостоятельной работы по дисциплине «Современные модели культурной политики» может быть использован любой из этих уровней.

Перед сдачей зачета учащимся выдается список вопросов, охватывающих весь спектр тем по курсу «дисциплине «Современные модели культурной политики». Непосредственно перед зачетом проводится консультация, на которой рассматриваются содержательные и организационные вопросы

9

Раздел 1.

Тема: Культурная политика как предмет современных социогуманитарных исследований. Задачи и основные дефиниции культурной политики.

Практическое занятие 1. Понятие «культурной политики». Особенности становления и развития культурной политики.

Культура и политика: проблема соотношения. Понятие культурной политики (основные определения). Возникновение и развитие культурной политики. Цели, задачи и функции культурной политики. Принципы и приоритеты культурной политики. Концепции культурной политики (патерналистская, партнерская).

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1.Охарактеризуйте социально значимые функции культуры. Как функции культуры связаны с задачами культурной политики?

2.Каковы причины и предпосылки формирования и развития культурной политики как вида общественной деятельности?

3.Исходя из существующих определений, составьте «древо целей» культурной политики. Какие цели (задачи) вы определите в качестве приоритетных и почему?

4.Зависят ли цели культурной политики от формы государственного устройства? Приведите аргументы в пользу вашей точки зрения.

5.Сравните патерналистскую и партнерскую концепции (модели) культурной политики. Определите их преимущества и недостатки. Какая из этих моделей исторически является характерной для культурной политики России?

6.Проведите сравнительный анализ моделей культурной политики советского и современного периодов в соответствии с такими критериями, как цель, форма управления, финансирование.

10