1664
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
А.А. Долматова
МАКЕТИРОВАНИЕ (ЦВЕТОГРАФИКА)
Учебно-методическое пособие по подготовке к практическим занятиям по дисциплине
«Макетирование (цветографика)» для обучающихся по специальности
54.05.01. Монументально-декоративное искусство, специализация «Монументально-декоративное искусство (интерьеры)»
Нижний Новгород
2016
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
А.А. Долматова
МАКЕТИРОВАНИЕ (ЦВЕТОГРАФИКА)
Учебно-методическое пособие по подготовке к практическим занятиям по дисциплине
«Макетирование (цветографика)» для обучающихся по специальности
54.05.01. Монументально-декоративное искусство, специализация «Монументально-декоративное искусство (интерьеры)»
Нижний Новгород ННГАСУ
2016
2
УДК 747.012
Долматова А. А. Макетирование (цветографика) [Электронный ресурс]: учеб.- метод. пос. / А.А. Долматова; Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун - т – Н. Новгород: ННГАСУ. 2016. – 15 с; ил. 1 электрон. опт. диск (CD-R)
Приведены методические указания по выполнению упражнений по дисциплине «Макетирование (цветографика)», обучению студентов технологиям работы с различными видами красок, методам цветового конструирования при использовании цветового круга и возможности их применения в практическом проектировании; творческому применению цветовой символики с учетом физиологических и психологических особенностей воздействия цвета на человека, рассмотрены содержание и последовательность выполнения заданий, даны рекомендации по их выполнению и указана необходимая литература и источники.
Материалы пособия обеспечивают комплексный подход в организации подготовки художников – проектировщиков интерьеров, соблюдение системности и непрерывности в работе студентов над заданиями при подготовке к проектированию.
Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к проектированию по специальности 54.05.01. Монументально-декоративное искусство, специализация «Монументальнодекоративное искусство (интерьеры)».
© |
А. А. Долматова, 2016 |
© |
ННГАСУ, 2016 |
3
При разработке рабочей программы дисциплины в основу положены:
1)ФГОС ВО по специальности 54.05.01 Монументально-декоративное искусство, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»
октября 2016 г. № 1301.
2)Календарный учебный график и учебный план по основной профессиональной образовательной программе специальности 54.05.01 Монументально-декоративное искусство, специализация Монументально-декоративное искусство (интерьеры), утв. решением учёного совета ННГАСУ от 02.09.2016 г., протокол № 1.
1.Цели освоения учебной дисциплины
Целями освоения учебной дисциплины Б.1.15. Макетирование (цветографика) являются: обучение студентов методам цветового конструирования при использовании цветового круга и возможности их применения в практическом проектировании; правильное применение теории цвета при решении колористических задач с учетом природы цвета, закономерностей аддитивного и субтрактивного синтеза цветов и цветовых явлений; создание сложных цветовых
комбинаций приемами цветового конструирования, применительно к различным материалам и функциональ-
ным особенностям; творческое применение цветовой символики с учетом физиологических и психологических особенностей воздействия цвета на человека.
Дисциплина Б.1.15. Макетирование (цветографика) является одним из разделов дисциплины «Макетирование», предшествует курсу «Архитектурно-художественная и монументаль- но-декоративная композиция интерьеров (проектирование)» и выполняет пропедевтическую роль. В данных методических указаниях освещаются основные вопросы, связанные с пониманием и освоением работы с цветом, изучая при этом различные технологии.
Эти сведения являются обобщением литературных источников по альфрейно– декоративным работам, а также опираются на книгу Ревякина П.П. «Техника акварельной живописи» в освоении упражнений по акварельной отмывке.
По окончании курса «Макетирование (цветографика)» студент должен обладать:
−знанием закономерностей цветовосприятия и цветопостроения, пониманием и освоением работы с цветом, освоением различных технологических приемов;
−знанием в области технологии покраски гуашью и темперой на водоэмульсионной основе, отмывки акварелью, технологии передачи поверхностей различных материалов, применяемых в интерьере;
−практическими навыками по проектной графике;
2.Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных
спланируемыми результатами освоения основной профессиональной образовательной программы
Таблица 2.1 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных
спланируемыми результатами освоения образовательной программы
Обучающийся, освоивший про- |
В результате изучения учебной дисциплины обучаю- |
|||||
грамму дисциплины, должен |
|
|
щиеся должны: |
|
||
|
обладать: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Номер/ |
|
Содержание ком- |
|
|
|
|
индекс |
|
петенции |
знать |
|
уметь |
владеть |
|
|
|
||||
компетен- |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
ции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
ПК-5 |
готовностью ис- |
Основные этапы |
Синтезировать |
Приемами про- |
|
пользовать рисунки |
проектного про- |
набор возможных |
ектирования, |
|
в практике состав- |
цесса, объекты, |
решений постав- |
основываясь на |
|
ления композиции и |
предметы окру- |
ленной проектной |
конструктивных |
|
переработкой их в |
жающего мира, |
задачи, разрабаты- |
особенностях |
|
направлении проек- |
ассортимент ма- |
вать проектную |
объектов трех- |
|
тирования любого |
териалов для ма- |
идею, основанную |
мерных моде- |
|
объекта и владением |
кетирования, ос- |
на концептуаль- |
лей, изготавли- |
|
принципами кон- |
новы технологи- |
ном, творческом |
ваемых опреде- |
|
струирования и ма- |
ческого членения |
подходе к реше- |
ленными прие- |
|
кетирования |
трехмерной мо- |
нию дизайнерской |
мами и техноло- |
|
|
дели, свойства |
задачи, конструи- |
гиями, изучае- |
|
|
изучаемых в кур- |
ровать средовые |
мыми в процес- |
|
|
се объектов, их |
объекты, проекти- |
се аудиторных |
|
|
элементы (базо- |
ровать и изготав- |
занятий, техно- |
|
|
вые объекты кур- |
ливать макеты, |
логиями выпол- |
|
|
са), связи между |
объекты, предметы |
нения моделей |
|
|
ними, принципы, |
окружающего ми- |
любой сложно- |
|
|
основы, теории, |
ра, производить |
сти спроектиро- |
|
|
законы, правила, |
анализ исходного |
ванных объек- |
|
|
используемые в |
чертежа и подбор |
тов, приемами |
|
|
курсе для изуче- |
ассортимента ма- |
организации |
|
|
ния курса проек- |
териалов для маке- |
проектного ма- |
|
|
тирования. |
та, производить |
териала для пе- |
|
|
|
технологическое |
редачи творче- |
|
|
|
членение трехмер- |
ского проектно- |
|
|
|
ной модели, опре- |
художественно- |
|
|
|
делять свойства |
го замысла. |
|
|
|
изучаемых в курсе |
|
|
|
|
объектов, их эле- |
|
|
|
|
менты (базовые |
|
|
|
|
объекты курса), |
|
|
|
|
связи между ними, |
|
|
|
|
принципы, основы, |
|
|
|
|
теории, законы, |
|
|
|
|
правила, использу- |
|
|
|
|
емые в курсе для |
|
|
|
|
изучения курса |
|
|
|
|
проектирования. |
|
5
ПК-6 |
способностью рабо- |
Методы декори- |
Моделировать и |
Приемами и |
|
тать с различными |
рования объемно- |
рельефные и объ- |
различными |
|
материалами мону- |
пространствен- |
емные объекты из |
техниками |
|
ментально- |
ных и плоскост- |
бумаги и картона |
склейки; навы- |
|
декоративного ис- |
ных композиций, |
различными прие- |
ками создания |
|
кусства |
методы преобра- |
мами бумажной |
ассоциативных |
|
|
зования реали- |
пластики, стилизо- |
объемных и |
|
|
стичных изобра- |
вать реалистичные |
плоскостных |
|
|
жений в ассоциа- |
изображения в ас- |
композиций. |
|
|
тивно- |
социативно- |
|
|
|
абстрактные. |
абстрактные учи- |
|
|
|
|
тывая тектонику |
|
|
|
|
используемого ма- |
|
|
|
|
териала. |
|
ПСК-3.10 |
способностью вла- |
Основные прин- |
Разрабатывать |
Определением |
|
дения ручными и |
ципы конструи- |
идею, основанную |
узлов соедине- |
|
электронными спо- |
рования и маке- |
на концептуальном |
ния частей ма- |
|
собами проектиро- |
тирования, спо- |
творческом подхо- |
кета, компонов- |
|
вания, конструиро- |
собы трансфор- |
де к решению об- |
кой деталей ма- |
|
вания и моделиро- |
мации поверхно- |
разной, конструк- |
кета на листе |
|
вания |
сти, конструиро- |
тивной задачи. |
для обработки |
|
|
вания трехмер- |
|
традиционными |
|
|
ных моделей, |
|
инструментами, |
|
|
способы обработ- |
|
либо подготов- |
|
|
ки материалов. |
|
кой программы |
|
|
|
|
для изготовле- |
|
|
|
|
ния макета ме- |
|
|
|
|
тодом ручной |
|
|
|
|
резки; изготов- |
|
|
|
|
лением альбома |
|
|
|
|
чертежей для |
|
|
|
|
макета в соот- |
|
|
|
|
ветствии ЕСКД; |
|
|
|
|
изготовлением |
|
|
|
|
макета любой |
|
|
|
|
сложности. |
3.Место учебной дисциплины в структуре ОПОП ВО
3.1.Учебная дисциплина Б.1.15. Макетирование относится к циклу Б.1. Базовая часть. Дисциплины (модули)
3.2.Перечень последующих дисциплин, практик для которых необходимы знания, умения и навыки, формируемые данной дисциплиной:
- Архитектурно-художественная и монументально-декоративная композиция интерьеров (проектирование).
4. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся
6
Таблица 4.1 Объём дисциплины и виды учебной работы.
|
|
Форма |
р, к, гр, |
Зачетныхединиц |
|
|
|
|
Учебных часов |
|
|
Часы кон- |
||
|
|
проме- |
рр, ргр, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тактной |
|
Семестр№ |
Всего |
|
Аудиторная работа |
|
Трудо- |
|
||||||||
|
жуточ- |
спр, т, |
|
|
|
работы |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
емкость |
|
|||||
|
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
Са- |
|
|||||||||
|
ной ат- |
кр, кп, |
|
|
обучаю- |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
Семин. |
проме- |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
тестации |
рпр |
|
|
|
|
|
|
мост. |
|
щегося с |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
жуточ- |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работа |
|
препода- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ной ат- |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вателем |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тестации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
Зачет |
|
1 |
36 |
0 |
|
0 |
|
36 |
0 |
|
|
36,12 |
|
|
диффе- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ренци- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рован- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
р – |
реферат, к – |
контрольная работа, гр – |
графическая работа, рр – расчетная работа, |
|
||||||||||
ргр – расчетно-графическая работа, спр – самостоятельная практическая работа, т – тестирование, кр – курсовая работа, кп – курсовой проект, рпр - реферативно-практическая работа
5. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий
5.1. Содержание разделов дисциплины
Таблица 5.1 Содержание разделов дисциплины.
№ |
Наименование раздела |
Содержание раздела |
Перечень компе- |
п/п |
дисциплины |
дисциплины |
тенций, формируе- |
|
|
мых в процессе |
|
|
|
|
|
|
|
|
освоения раздела |
|
|
|
|
|
СЕМЕСТР №1 |
|
|
|
|
|
|
1 |
Макетирование (цвето- |
Технология покраски гуашью и тем- |
ПК-5; ПК-6; ПСК- |
|
графика) |
перой на водоэмульсионной основе. |
3.10. |
5.2. Разделы учебной дисциплины, виды учебной деятельности и формы контроля
Таблица 5.2.1 Разделы дисциплины, виды учебных занятий и формы контроля.
|
|
Аудиторные |
|
работа |
|
|||
|
|
занятия (в ча- |
|
|
||||
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
сах) |
|
|
|
|
/пп№ |
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная |
|
Наименование раздела учебной |
Лекции |
|
Лабораторные |
,сеПрактические- |
минарские |
Формы текущего кон- |
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
дисциплины. |
|
|
|
|
|
|
троля успеваемости |
|
Тема занятий |
|
|
|
|
|
|
(по неделям семестра) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СЕМЕСТР №1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 1: "Макетирование (цвето- |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
графика)". Вводное занятие. Цвето- |
|
|
|
2 |
|
0 |
|
|
графика и приемы ее исполнения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
Технология покраски на основе во- |
|
|
|
|
|
|||||
2 |
доэмульсионной краски. |
Модели- |
|
|
2 |
0 |
Оценка выполнения ра- |
||||
рование гладких монохромных по- |
|
|
боты на занятии |
||||||||
|
|
|
|
|
|||||||
|
верхностей 150х150. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
3 |
Моделирование гладких монохром- |
|
|
2 |
0 |
Оценка выполнения ра- |
|||||
ных поверхностей 150х150. |
|
|
|
|
боты на занятии |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
4 |
Моделирование |
гладких |
цветных |
|
|
2 |
0 |
Оценка выполнения ра- |
|||
поверхностей 150х150. |
|
|
|
|
боты на занятии |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
5 |
Моделирование |
гладких |
цветных |
|
|
2 |
0 |
Оценка выполнения ра- |
|||
поверхностей 150х150. |
|
|
|
|
боты на занятии |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Моделирование |
гладких |
цветных |
|
|
|
|
Оценка выполнения ра- |
|||
6 |
поверхностей |
|
с |
использованием |
|
|
2 |
0 |
|||
|
|
|
боты на занятии |
||||||||
|
трафаретов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Моделирование |
гладких |
цветных |
|
|
|
|
Оценка выполнения ра- |
|||
7 |
поверхностей |
|
с |
использованием |
|
|
2 |
0 |
|||
|
|
|
боты на занятии |
||||||||
|
трафаретов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Моделирование цветной поверхно- |
|
|
2 |
0 |
Оценка выполнения ра- |
|||||
сти на 3 цвета. Эскизы. |
|
|
|
|
боты на занятии |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
9 |
Моделирование цветной поверхно- |
|
|
2 |
0 |
Текущий просмотр |
|||||
сти на 3 цвета. Эскизы. |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
10 |
Моделирование цветной поверхно- |
|
|
2 |
0 |
Оценка выполнения ра- |
|||||
|
сти большого размера на 3 цвета. |
|
|
|
|
боты на занятии |
|||||
11 |
Моделирование цветной поверхно- |
|
|
2 |
0 |
Оценка выполнения ра- |
|||||
сти большого размера на 3 цвета. |
|
|
боты на занятии |
||||||||
12 |
Моделирование цветной поверхно- |
|
|
2 |
0 |
Оценка выполнения ра- |
|||||
сти с тоновыми растяжками. |
|
|
|
боты на занятии |
|||||||
13 |
Моделирование цветной поверхно- |
|
|
2 |
0 |
Оценка выполнения ра- |
|||||
сти с тоновыми растяжками. |
|
|
|
боты на занятии |
|||||||
14 |
Моделирование цветной поверхно- |
|
|
2 |
0 |
Оценка выполнения ра- |
|||||
сти с тоновыми растяжками. |
|
|
|
боты на занятии |
|||||||
15 |
Графическое |
изображение |
интерь- |
|
|
2 |
0 |
Оценка выполнения ра- |
|||
|
ерного пространства. |
|
|
|
|
|
|
боты на занятии |
|||
16 |
Графическое |
изображение |
интерь- |
|
|
2 |
0 |
Оценка выполнения ра- |
|||
|
ерного пространства. |
|
|
|
|
|
|
боты на занятии |
|||
|
Изображение |
|
интерьерного |
про- |
|
|
|
|
Оценка выполнения ра- |
||
17 |
странства в |
цвете |
с тональными |
|
|
2 |
0 |
||||
|
|
боты на занятии |
|||||||||
|
растяжками. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Изображение |
|
интерьерного |
про- |
|
|
|
|
Промежуточный зачет с |
||
18 |
странства в |
цвете |
с тональными |
|
|
2 |
0 |
||||
|
|
оценкой |
|||||||||
|
растяжками. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
|
|
|
|
|
0 |
0 |
36 |
0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Содержание дисциплины. Технология покраски гуашью и темперой на водоэмульсионной основе
Материалы:
Бумага. Лучшими сортами бумаги следует считать ватман марки «Гознак». Эта бумага, изготовленная из тряпичного волокна, обеспечивает равномерное распределение красок по всей поверхности и предусматривает исправление ошибок. Уступает по качеству полуватман, но и он тоже может использоваться в работе. Бумага должна быть хорошо проклеена, не должна
8
иметь царапин, прогибов, вдавливаний, пятен. Бумага, на которой выполняются задания, должна быть натянута на планшет с использованием клея ПВА.
Краски. Непрозрачные и плотные гуашевые краски, благодаря этим своим качествам наиболее употребительны при выполнении равномерного покрытия поверхности бумаги. Для выполнения упражнений также можно использовать краски, которые разводятся водой: казеи- ново-масляную темперу, акриловые краски или универсальные колеровочные пасты. В качестве белил рекомендуется водоэмульсионная краска. Это увеличивает вероятность равномерного покрытия, позволяет повторно наложить красочный слой, наклеивать на него трафарет, такая поверхность не смазывается и не стирается ластиком.
Прежде чем начать работу, необходимо составить колера – красочные образцы нужного цвета, на водоэмульсионной основе, разведенные водой до консистенции сметаны.
Кисти. В архитектурном проектировании часто бывает необходимо равномерно загрунтовать бумагу, нанести фон. Для этого необходимо научиться покрывать большие плоскости одним тоном или тоновыми растяжками. Большое значение для качества работы имеют хорошо подобранные кисти. Используют обычно мягкие, упругие кисти большого размера натурального (белка, колонок, ушной волос) или искусственного волоса. Из них плоские кисти предпочтительнее круглых.
Длина волоса не должна превышать 1-1,5 ширины кисти у основания для плоских кистей и 1,5-2 ширины у основания для круглых. При выборе кисти надо следить за тем, чтобы кисть была ровно подрезана, не раздваивалась, чтобы волос стоял вертикально по отношению к черенку. Если хорошую кисть обмакнуть в краску, она даст ровную, четкую полосу, соответствующую ширине кисти.
Втех случаях, когда приходится иметь дело с большими по величине плоскостями, максимальная ширина стандартной кисти оказывается недостаточной. В этом случае используют кисти, которые носят название флейцев. Флейц представляет собой широкую плоскую кисть, которая может быть связана из искусственного волоса, щетины или беличьего, хорькового, барсукового волос.
Подсобные инструменты. Для успешного выполнения работы необходимо использовать кальку, резиновый клей марки «А», различные лекала, линейки, резаки «скутеры», треугольники, карандаши, мягкие ластики, ленту «скотч», монтажную ленту и др. Каждый из перечисленных инструментов требует навыков работы и определенного практического опыта.
Для осуществления качественной покраски отдельных участков рабочего поля, необходимо использовать трафареты или, так называемые «маски» из кальки, монтажной ленты или других вспомогательных материалов. Калька наклеивается с помощью резинового клея марки «А» по всей плоскости. Затем по намеченному рисунку (чертежу) делаются разрезы закрашиваемой поверхности на толщину кальки острым резаком. Аккуратно снимается лишняя калька, без нарушения структуры бумаги. Мягким ластиком убираются остатки клея, и после этого можно производить покраску. После полного высыхания краски необходимо осторожно убрать оставшуюся кальку с клеем. Монтажная лента сразу наклеивается по контуру закрашиваемых плоскостей.
Вмастерской необходимо оборудовать рабочий стол для бумаги, натянутой на планшет, кистей, воды, красок, колеров и других инструментов. Хорошо оборудованный стол освобождает от нервной суматохи, поисков нужных инструментов и материалов, способствует спокойной сосредоточенной работе.
Продуманный подбор материалов и инструментов – начало успешной работы.
Упражнение № 1
Имитация пластики формы, освещенности архитектурных объектов. Моделирование гладких однородных монохромных цветных поверхностей небольшого размера (восемь квадратов 150х150 мм).
Работа выполняется по белой бумаге, мягкими кистями с использованием трафаретов из кальки. Контуры требуемых плоскостей наносятся твердым карандашом на бумагу, натянутую
9
на планшет, с учетом композиционного строя листа. Затем разводят колера нужного тона. Первые три квадрата выполняются монохромными, различающимися по тону: темно серый, спектрально серый, и светло серый. Остальные пять квадратов - цветные и подбираются по цветовому каталогу красочных поверхностей (любые).
Упражнение №1
Рис. 1. Схема листа задания № 1.
Упражнение № 2
Моделирование цветной поверхности большого размера (400х650 мм).
Кроме увеличения окрашенной поверхности, задание усложняется еще и тем, что цветная поверхность разбивается на отдельные фигуры, располагающиеся через белое поле бумаги, по принципу витража. Используются только три цвета, различающиеся по тону. Композиция листа выстраивается по принципу асимметричности с явно выраженным композиционным центром. Необходимо использовать цвета гармонично сочетающиеся между собой.
Работа выполняется с использованием трафаретов, средними и большими кистями или флейцами.
Упражнение №2
Рис. 2. Схема листа задания № 2.
10